语文高二上册《宇宙的边疆》教学设计

~

　　【教学目标】

　　知识目标：引导学生通过学习文本，联系实际，了解解说词的特点。

　　能力目标：指导学生通过细读文本，掌握解释文中重要句子的能力；指导学生通过学习文本和教师点拨，练习运用抒情和议论的修辞方法，为解说词补充传达科学精神和人文精神的内容。

　　情感目标：引导学生细读文本中精辟的议论和热烈的抒情，了解作者所传递的思考（宇宙不但横无际涯、辽阔瑰丽，不但可以为人类所了解，而且，从现实和深远的意义上说，人类的命运和宇宙息息相关，人类大大小小的活动都可以追溯到宇宙及其起源），领会作者对人类好奇心、探索意识和质疑精神的肯定。

　　【教学重点】

　　指导学生通过细读文本，掌握解释文中重要句子的能力。

　　【教学难点】

　　指导学生通过学习文本和教师点拨，练习运用抒情和议论的修辞方法，为解说词补充传达科学精神和人文精神的内容。

　　【教学方法】

　　点拨法、提问法、讲解法

　　【学法指导】

　　自主学习和合作探究相结合

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学准备】

　　多媒体PPT

　　【教学过程与方法】

　　一、导入新课

　　课前播放没有解说词的《动物世界》，再加上解说词，让学生体会解说词的重要性。

　　二、新课学习

　　第一步：通过对文本的学习，希望学生可以了解解说词的特点，明确写好解说词的要点。

　　1.设置情境——假如要为宣传本校的纪录片配解说词，引导学生结合实际，思考解说词的特点。

　　问：你认为写好一篇解说词的关键点是什么？

　　学生回答后师生共同明确：

　　解说词的特点主要有以下几点：

　　①解说词要有明晰合理的解说顺序。

　　②解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点。

　　③解说要对解说对象进行适当的补充和扩展。

　　2.说明顺序是一篇解说词解说效果的关键因素，请学生在预习的基础上，快速浏览课文，找出本文的解说顺序。（教师做方法上的指导）

　　学生回答后师生共同明确：

　　解说顺序——空间顺序，由远到近。

　　宇宙星系——恒星——太阳系——行星。

　　第二步：通过对文本的细读，希望学生可以领会作者传递给我们的思考。

　　1.除了上述特点，一篇好的'解说词，从文学的角度或者人文的角度看，也是作者和观众精神的对话、心灵的交流。那么，文中哪些语句是这种对话与交流的承载呢？——议论和抒情的语句。（解说表达方式的不同作用）

　　请学生快速在课文中标记出作者使用议论和抒情表达方式的句子。结合语境，细读这些句子，品味作者要传递的思考是什么。（解释文中重要句子的含义）

　　师生共同品读交流

　　示例：

　　我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂。假如我拥有一切，我就无所用心。好大喜功则为宇宙汪洋所吞没，开动脑筋则领悟世界。——布莱斯·帕斯卡《感想录》

　　品读：面对浩瀚无涯的太空，人类不应该有傲慢和功利之心；帕斯卡说过，人是会思想的芦苇。人其实是极其柔弱的，但柔弱的人通过审视和思考自己的灵魂，从而获得思想的伟大力量，我们用这样的力量来回应未知世界的召唤，从而进一步认识世界，激发生命和思想的活力。同时，浩瀚的宇宙嘲笑所谓的狂妄的征服，通过认识与思考，深味宇宙与我们的幽微联系。

　　再如：

　　只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们的心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。（第一段）

　　从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。但是，我们人类朝气蓬勃，勇敢好学，前途无量。（第二段）

　　这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。（第二段）

　　我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。（第三段）

　　补充：关于好奇心、想象能力、质疑精神的名言，对学生进行引导和鼓励。

　　如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长·陆登庭

　　好奇心是学习者的第一美德。——居里夫人

　　好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。——塞缪尔·约翰逊

　　想象比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。——爱因斯坦

　　没有想象力，一切官能无论多么健康敏锐，都等于乌有。——波德莱尔

　　疑是思之始，学之端。——孔子

　　知而好问然后成才。——荀子

　　打开一切科学的钥匙毫无疑义地是问号。

　　——巴尔扎克

　　三、写作练习

　　请学生在回顾所学的地球知识的基础上，运用议论或抒情的表达方式为一篇地球的解说词补充可以传递科学和人文精神思考的内容，并在课堂上分享。

　　示例：课文第18、19自然段。

　　四、课堂小结，推荐科学性、人文性、文学性兼备的科普著作

　　书目：

　　（苏）维·比安基《森林报》

　　（法）法布尔《昆虫记》

　　（美）史蒂芬·霍金《果壳中的宇宙》

　　五、布置作业

---

子长县18356444288： 小学语文优秀教案 - ？
祢鲍贝瑞： 这方面的比较少,但是这个不知道有有用没? 高中语文 10-24·高中二年级语文《琵琶行》教学设计 10-24·高中二年级语文《雨霖铃》教学设计 05-03·高中语文《一名物理学家的教育历程》教案 05-03·高中语文《凤蝶外传》教案 05-03·...

子长县18356444288： 高等数学,在X趋近于0时,|x|/x,是不存在吗? - ？
祢鲍贝瑞： 问的是趋近于0时的极限,不可能同时有两个极限的. 本题的解法: lim |x|/x x→0- =lim -x/x x→0- =-1 lim |x|/x x→0+ =lim x/x x→0+ =1 |x|/x在x=0两侧的极限存在且不相等,x→0时,|x|/x的极限不存在. 即: lim |x|/x 不存在. x→0选C

子长县18356444288： 专升本高等数学一跟高等数学二有什么区别? - ？
祢鲍贝瑞： 一般纯理工类的专业,如土木工程,计算机,电气之类的就是考高数一的.金融类专业如会计,国贸的话就是考高数二.区别在于高数一比高数二难度要大点.如果你是浙江想专升本的学生话,建议可以去文亮专升本看看,一般浙江的学生都在哪里交流和咨询的.

子长县18356444288： 二元 多元函数问题 高数 数学 极限问题,看到书上说二元函数极限定义里为何要强调P在D与P0的交集中 - ？
祢鲍贝瑞： 这是因为二元函数的定义域比一元函数要复杂,比如二元函数的定义域可以是一条线,如果只是一条线,虽然这条线经过P点,但是因为一条线不能包含P的邻域(P的邻域是一个小区域),因此只能沿着这条线来求极限.你可以注意到,二元函数极限的定义中并没有要求D必须包含P的邻域,只要求P是聚点就可以了,如果P只是聚点,它完全有可能是边界点,这样D中并不包含P的邻域,但是这种点我们也需要研究极限.在一元函数中,这个问题用左右极限就可以解决了,但二元函数没有左右极限这个概念.希望可以帮到你,不明白可以追问,如果解决了问题,请点下面的＂选为满意回答＂按钮,谢谢.

子长县18356444288： 广东省理科生高二上学期化学~生物~物理~数学学哪本选修? - ？
祢鲍贝瑞： 化学-反应原理 生物-选修3现代生物技术 物理-选修2-1, 2-2 数学 2-1,2-2

子长县18356444288： 高考数学:三角函数的诱导公式“奇变偶不变,符号看象限”,什么算奇,什么算偶 - ？
祢鲍贝瑞： 90°的奇数倍+α的三角函数,其绝对值与α三角函数的绝对值互为余函数.90°的偶数倍+α的三角函数与α的三角函数绝对值相同.也就是“奇余偶同,奇变偶不变”. 定号法则 将α看做锐角(注意是“看做”),按所得的角的象限,取三角函数的符号.也就是“象限定号,符号看象限”.(或为“奇变偶不变,符号看象限”).

子长县18356444288： 高二上学期数学 物理 学哪本选修 理科 山西石楼 - ？
祢鲍贝瑞： 山西石楼县高二物理:学习选修3-4,及3-5机械振动及机械波

子长县18356444288： 高二数学,求曲线y=1nx在点M(e,1)处的切线的斜率,并求在该点的切线... - ？
祢鲍贝瑞： y'=1/x 在M(e,1)处 y'=1/e 切线方程 y-1=1/e(x-e) 整理得 x-ey=0

子长县18356444288： 高二数学 已知数列{an}为等差数列,前n项和为Sn,若S4=S8,求S22 - ？
祢鲍贝瑞： S4=(a1+a4)*4/2=2(a1+a4)=2(2a1+3d)=4a1+6d S8=(a1+a8)*8/2=4(a1+a8)=4(2a1+7d)=8a1+28d S4=S8 所以 4a1+22d=0 所以 2a1+11d=0 所以 a1+a12=0 能求出 S12=0,你是不是写错题目了?

子长县18356444288： 成人高考专升本考试高等数学一和高等数学二的区别 - ？
祢鲍贝瑞： 1、难易程度不同 高数一e69da5e887aa3231313335323631343130323136353331333431363062比高数二的内容更多,考试内容也更多,所以高数二较高数一简单一些. 2、主要内容不同 《高数一》主要学数学分析,其中内容主要为微积分...