作文立意哲思与思辨

作文哲思与辩证素材~

第一章 高考满分作文素材“主题归类法
第一节 满分素材“主题归类法
一、成长励志类素材
二、情感道德类素材
三、审美鉴赏类素材
四、方法、社会类素材
第二节 掌握正反辩证类作文素材
一、学会积累正反辩证类素材
二、学会正反对比论证法
第三节 多角度积累满分素材的
四大作用
一、快速满足作文主题的需要，
扩展作文内容
二、有针对性地积累同类素材，
回避素材单
三、同类素材的快速组合成文，
避免素材枯竭
四、学会辩证运用的正反素材，
避免论证片面

第二章 高考满分作文素材最佳组合方式
第一节 满分素材最常见组合方式
一、并列一突出主题式
二、递进一深化主题式
三、对比一衬托主题式
第二节 满分素材综合运用技巧
一、“并列+对比”式
二、“并列+递进”式
三、“递进+对比”式

第三章 高考满分作文素材加工技巧
第一节 高考素材的“内容扩充法
一、满分素材“内容扩充法
二、运用“内容扩充法”加工素材
第二节 “内容扩充法”经典范例解读
范例1：墨子
范例2：书写传奇的叶校长
范例3：陶渊明
范例4：“超人”克里斯托夫·里夫
范例5：格瑞格·摩顿森
范例6：几米
范例7：阿炳
第四部分 高考作文常考话题素材活用详解
第五部分 高考满分作文必备素材分类集锦
第六部分 文学名著素材精选
第七部分 常用名人名言精选
这就是[方洲新概念:高考作文最新素材运用1000例]

今年五月中旬，应同行要求，苏州语文特级教师陈兴才准备了12个话题（或曰作文练习题），用于高考前课堂教学的“师生碰撞、对话”。今年高考作文题出笼后，有同行告诉他，那12个“话题”与今年全国多个省市作文题相关联。
这位一线语文老师何以成为“押题”高手？对于当今的高考作文命题，他又作何感想？给本刊写来稿件的陈兴才直言，“押中”高考作文题非但不感到高兴，反而有一点悲哀……
历来主张真教学、真写作的我，对“押题”天然反感，但结果却是包括12道作文练习的一份习题，“押中”今年全国多个省市的高考作文命题，幸耶？哀也？
说实在的，能“押中”这些题目不是我高明，而是大部分作文题目容易“套作”。
高考写作文，宛如在做数学证明题
到现在为止，高考作文命题依然大多数是披着思维、思辨的皮，让学生来代证观点。也就是说，需要论证的观点是出题者给定的，考生得去证明它或用故事演绎它——尽管根据题目的意思，考生可能会有两种或三种选择，但不管有多少种，出发点都是证明，就像证明一个定理或公理那样。
这样的作文命题，坦率地说，很难激发考生一吐块垒的欲望，而是让一群青春的面孔陷入“说教”。从做事要坚持、讲诚信、要奉献、拒绝平庸到善于发现美、做好细节等等。而学生呢，似乎早就参透了名与利、进与退、功与过、拿得起与放得下、想得开与看得透等各种人生真谛，他们在考场里都是《增广贤文》《菜根谭》里孔孟式、老庄式加上涂着文化口红的于丹式的“得道人物”。
2015高考命题，确实如上海市语文特级教师余党绪所说，“矫揉造作的煽情造势”终于退场，“凌空虚蹈的道德口号与抽象虚无的哲学玄理”开始收敛。但在我看来，湖北的作文题“泉水”、湖南的“树”、安徽的“蝴蝶”、四川的“聪明”、山东的“丝瓜肉豆”、广东的“天光云影”、福建的“路”、上海的“坚硬与柔软”并未走出“玄言鸡汤式”的命题路数。
考官一玩“思辨”，题目就容易被猜中
有人可能会说，明明有一些专家已经评论，今年的高考作文命题很凸显批判性思维和思辨。可在我看来，很多作文考题有假思辨之嫌。这直接带来另一个问题：哲学玄理心灵鸡汤是如何穿上思辨外衣吸引眼球的？
这里补一个插曲，作为一个江苏教师，大面积“押中”其他省市考题，却几乎没挨着江苏卷“智慧”的边，有些羞愧。江苏卷这些年的命题以“好奇心”、“品味时尚”、“智慧”等为代表，与上海卷前几年的“忙”、“他们”等题目可以归为一类，有两个特点：
一是材料或题目本身不打明显的“理性”标记，只是提示生活观察点，或试图从小处考查学生理解生活的深度，或试图给出大题考查学生大题小做、具体情境化写作的本领。江苏卷的“智慧”，一度被吐槽为“地狱模式”，理由是太空泛，担心学生难于着手。就笔者看，此选题不算特别有意义，因为太不新了，师生包括专家们都很难有自己的新见解，所言基本都会是别人说过表现过的。但“太空泛”的评价并不成立，因为大题化小、情境化写作是教学的必做功课，如把“智慧”具体到某方面的或某人的智慧，此题就非常易于入手，容易到小学生都能做，而如果是走惯老路，非要就“智慧”这个命题走入蹈虚凌空的玄言哲理和人生说教模式，以及无意义的“是什么、为什么、怎样做”程序，那就会很惨。
二是，反押题做得特别好。其实，对以往的江苏卷，我也有过针对性练习。2010年我女儿参加高考，考前一天饭桌上聊天，当年低碳话题较热，就聊“如果与低碳有关，但又不许实写环保，该如何切入”，这是一个一点通的话题，女儿随即想到“绿色的心情、明亮的精神、健康的生活”等等。据其说，考场上看到“绿色生活”的命题不禁笑了起来，最后，她是当年江苏省文科类语文最高分167分。为何能被我们聊中？因为它“人生哲理的鸡汤味明显”。
如果说我有点“押题”的心得，这个心得正在于，命题的考官玩不玩“思辨”。你一玩，我就好猜，学生就好套。我这样说，绝不是要反对和鄙视“思辨”，相反，批判性思维和思辨性阅读是我有机会就要喊几嗓子的嘴边话。我反对的是作文命题的假思辨。
“鸡汤作文”里没有真思辨
为什么说很多命题中包含的思辨是假思辨？首先得问一下你要谁具备思辨能力，答案自然是学生，其次要问如何贯彻这个要求？自然是放在学生的作文评价中去实现。然而，我们可以发现事实并非如此，打着思辨旗号的是出题者给出的材料，与学生作文本质及其评价并无关联。
著名学者、福建师范大学文学院教授孙绍振主张作文命题“超越抒情、突出理性分析”，他于2012年撰文为近两年作文命题叫好，理由是众多的命题开始强调批判性思维或可以多向思考，具有哲思，并表达了他的核心观点：一定要培养学生的理性分析能力。比如他认为福建卷“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程（冯骥才）”提供了双重矛盾，无论从内涵还是从形式上，都表现出向理性分析进展的历史的进步。依此类推，孙教授也一定会对今年上海卷的“柔与硬”、湖南卷的“树的旅行”、浙江卷的“人如其文和人不如其文”、湖北卷的“泉水之地上地下”、安徽卷的“蝴蝶色彩之有无”等等，作出相同的赞同性评价，它们都充满了双重矛盾。
但我们且慢为这种双重矛盾叫好，以为它就是思辨和批判。首先，这些材料里基本都包含了一个二分法思维，一分为二看问题，这最多像一个两面看问题的浅显道理，这种思维方式对我们的民族文化素养和思考力有好处还是有坏处尚有待长期观察。更重要的是，即使我们承认这些东西有思辨，它也只是你出题者提供的材料有思辨特征，作为学生呢，他们有何思辨的空间？!
其实我们要培养和引导学生的思辨力和批判精神，关键是评价，应该把目光放在学生作文的评价上去，不要让那些虚头八脑的鸡汤文得高分，而要把真思想真性情来作为主要依据，并让它影响平时教学。
中国的思维传统是更长于在形象描述中表达思考，这是由中国文化决定的。即使如上海卷的“忙”、江苏卷的“智慧”这些从题目上根本看不出“思辨”的特征，但我们可以想像，有批判性思维和思辨能力的学生一定会在文章中呈现思考的深度与质地。而如果只是追求命题材料本身带些玄理鸡汤，从提供鸡汤到从鸡汤喝出味道，再去演绎和证明这个鸡汤的味道，这样的习惯模式，绝不是真思辨，而是假思考。

我的校园是充满快乐的,这里让许多小学生快乐长大,洒下快乐的小苗；我的校园是充满智慧的,这里令许多小学生感受智慧的源泉,洒下智慧的根基；我的校园是充满温暖的,这里使许多小学生在温暖的怀抱下成长,洒下温暖的种子.
在我学校的东北角是一座花园.花坛里的花五颜六色、色彩缤纷,像一位位美丽的少女,真是争芬斗艳啊!用鼻子一闻,就闻到了花儿那沁人心扉的芬芳清香,令人神清气爽.旁边一群“花仙子”扇动着晶莹剔透的衣裙着.左边有一个长亭,亭子里全是鹅卵石,走在上面,忽然精神百倍.拾起一片落叶,你会看见它蕴含的生命的奥秘,捡起一块鹅卵石,轻轻敲击,听见了它那惊天动地的吼叫声,令人震耳欲聋.
在我学校的北方有一座桥,它叫玉成桥.玉成桥上有许许多多精致的雕工,有：展翅飞翔的老鹰,有五彩缤纷的孔雀等.在桥上还有许许多多的古诗.读着诗,看着画,就好像忘了世界,也忘了自己.桥下有一座清澈的小池,池上有亭亭玉立的荷花,也有未开苞的荷花,就像一位还未长大的少女,我在它身上,似乎看见了它往后精彩的人生.
在学校的最北方就是后操场了.我们学校的操场是用塑胶做的,五颜六色.远远望去,就像一道彩虹,绚丽夺目.操场前边,是宽大的主席台,在这个主席台上,充满着我第一次朗诵的回忆.主席台左边,是升旗台,红旗迎风飘扬,在这个红旗上充满的是多少英雄革命为中国流出的宝血?让多少中国人民感受到骄傲与自豪?我仿佛看见,操场上,同学们一队队整齐的排好,带着红领巾和校徽向国旗敬礼,望着五星红旗徐徐上升的情景.在操场的左、右边是一排排大树,它们个个挺得笔直笔直的,像保护校园的哨兵不怕风不怕雨,日日夜夜、傲然挺立在周围,随时做好着准备.
我们的学校里有四座教学楼,分别是：玉成楼、求真楼、求知楼和求是楼.
我爱这个温暖、温和、温馨的校园!

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