如何多角度培养历史分析和解决问题的能力
【摘要】学习历史,就是要培养中学生分析历史问题的能力。注重培养学生掌握历史分析方法,是学生综合素质和能力培养的需要。
【关键词】历史分析能力
1 培养中学生的历史分析能力的意义
1.1 基于时代发展的思考。第三次科技革命以来,人类开始进入知识经济时代,劳动者的素质和结构发生重大变化,知识劳动者将取代传统产业工人,所谓知识劳动者是主要从事知识、信息收集,处理,加工,传递工作的劳动者。因此,在历史教学中,培养学生收集、整理、分析历史资料从而获取知识的能力,以迎接知识经济的挑战,是非常必要的。
1.3 基于历史教学的思考。长期以来,传统的历史教学采用填鸭式,死记硬背的方法教学,而学生坐在教室里,读书,听课,思考,记忆,回忆再现,以便回答教师的问题,学生对历史课感到枯燥乏味,丧失学习历史的积极性。课改以来,这种现象或多或少依然存在,所以我们需要走出历史教学的困境。
2 培养中学生的历史分析能力的策略
2.1 改变传统的教学方式,培养学生阅读能力。传统教学方法以讲述为主,教师对教材进行详细的剖析,归纳出条理清楚的教材要点,使学生几乎变成记忆的工具,从而导致学生阅读能力低下,更谈不上其他能力。这违背了人的最基本能力就是阅读能力这一现代教学观点。为提高学生的阅读能力,在历史教学中要充分利用教材,因为历史教材本身就是很好的阅读材料。我们可以通过先由教师带领学生共同阅读分析教材,过渡到教师仅写出简明的导读提纲,让学生自己阅读教材,理解材料。最后让学生自己阅读教材,自主分析归纳出教材提纲,这种方式不仅有利于培养学生的自学能力,而且对解答材料解析题也是大有好处的。
2.2 史论结合,培养科学精神。主要做法就是指导学生阅读教材,提出问题和解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆把学生从背课文大段文字、把老师从繁琐冗长讲述的“体力劳动”中解放出来。要让学生自己阅读教材,归纳总论点,找出分论点,并寻找支撑论点的论据,用自己的语言表达概念的含义及理解。“史论结合法”的具体运用,使学生增加了思维含量,学生不是背课本,而是思考和研究课本,不仅有利于知识的巩固,而且只有这样的学习,学生才会越来越有兴趣,能力不断提高,培养学生用客观事实说话的科学精神。
2.3 利用教师的主导、示范作用培养学生的思维能力。课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道,教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点,结合学生实际,在历史课教学中,应充分利用教师的主导、示范作用。在传授知识时,不追求知识的数量,而追求知识的质量;在培养学生历史思维时,不是只把结果给学生,而应把得到结果的方法教给学生。这就要求广大历史教师认真钻研教材,精心备课,处理好教材内容,把握住教材结构与基本知识、基本能力培养目标之间的关系,教学时注重传授知识的准确性、传授方法的实用性,让学生容易接受和掌握。
2.4 让学生独立学习和鼓励动手实践来培养学生的分析能力。教师的传授能帮助学生克服学习过程中的困难,但也可导致学生依赖性增强,不利于他们主动学习,因而有必要让学生独立学习和思考,并动手实践。学生独立学习和思考历史问题,并将结果动手写出来,是历史思维的最终结果,也是衡量学生历史思维能力高低的主要尺度。在这点上教师无法包办代替。因此教师应开放课堂,把主动权交给学生。
在教学中,要常鼓励学生积极思考,大胆想象,尤其是遇到复杂历史问题时,也放手让学生自己去探索。学生经过自己努力,尝到了劳动的甜果,就更能体会学生的主体作用是历史思维能力形成的关键。思维能力既不能靠教师“灌”进去,也不能靠学生“背”出来,而是依靠学生的积极思维活动。通过手脑并用的练习,最终成为个人的心理特征。因此在树立学生的自主意识的同时,教师应着眼于学生的最近发展区。质疑问难,创设问题情景,并从多角度设计认知性问题。激发学生积极探究,独立思考,自己解决问题。
2.5 做好三个“引导”。引导学生用历史的观点看历史问题。任何历史事物的出现都有必然的历史背景的一面,脱离当时的历史背景,用现在的标准衡量历史事物,就难以得出正确结论;引导学生用阶级分析的方法分析历史人物和历史事件。是引导学生在分析历史问题时要站在人民的立场上,即注意人民性问题;引导学生做到具体问题具体分析。如历史材料就得看出处、提示语,看懂材料的时间、地点、类别和具体要素,充分提取有效信息。问答题则要逐字逐句,默读三遍,找出关键词,列好提纲。
2.6 注重非智力因素的培养。事实上,兴趣是激发学生求知欲的强大动力。学生只有在浓厚的学习兴趣的激发下,才有强烈的学习愿望,才会积极思考。因此,教师应想方设法激起学生的学习兴趣。同时,教师应成为学生的朋友,以自己的才华、热情和严谨的治学态度去关心、爱护学生,吸引学生,以利于对学生进行历史分析能力的培养。
掌握以下3点基本方法就可以学好地理:
1、要学会看地图——立体的地球仪,可以让自己建立立体的思维方法,地理的知识是立体的;平面的行政区图、地形图、气候带分布图、自然资源分布图、交通图……;会看地图就已经学会30-50%的地理知识。
2、多看地图——书面知识与地图结合可以强化记忆,反复可以增强记忆,当形成习惯后,知识也就立体化了;
3、掌握地理要素及其要素之间的关系——如气候的要素是:位置、温度、降水;位置的要素是:经纬度位置、海陆位置、交通位置、资源、经济水平(工业、农业、服务业……)等。“位置”是地理要素当中最为主要,是核心。
地理要素在不同的地方,其中一个要素会起主导作用,位置则是永远不可以忽视的因素。
地理要素之间会相互影响:位置影响气候、自然资源,位置与资源影响交通、经济水平与地位……
会看地图,掌握了地理要素及其关系,也就是掌握了地理的核心知识。
历史提分的方法
4. 研究背景: 在学习历史时,了解当时的社会、文化、政治和经济背景十分重要。这样可以更好地理解历史事件的发展和影响,并能够作出深入的分析和解释。5. 多角度思考:历史是一门复杂的学科,对于同一个事件或人物可能存在不同的解释和观点。学生应该积极参与讨论和辩论,从多个角度思考问题,培养批判性思...
如何多角度培养历史分析和解决问题的能力
在教学中,运用各种形式多角度培养学生历史分析和解决问题的能力,在深厚的历史积淀中获得力量,养成终身学习的习惯,形成正确价值观,成为有文化、有社会责任感的现代公民具有重要的意义。 一、充分运用知识结构,进行知识整合,史论结合,论从史出,使学生汲取历史智慧,发展历史思维能力。 美国学者布鲁纳认为,传授学科结构有四...
如何多角度培养历史分析和解决问题的能力
1.3 基于历史教学的思考。长期以来,传统的历史教学采用填鸭式,死记硬背的方法教学,而学生坐在教室里,读书,听课,思考,记忆,回忆再现,以便回答教师的问题,学生对历史课感到枯燥乏味,丧失学习历史的积极性。课改以来,这种现象或多或少依然存在,所以我们需要走出历史教学的困境。2 培养中学生的历...
历史成绩差如何提高
四、多角度看待历史事件 另外,要提高历史成绩,学生还需要学会从多个角度看待历史事件。每个历史事件都有其独特的背景和原因,只有从多个角度去看待这些事件,才能够真正理解它们的意义和影响。因此,建议学生在学习历史时要注重多角度思考的能力培养,可以通过阅读不同版本的历史书籍、听取不同专家的观点等方...
高三学生一枚,有什么提高历史成绩的好方法?
故事化:将历史事件当作故事来学习,每个事件都有它的起因、经过和结果。通过讲故事的方式,可以增强记忆,同时也能更好地理解事件的连贯性。批判性思维:不要只是被动接受历史知识,而应该培养批判性思维,对历史事件进行多角度的思考,分析原因和影响,以及不同历史观点之间的差异。练习写作:通过写作来...
怎么培养学生历史学科的五大核心素养?
思维导图:利用思维导图工具,将历史知识点进行梳理和连接,帮助学生更好地理解历史事件和现象之间的联系;实践探究:引导学生进行实践探究,例如搜集和分析历史文物、参与社会实践等,让学生通过实践体验历史;多角度分析:引导学生从不同角度分析历史事件和现象,例如从政治、经济、文化等角度分析历史事件和...
初高中历史学好的秘诀有哪些?
初高中历史学好的秘诀有很多,以下是一些建议:1. 建立兴趣:对历史感兴趣是学好历史的第一步。可以通过阅读历史小说、观看历史纪录片等方式培养对历史的兴趣。2. 制定学习计划:制定一个合理的学习计划,将历史知识分成小块进行学习。每天安排一定的时间来复习和巩固所学内容。3. 多角度学习:历史是一个...
如何理解多学科多角度学习中国近现代历史?
就是要多看别人的看法,然后才能弄清楚真相,理解历史:1 共产党看近代史:屈辱史,人民革命史。2 国民党:屈辱史,教化人民史,驱除外族,抵御外族史。3 清:抵御外侵,打击反政府武装,维护国家统一史。4 日本:帮助汉人恢复正统统治 \/帮助满清维护国家统一\/帮助世界让中国文明进步。5 英国:帮助中国...
高中历史提分
每年高考出什么样的题,学生在考前很难预料,但学生可以做到"有备无患",就是将知识全方位、多角度地掌握。如"五四"运动是中国近代史的分界线,是新旧民主革命的转折点,"五四"运动的背景从国际角度分析是一战和十月革命对中国的影响;从国内角度分析是民族资本主义发展;北洋军阀统治对内镇压革命对外卖国...
怎样提高地理,历史成绩
2.培养画图、填图、记图、读图的习惯,把所有与图相关的知识,都落实到图上。形成“心理地图”。例如在复习长江、黄河时,把河流概况及水文特征都附在图上,边画边记忆边思考,要养成画图的习惯。3.要学会图文转换,着重培养读图分析能力。在读懂课本和地图册上的原图之后,可通过变换图形,叠加图形或改变设问角度等方式...
旗玲丹尼: 1. 学习历史的方法历史是文科中的一门重要学科,一个人有丰富的历史知识,能够从历史唯物主义与辩证唯物主义的角度去观察问题、分析问题、解决问题,就能看清社会的发展,看清错综复杂的国际形势,就能立住自己的脚跟,做好自己的工...
灵璧县13331923370: 怎样提高分析问题解决问题的能力 - ?
旗玲丹尼: 方法/步骤 1 善于观察生活.生活每天都是不一样的,走在路上,你仔细观察他们的面部表情,他们的行为方式,千差万别,这样可以分析他们的性格特点,提高你对人物属性把控,锻炼你的分析能力的同时,间接增加你慧眼识人的能力,这就...
灵璧县13331923370: 22岁从没听过历史课,现在怎么培养自己的历史思维能力 - ?
旗玲丹尼: 泡图书馆,多看历史典籍,多听评史类综艺节目,多尝试自己去思考,用历史的眼光,从历史的角度,学着用评说员的语气搔首弄姿,勤学多练,必有收获.
灵璧县13331923370: 如何提高历史解题能力? - ?
旗玲丹尼: 一、提高选择题的解题能力 高考历史选择题的解题特别要注意以下几个方面的问题.即在审题时,弄清题目的时间、空间,题目涉及的历史现象的性质、立场、相关理论和与教材的联系. 1.弄清题目的时间限制.选择题一般会提供较为明确的...
灵璧县13331923370: 怎样才能学好历史 - ?
旗玲丹尼: 这样学历史 1. 学习历史的方法 历史是文科中的一门重要学科,一个人有丰富的历史知识,能够从历史唯物主义与辩证唯物主义的角度去观察问题、分析问题、解决问题,就能看清社会的发展,看清错综复杂的国际形势,就能立住自己的脚跟,...
灵璧县13331923370: 怎样学历史 - ?
旗玲丹尼: 多读书,多思考,多交流.历史是一门增加人智慧的学问.学习的过程中,能把历史融入现实,把自己的人生融入历史,你会发现一幅真正波澜壮阔,气象万千的美好画面.龙飞凤舞的石器时代、狞厉的青铜时代、硝烟弥漫的战国时代、充满智...
灵璧县13331923370: 如何培养学生的史料阅读能力 - ?
旗玲丹尼: 历史知识一项很重要的特点是其研究对象早以消失,也不可能再次出现,所以难以被直接观察;建立历史知识所需要的“证据”都是间接来自于过去所遗留下来的史料.历史是从史料所提供的“证据...
灵璧县13331923370: 学生的材料分析能力如何提高 - ?
旗玲丹尼: 每每最让老师头疼的事,就是看到学生在解答材料分析题的时候,大多数学生的答题能力使你感到啼笑皆非,答非所问或者寥寥几字就解决问题,让人心里总有一种恨铁不成钢的无奈. 1、要引导学生抓住关键词,关键语句,关键词...
灵璧县13331923370: 历史课堂教学如何巧妙设问 - ?
旗玲丹尼: 一、要充分挖掘提问功能的有效性 1.激发学生主动学习的积极性.精妙的提问能够激活学生的好奇心,提高学生学习的兴趣,激发学生探究历史奥秘的乐趣.精妙的提问,能充分发挥学生的主体作用,使学生在学习、探究中体验成功与失败,...