教师个人教育随笔简短（集锦5篇）

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　　在日常教学工作中，不少老师会在教学完成后，对自己的教学工作已散文的形式进行简单的记录总结，怎样快速的写一篇教育随笔呢?下面我为大家收集整理了五篇教师个人教育随笔，欢迎大家收藏使用。

　　 篇一：教师个人教育随笔

　　人的需要有两种，一种是物质上的，另一种就是精神上的。物质上的需求很容易满足，难就难在这精神上的需要，当孩子又想帮助老师搬椅子或抹桌子时，千万不能因为过程中可能给你带来麻烦就阻止她，我们因该看到他没有这样的表现，说明他们有劳动的需求，我们因该满足他们这种需要，以发展健康情感。

　　在幼儿性格培养发面，我还注重与家长沟通，正所谓家长是孩子的第一任教师，当孩子有分享行为时，我及时地与他们的家长沟通，让家长也肯定幼儿的行为，让孩子充分感受成功，从而避免他们一回到家，分析意识就消失的情况。

　　幼儿的自理能力及独立性的培养自理能力是独立性的一种表现，许多家长会不教育的重点放在喂养方面，当然这很重要，但是他们忽略了孩子独立性的培养：有些孩子来园已经有一个学期了，吃饭还是要大人喂，更有甚者奶奶一直抱着幼儿进班。

　　在午睡时我会叫孩子脱衣服、穿衣服，当孩子已学会自己托衣服就给与肯定，并在家长面前表扬一番，要求他们在家时自己的事情自己做!现在孩子明大都会自己脱衣服、自己吃饭了。

　　 篇二：教师个人教育随笔

　　主要可以通过以下的途径去了解：　　

　　一、与学生沟通。这主要有与学生交谈，看课堂上的表现。　　

　　二、与家长联系。通过与家长联系，可以让我们更加了解学生以前的学习情况。　　

　　三、看学生的周记。　　

　　而对于现在的高一新生，由于中考与高考的要求不一样，中考是水平测试，而高考是选拔性测试，导致了许多应该在初三就学会的知识而没有学，比如说氢气的验纯和蒸馏实验在初三是拓展课，一般老师是不会讲解这些内容的，所以导致了初三的知识与高中的知识脱节。　　

　　这就要求我们新教师，要做到以下几点：　　

　　一、熟悉初中教材和中考要求，了解学生的知识水平。　　

　　二、加强学习方法指导。比如有序记忆、实验观察、使用图表、阅读理解信息、使用例题、范解。　　

　　三、合理使用习题。选择好教学辅导书，忌随意、杂;指导选择习题，忌多、偏、难、超;适度创新;把握好阶段测试的难度。　　

　　四、培养良好的学习习惯。课堂笔记;规范表达;归纳总结。　　

　　五、能力培养要假以时日。能力是学生自己形成的;能力是以知识的积累为前提的;能力是需要经历的。　　

　　六、兴趣是最好的老师。要适时地增加趣味性，使学生想学。　　

　　七、不要把我们的“客户”吓跑。不要出太难的题目，使他们觉得很难学。　　

　　相信在未来，我会对学生有更深刻地把握，对高中化学的教学有更深刻的了解，尽快地适应高中教师的职业。

　　篇三：教师个人教育随笔

　　“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书， 还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也 是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首 先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

 　　当我认真接受了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以下几点体会：

　　 一、“评课”与“议课”的区别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、 发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的 话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评” 地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学 长处;“议课”活动以“改进、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教 师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。

　　 二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以 不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打 个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提 一点希望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一 线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改进教学，如果都说些没有意 义的话，那评课还有什么意义呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评 课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所接受，并能在今后的工作中 付诸于行动。

　　 三、“议课”非常有意义。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表 意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有自 我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有 说服力，因为有时评课者并不了解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况，往往 对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不理解， 从而打击了积极性。在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅可以得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改进课堂、促进专业发展起了很重要的作用。

　　 篇四：教师个人教育随笔

　　参加工作已经十多年了，原以为当音乐教师相对于其他职业来说压力会小点，可现在看来不然，当音乐教师也并不轻松。当然，在压力背后也有快乐。

　　 一、教学中最大的特色或经验

　　这么多年的教学，也有了很多经验。比如，在各个单元内容的教学中，我不会仅仅局限于课本中的素材，而会尽可能、大量的去寻找课外的与本单元或本节课有关的知识、音乐等等，我希望结合课外的知识让学生们有更广阔的视野与更加丰富的体验、感受。在课堂上，当教学生演唱时，我会去主动关注学生的声音，学生演唱时，有时他们会偷懒，在学生心里没有“什么叫好听的声音”的概念。我认为，好听的声音必须声中带情，把情和声融合在一起，我很多次在课上模仿学生懒惰时的声音，让他们自己去比较，这时基本上学生都能领悟到什么叫有感情的声音，也能很快的改过来。

　　 第二、教学中最大的困惑

　　在教学中，尤其在教学欣赏课时，我有时无从下手，我到底让学生在欣赏课里学点什么?分析曲式，对于一、二年级学生来说犹如听天书，根本听不懂。所以一到欣赏乐曲时，很多学生不能去关注乐曲，我想原因出在我身上，我不能带领学生很好地听，这也是我最大的困惑所在。

　　最后，在教学上，我最大的愿望也跟其他音乐教师一样，能成为一名优秀的音乐教师，面对学生，面对教学能得心应手;面对学生，能教给他们更多的音乐知识。音乐课能给他们带来无限的快乐，这也是我做教师最大的心愿。

　　篇五：教师个人教育随笔

　　现在语文教学必须有：创新性;课题研究要与时俱进，不断创新，得出适合时代生活的小学语文教学策略。活动性;生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。主体性;生活是学生的生活，小学阅读教学生活化研究主张尊重生活，就必须尊重学生的主体性。整体性;在开展小学语文课堂教学生活化研究时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素质和谐发展。在语文教学中老师必须培养学生良好的语文学习习惯，让学生学习语言文字有激情。具有各种基本的读书技能，尤其是要在读书中，逐步使学生的语感，学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。

　　诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等。我觉的只有在教语文中朝这方面来发展，才能把自己的学生教好。

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