语文作文张扬个性,但不能任性

作文教学如何张扬个性~

传统语文教学根深蒂固的观念和近三十年应试教育造成的弊端，对作文教学带来的错位不可抵估。作文教学囿于技法训练，“程式化”和“模式化”的倾向，导致学生作文“假话、空话、套话”盛行，人文精神丧失，真情实感无存。新时期可爱学子的作文非常可悲地陷入封建“八股”的旧辙，实在令人悲哀，让人反思！作文教学错位的最集中的体现是学生作文个性的迷失。学生作文由于使用大量现成的、流行的、合乎规范的结论或材料，行文力求四平八稳，以符合标准化、划一化，他们应有的棱角逐渐被磨掉，作起文来便内容空泛，废话连篇，言不由衷，华而不实。同一文题，天南海北的中学生写起来在思想认识和写作技巧、文章结构上居然不谋而合，学生的作文个性和创造性逐步被抑制、扭曲甚至抹杀。还有一些作文，特别是临场应试作文，有不少盲目追求所谓的“新”“奇”“异”，给人矫情、虚假、夸饰之感．这类作文陷进了伪个性化作文的误区，演变成一种作文的作秀现象．毫无疑问，它对中学时代纯正文风的培养是个严重的冲击，已经引起我们语文老师的担忧与重视．知识经济的时代是尊重个性、展示个性、塑造个性的时代。我们的社会要求一流的教育。“一流教育”的理念是教育的终身化、教育的民主化和教育的个性化。教育的个性化是指教育让每个人的潜能得到充分发展。语文教学（包括作文教学）已不可抗拒地面临这个挑战。《语文教学大纲》明确提出语文教学应当“发展个性和特长”。这一切，给我们一个明确的信号：作文教学必须张扬个性。那么，何谓个性？何谓作文个性？？先说说个性。每个人都有自己独特的内心世界，独立的人格魅力，独特的需求愿望。这就是个性。正是因为有了这种个性，人类的群体才可能变得多姿多彩。而作文个性是指学生作文中的独特见解、方式、情感等，具体表现为以下几种。1．认识个性。就是学生对客观事物的个人理解。世界是多元的，认识世界的角度也应该是多维的。尽管相同年龄的学生有着某些方面共同的认识观，但其心理发展水平并不完全一致，原有的基础不尽相同，兴趣爱好也不一样。所以他对客观事物的认识就不一样。因而，写作时不能认定哪一种认识就绝对正确，其它的就是错误，应像允许习作者以独特的视角，作探索性和独立性的思考。2．情感个性。就是学生在作文中流露出来的喜、怒、哀、乐。情感是人类适应社会生存和发展的心理工具，它存在着巨大的差异。苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”学生的爱憎当然有积极和消极之分，但我们不能用统一的模式来强制它，比如对“飞蛾扑火”的行为不一定就非得讽刺其“自取灭亡”，也可赞美它“为追求光明不惜牺牲”的精神；又如写作文《小草》，为什么就一定要学生赞美它的顽强、默默无闻，而不能憎恶它的“柔懦”、“摇摆不定，见风使舵”？如何使学生在作文中真实地表现其情感个性，是作文个性美的关键。3．表现个性。就是学生在作文中采用的框架与表达方式。传统的作文评价有许多的框框。在文体、结构、语言表达等方面或隐或显地设了较多限制，使得学生的艺术个性难以充分、自由地展现，其结果必然是结构相似，语言枯燥，风格单一。就象要求玫瑰与紫罗兰散发出同样的芳香，实在贻笑大方！其实，独特的结构，个性化的语言，是一个习作者区别个群体的成熟的标志。作文教学就是突破常用模式，鼓励学生直抒胸臆，飘逸文思。4．创造个性。指的是学生在作文中的创作倾向和创造能力。它一方面通过学生的发散思维，通过想象、转换、联想等，加大思维的跨度，进行创造性的思维训练，从而达到创新目的。另一方面大胆对既定的逻辑、程序、规范进行突破和超越，提出自己鲜明的见解。如评论“班门弄斧”，当大部分学生流于“批评缺乏自知之明的人”的既定思维时，“褒扬敢于向权威挑战的人”就是一个让人惊奇的创新。让人欣慰的是，中、高考“文体不限”（尽管还不准学生写诗、编剧本）给学生的艺术特长提供了施展的空间。高考评分中的“发展等级”，也给学生作文中的“创造个性”一个莫大的鼓励。那么，如何发展学生作文个性？我认为要从下面四个方面入手。1．必须转变和更新作文教学观念作文教学的改革，关键是作文观念的改革。倘若上面所述的两个作文顽症不打破，作文教学永无翻身之日。其实，作文教学决不是单纯的写作技巧或表达某种思想的问题，它与学生思想感情、生活阅历、知识积累等有密切的关系。常言道“言为心声”、“文品即人品”，叶圣陶更是强调，“倘若没有什么想表白，没有什么发生感兴，就不感到必要与欢喜，就不用写什么文字” “若不是为着必要与欢喜而勉强去写，就是一种无聊而又无益的事”。在指导学生写作时，着力培养阅读，观察、发现、思辨、创造的良好自学习惯；在倡导学生“自创”“自写”的活动中，充分尊重、培养、发展学生的个性，把他们当作一个活生生的人，让他们的能力、智力、创造力尽情迸射出来，充分发挥自己的个性，以形成自身内在的与整个社会生活相适应的素质。长期以来，我们不太容忍学生的个性，学生作文稍有不同“时代潮流”或命题者约定的思想便是“出格”，便是“立意低下”，尽管他行文更严谨，语言更精彩，也必须给他不及格。这种恶果已被大多数语文教学工作者所认识。我们必须打破这一局面，解放思想，努力营造一种民主开放的气氛，有意识地推动学生在感觉、想象和理解等方面的多样分化，使学生有开放的心态，能大胆反映自己的个性，不随波逐流，不贴政治标签。应该允许学生标新立异，鼓励思维的发散与逆向，容忍在无恶意之下的“怪论”甚至“谬论”。只有这样，才能发挥学生的认识个性，激发认识创造才能，真正培养他们的创新精神和创新能力。2．命题和作文评价应鼓励和引导学生的个性思维考试作文从全命题到半命题，再到材料和话题作文，近几年出现文体不限的题目，应该说逐步从限制到开放，这是进步。但要发展学生作文个性，还应加大改革步子，从作文内容和形式上进一步提高开放度和自由度。命题更贴近学生的生活，紧扣学生心理、生理特点，以便让我们的学生有广阔的空间施展个性创造才能。一句话，让学生有话可说，激发写实事、抒真情、说真话的欲望，从而体验作文的愉悦和满足。《我看学生生日》、《最好的风景》、《你也是一颗珍珠》、《烦恼周末》、《高峰》、《牵动内心的声音》、《我心有主》，等等，类似于这些的作文题目，贴近生活，有利于学生表现自我，张扬个性，更好地创新。从文体上看，应淡化文体，不作过多的限制。传统的作文评价，大都从思想内容、篇章结构，语言表达三个方面入手。前者主要看立意是否正确、新颖，主题是否突出、深刻。后两者主要看其是否符合不同文体的结构、布局、语言要求。评卷时按这个框框操作，高考作文加了“发展等级”，适当鼓励学生的独创。这个标准似乎很规范，也好操作。但随着社会的巨大变革和信息的神速发展，学生的思维方式发生巨大变化，传统的道德水准和认识方式已不适应要求。因此，抒写个人独特感受和真情实感的作文。尽管“立意”可能不高，但也并非不是佳作。相反，尽管立意很高，结构规范，但内容空泛，表达平庸的作文，绝对不是好的作文。3．积极培养学生的创造性思维，尤其是逆向思维。教育的核心是培养国民的素质，创新能力是国民最主要的能力，是学生个性的重要表现之一。作文是创造性劳动，创造能力是这种劳动的核心。培养学生的创造性思维，可根据作文的特点引导学生大胆想象、联想，运用独具特征的语言，灵活多变的结构，新颖别致的材料，发表新见解、创造新形象。这样的作文才有个性，才能吸引读者。陶行之先生说：“人人是创造之人”。要培养学生作文创造性思维，就要鼓励学生在立意、选材、布局、语言等方面打破常规，提出自己独特的哪怕是不正确的创意。比如对“管宁割席”这个故事，当大部分人赞扬其不慕虚荣、不贪金钱的好品质时，如果有学生从另一角度指出管宁应对有缺点和错误的朋友积极帮助，提高其思想认识，这才是真正的好朋友，而不应该一刀两断，这就是创新。对“薛谭学讴”的材料，有的学生不随大流从薛谭的角度去构思（做事不应半途而废/持之以恒/不满足于现状/学无止境），而从教师（秦青）的角度去立意：教育要讲方法/教学要创新，也是创新；如果能从“另拜高明未尝不可”角度去阐述，更是一种有个性的创造。培养学生作文创造性思维，更应鼓励学生标新立异，通过“反弹琵琶”等手法训练其创新能力。要允许学生有各种见解。特别是不合世俗的独特见解。当别人津津乐道于“开卷有益”“旁观者清”“近墨者黑”时，学生敢于提出“开卷未必有益”“旁观者不清”“近墨者不黑”的观点，教师就要鼓励。“愚公移山”的精神已成为民族魂，但敢于向它挑战，认为愚公劳而无功，鲁莽欠考虑，也是令人欣喜的创新。作文是创新而不是复制。我们的语文老师应少些清规戒律，鼓励和引导学生畅所欲言，提出新见解，敢于向世俗挑战，有坚持真理的勇气和精神。4．加强阅读与训练，扎实打好作文功底作文个性是学生逐步成熟的标志，没有较扎实的作文基本功，是很难展示个性的。我们应从阅读和训练等方面努力提升学生的作文功底。生活是作文的源泉，宋代陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”走出课堂，积累生活素材，是作文教学的一大行之有效方法。但就目前学生的实际看，加强阅读，显得有效而又迫切。茅盾读《红楼梦》能全书背下来，吕叔湘谆谆教导中学生每学期至少看80万字以上的课外书。现在，学生面临沉重的高考压力，许多学生整日在题海中沉浮，两耳不闻窗外事，两眼不看课外书。相当一部分学生除了教材和配套练习外，不看或无法看课外书，别说一般名著，即使是高中生能完整看完中国四大名著的也鲜有人在，看书能摘抄评点的更是寥寥无几。写出的东西当然就干瘪无物。为应付考试，他们就只能在写法上投机取巧，故弄玄虚．教师无可奈何，也只好教些作文个性化的所谓捷径．毫无疑问，要写出有个性的作文，必须有坚实的作文储备，除了具备上面所说的写作技巧外，还应广泛涉猎．首先要实实在在读好课文（必修、选修），其次要读《语文课程标准》列出的课外读物，此外还要根据个人实际科学选择课外读物．要努力从课内外文选中借词、借句、借意，借表现手法，从中获得写作素材、写作技巧．厚积才能薄发，有米方能去炊．所幸的是，随着新教材、新大纲的闪亮登场，中、高考试题的逐步开放，阅读、作文的不拘随于课本，给语文教学以更大自由空间，学生的大量阅读变得可能，充分发表个人见解显得通畅。在作文训练上，一要加大训练量，可以每周一文；二要科学有序，循序渐进。通过持之以恒的训练，使大部分学生能在短时间内写出有个人特色的作文来。这不是本文主要问题，这里不再赘述。发展学生作文个性，不是新话题，但却显得重要与紧迫。时代在发展，观念应更新。我相信，在广大语文教师的不懈努力下，学生作文一定能散发出各自绚丽的色彩。

“我们不必羡慕他人的才能，也不须悲叹自己的平庸；各人都
有他的个性魅力。最重要的，就是认识自己的个性，而加以发展”
。个性，它跨越了时间、年龄的界限，它高扬理智、坚毅的大旗，
创造着生命的奇迹!每个人都有自己独特的个性，张扬个性才能演
绎出不同的人生，但是，张扬个性并非是为所欲为，那是不明白张
扬个性的正确含义，只有懂得约束自我才能造就成功。
戴手表时，我总喜欢戴在右手。虽说拧发条时不太方便，可我
喜欢，喜欢它那独具一格的感觉，感觉挺美的。
大千世界因个性的存在充满了勃勃生机。水，宁静致远，以柔
克刚，这是它的个性;花，倾吐芬芳，奉献自我，这是它的个性;
鸟，崇尚自由，搏击天空，这是它的个性。正是有了个性的装点，
才有了“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美，才有了“梧桐更兼细
雨”的阴柔，才有了“万类霜天竞自由”的异彩缤纷。
物犹如此，人何以堪?揭开历史的面纱，古人亦无不以其个性
而名垂千古。
我喜欢项羽不愿碌碌无为而宁愿壮烈一死的英雄个性，我更喜
欢虞姬以死来爱英雄的豪迈个性。或许，也只有个性才让爱情升华
至如此美丽。我喜欢苏轼唱“大江东去”的豪爽个性，同样也喜欢
柳永歌“杨柳岸晓风残月”的婉约个性。我喜欢李白“天生我材必
有用”的张扬个性，也喜欢他那“仰天大笑出门去”的潇洒个性；
喜欢李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”沉稳中透着豪情的个性；
也喜欢辛弃疾“廉颇老矣，尚能饭否”的不服输的个性；喜欢……
当今社会，物欲横流，又有几个人有个性呢?
骑着重型摩托车在公路上狂弛，这是有个性吗？学《头文字D
》里的藤原拓海，在山地公路上玩飘移，这是个性吗?拿着个篮球
在篮球场上一阵乱投，这是个性吗?个性不是炫出来的，个性是骨
子里生出来的。将头发染成五颜六色，奇装异服有标新立异，做别
人不敢做的事，这不是真正的个性，个性的张扬必须与社会的需要
统一。在某种程度上，我认为张扬个性，是判断我们是否是一个有
创意的青年，是否为祖国合格接班人的基准。只有在个性的天空里
才能活出自本真的我，假如世人都没有个性，那么世界将会是一个
机械的世界，浑然一色，黯无生机。
贯古今，串未来，我们都需要张扬个性，展现自我，用个性来
书写自己的辉煌人生，用个性来描绘自己的宏图伟志。我们是无论
如何也不可泯灭个性的，因为个性是人生的灵魂，只有张扬个性，
才能活出自我。

每个人都有自己独特的个性，张扬个性才能演绎出不同的人生；张扬个性才能得到无尽的快乐；张扬个性才能获得巨大的成功。这就是个性的力量、个性的张扬。
张扬个性就是陶渊明“不为五斗米折腰”的精神气概。
陶渊明淡泊功名，为官清明，不愿与腐败势力同流合污，而过着隐仕的生活。已过“不惑之年”的陶渊明在朋友的劝说下，再次出任彭泽县令，到任不久，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，刘云以凶狠贪婪闻名远近，县令说：“当束带迎之。”陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”说罢，便挂冠而去，辞职归乡。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩，这就是陶渊明不畏权贵、不向权贵低头的强烈个性。
张扬个性就是李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲岸不羁。
在中国古代的诗人中，李白是很有骨气的一个。尽管他热烈地向往功名，但他也有自己的原则，那就是必须保持自己独立的人格和尊严；否则，他宁愿放弃，也决不接受“嗟来之食”。他生就一副傲骨，决不在人前卑躬屈膝，而要“平交王侯”，与王公权贵平起平坐。所以在供奉翰林期间，他敢于叫高力士脱靴，让杨贵妃研墨；他甚至“自称臣是酒中仙，天子呼来不上船”。当因此被权贵排挤时，他更是愤怒地宣称“松柏本孤直，难为桃李颜”，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”这就是李白决不屈服的强烈个性。
张扬个性就是居里夫人“荣誉就像玩具”的超脱。
居里夫人闻名天下，但她求名不求利。她一生获奖无数，但她却毫不在意。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。有一天，她的一位朋友——爱因斯坦来她家做客，忽然看见她的小女儿正在玩英国皇家学会刚刚颁发给她的金质奖章，于是惊讶地说：“夫人呀，得到一枚英国皇家学会的奖章，是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢?”居里夫人笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。”这就是居里夫人淡泊名利的强烈个性。
个性的力量无穷无尽，张扬个性或是收获成功，张扬个性或是遭到失败。但张扬个性并非是为所欲为，同时是约束。
个性贯穿着人的一生，影响着人的一生，也决定一个人的命运将会如何。张扬个性会使人生留下无悔的演绎和星光的灿烂。

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嵊州市15519506393： 语文作文张扬个性,但不能任性 - ？
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嵊州市15519506393： 题目:约束自我与张扬个性 - ？
章复复方： 约4440字. 张扬个性和自我约束 阅读下面的材料,按要求作文 有人说,人活着就应该张扬自己的个性,毛遂如不张扬个性,那他的才华就如囊中之锥无法显露出来. 也有人说,人活着就应该约束自己,否则就会像无帆之扁舟、断线之纸鸢一...

嵊州市15519506393： 请以“ 现代人应该养成个性”为话题写作文.至少600字 - ？
章复复方： 现代人应该养成个性 每个人都有自己独特的个性,张扬个性才能演绎出不同的人生,但是,张扬个性并非是为所欲为,那是不明白张扬个性的正确含义,只有懂得约束自我才能造就成功. 阿西莫夫,是一位在一生中共创作了470部著作而享誉世...

嵊州市15519506393： 以个性为话题的作文 - ？
章复复方： 张扬个性与约束自我 每个人都有自己独特的个性,张扬个性才能演绎出不同的人生,但是,张扬个性并非是为所欲为,那是不明白张扬个性的正确含义,只有懂得约束自我才能造就成功. 阿西莫夫,是一位...

嵊州市15519506393： 张扬个性 作文 - ？
章复复方：[答案] 在生活中,个性张扬不容易被大多数人认可和接受.许多人都宁愿遵循“沉默是金”的古老定律,不愿意在大庭广众之下张扬自己的个性,理由很简单,怕遭到别人的嘲笑,有失颜面,信心不足而已.也有人说,不张扬...

嵊州市15519506393： 命题作文 题目《张扬个性》 - ？
章复复方： 我就是我,像身上的T恤、牛仔裤一样随便,又像脑后的马尾、彩色带一样洒脱.我就是我, 爱说、爱笑、爱唱的快乐女生. 只要谈到我感兴趣的话题,思绪如泉涌,话匣子很难关上.那排山倒海的气势,那一发不可收拾的磅礴景象,令每个人...