“语文味”是什么？
这是那天在结业答辩时，吴全华教授问我的问题。当时我的回答是：我认为的语文味包括两方面：一是语文的基本知识和技能；二是语文的学习方法。作为教语文22年的老师，我仔细思考过什么是语文味，晚上看了郭思乐教授《天纵之教》的文章《关于“语文味”的讨论》，他认为语文味是回归到大语文的实践，得到中国数千年来语文学习的方法：读书、写作和讨论。那么落实到平常的语文教学中，我们判断一节课像不像语文课，我想我提出的两方面还是有一定道理的。
一节语文课，我们要教的是学生必须掌握的语文基本知识：读音、字形、词语、句子、篇章结构、修辞手法等，训练基本技能：读准、会写。还有就是贯穿于掌握基本知识和技能的过程中的方法。游离于这些基本特征的课，我们基本可以判断这节课没有语文味。这一点适用于语文科所有课型。
把语文放在生活中学习，这是语文味的最高境界，是我们奋斗的目标。但是最高目标必须是由日常一节课一节课累积起来达到的质变的。它要我们的老师、家长、学生，教育评价部门共同参与的一个过程。
昨天开全市的小学语文教研员会议，会上交流各县市区的命题思想。我讲了上学期毕业试的亮点：注重了题目的开放性，关注学生的整体成长。看了我们全市的语文试题，有两点是其他县区没有的：一是题目没有固定答案的比例，我们最高，让学生个性的理解得到承认；二是作文题坚持了多年的二选一，保证了学生个性表达。用这样的考试导向我们的教师、家长、学生在教语文和学习语文的时候，把它与生活实践、课外阅读积累、交流讨论结合起来，培养有深厚语文素养的人。
可是，我忧虑的是，依然存在的中考、高考，会不会把我们小学六年的培养成果一朝废去，因为，我看到的中考、高考题，答案依然是僵化的，甚至有选文作者居然做错用自己文章设置题目的事情。
一种贬义的，书面语方式讲话！
当时我的回答是：我认为的语文味包括两方面：一是语文的基本知识和技能；二是语文的学习方法。作为教语文22年的老师，我仔细思考过什么是语文味，晚上看了郭思乐教授《天纵之教》的文章《关于“语文味”的讨论》，他认为语文味是回归到大语文的实践，得到中国数千年来语文学习的方法：读书、写作和讨论。那么落实到平常的语文教学中，我们判断一节课像不像语文课，我想我提出的两方面还是有一定道理的。 一节语文课，我们要教的是学生必须掌握的语文基本知识：读音、字形、词语、句子、篇章结构、修辞手法等，训练基本技能：读准、会写。还有就是贯穿于掌握基本知识和技能的过程中的方法。游离于这些基本特征的课，我们基本可以判断这节课没有语文味。这一点适用于语文科所有课型。 把语文放在生活中学习，这是语文味的最高境界，是我们奋斗的目标。但是最高目标必须是由日常一节课一节课累积起来达到的质变的。它要我们的老师、家长、学生，教育评价部门共同参与的一个过程。 昨天开全市的小学语文教研员会议，会上交流各县市区的命题思想。我讲了上学期毕业试的亮点：注重了题目的开放性，关注学生的整体成长。看了我们全市的语文试题，有两点是其他县区没有的：一是题目没有固定答案的比例，我们最高，让学生个性的理解得到承认；二是作文题坚持了多年的二选一，保证了学生个性表达。用这样的考试导向我们的教师、家长、学生在教语文和学习语文的时候，把它与生活实践、课外阅读积累、交流讨论结合起来，培养有深厚语文素养的人。《火烧云》中作者运用了什么手法来体现火烧云变化的
1、用重叠式的词语，写出色彩的浓、深。“红彤彤”形容火烧云很红；“金灿灿”则写出了火烧云颜色之深,犹如金子一样闪闪发光，鲜明耀眼，光彩夺目。2、用并列式的词语,写出两种颜色混合在一起。“半紫半黄”、“半灰半百合色”形容火烧云变化的一刹那间,同时出现两种不同的颜色,并且混为一体,非常好看,...
什么什么的背影的作文题目富有语文味
你睡没有说什么想念我，但是我每次回来时，你总是在厨房里做我最喜欢的西红柿炒鸡蛋。我每一次走的时候，你总是帮我提着重的东西，知道我说：“我提得动，你回去吧！”你才放下东西，转身往回走。直到有一次，我回头看你时，才发现你站在家门口，远远地望着我。望着我渐行渐远的背影，你又会...
点菜四宜四忌是什么?
一顿标准的中式大餐，通常，先上冷盘，接下来是热炒，随后是主菜，然后上点心和汤，如果感觉吃得有点腻，可以点一些餐后甜品，最后是上果盘。在点菜中要顾及到各个程序的菜式。优先考虑的菜肴 一、有中餐特色的菜肴。宴请外宾的时候，这一条更要重视。像炸春卷、煮元宵、蒸饺子、狮子头、宫爆鸡丁等...
吴忠豪语文到底教什么怎么教学习心得
为什么课文内容不等于语文教学内容?因为课文内容是可替代的。我们可以用这一篇课文教这些语文知识、方法,也可以换一篇课文来教。在课堂教学中将大量时间花费在文本内容的梳理和思想情感的感悟上,这样的语文往往就没有语文味。上《月光曲》就讨论月光曲是怎么谱成的;上《鸟的天堂》就讨论鸟的天堂有什么特点,为什么称...
思考:简约语文是什么
回答：一、简约语文提法的背景⒈对新课程的片面理解新课程改革后,“三维目标”、“合作学习”、“探究学习”、“综合实践”、“收集信息的能力”、“感悟、体验”成了语文教师的自觉追求,但老师们渐渐地迷惑:“这样的语文课还像语文课吗?语文课好像少了点语文味。”⒉对语文教学认识的模糊从工具性...
默读课文,说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”,结合课...
此环节的设计，意在引导学生在初步理解、感悟、积累和运用语言文字过程中，了解老人，把图画与文字结合起来，渗透语文教学的人文性，初步体会情感和人文价值，使语文课堂的“语文味”更浓些。片段二：入情，渲染情感氛围 1师：你对老人还有哪些了解呢？2学生交流老人资料。3我分别出示课件老人喂海鸥、唤...
语文教师和语文教师教师有什么区别?
而在日常口语交谈的过程中，由于思想的深刻性不够，语言的语文味也并不浓重，多为简单的“一问一答”式，或是“一人叙述”式。因此，口语中的停顿及空白没有太多深层次的内涵，多为无意识的、被动的停顿，更多的是一种冷场或是卡壳的表现，艺术鉴赏的价值不高。3、重音要求不同 重音是指在朗读、...
在现实生活中使用的语言和在课堂上教的语言有什么不同?
而在日常口语交谈的过程中，由于思想的深刻性不够，语言的语文味也并不浓重，多为简单的“一问一答”式，或是“一人叙述”式。因此，口语中的停顿及空白没有太多深层次的内涵，多为无意识的、被动的停顿，更多的是一种冷场或是卡壳的表现，艺术鉴赏的价值不高。3、重音要求不同 重音是指在朗读、...
...想问下上海高三语文 那个帕斯卡尔写的文章叫什么名字 给原文的再加...
那么,这篇文章如何才能教出“语文味”呢?首先,从整体上理解文章的内容,把握住散发出思想华彩的句子,抓住文章中的基本观点,根据上下文弄懂基本意思。其次,围绕本专题的话题,通过组织讨论,要求学生把人生积累和经验带入文本,演绎自己的认识,与文本化为一体,在大师的思想沐浴下真正得到一次精神的洗礼。最后,还可要求学生...
《想北平》的结构方式是什么?
这堂语文课具有示范意义,能引起关于新课改思考的课。1、教学设计:是一堂有“语文味”的语文课,将工具性和人文性结合起来。① 在导入中提出目标:言说“说不出”的爱;② 抓对话栏中3个旁批带动对全篇的理解;③ 精心挑选学生困惑的四个问题;④ 通过朗读外化对文本的理解。2、文本研习:重视引导学生读文章。这...
施盾联邦： 语文味,即“在语文教学过程中,在主张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下,以激发学生学习语文的兴趣、提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧和提升学生的人生境界为宗旨,以共生互学(互享)的师生关系和渗透师生的生命体验为前提,主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段,让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的,同时又生发思想之快乐与精神之解放的,令人陶醉的诗意美感与自由境界.
永福县19343019662： “语文味”是什么? - ？
施盾联邦： 当时我的回答是:我认为的语文味包括两方面:一是语文的基本知识和技能;二是语文的学习方法.作为教语文22年的老师,我仔细思考过什么是语文味,晚上看了郭思乐教授《天纵之教》的文章《关于“语文味”的讨论》,他认为语文味是回...
永福县19343019662： 什么是语文味,语文味在课堂中的体现 - ？
施盾联邦： 语文课堂有味还是无味,来备课是最为关键的一环.对于老师而言,备课不是一件容易的事,特别是要备出不失语文特源色,且能增添新鲜感的语文课,更bai是难上中难.因此,在我们的语文教学中,要使我们的du语文课堂紧扣语文及语文的原味展开,首先就应当下力气搞好自zhi己的备课.但是,并不是只要我们下足力气备课了,我们的语文的特色就会在语文课堂上自觉dao涌现.
永福县19343019662： 作文怎样写出语文味和哲理味 - ？
施盾联邦： 初中语文课程体系中的“散文”概念:属于文学作品范畴,但不限于狭义的艺术散文、“纯散文”.是那些:具有文学色彩的,形象、情感、审美特点比较明显,又非小说、诗歌类的作品.包括写人叙事类、写景状物类、议论哲理类的散文.既然属...
永福县19343019662： 语文什么味啊? - ？
施盾联邦： 语文味阿..个人认为就像是花的味道....而且是淡淡的那种....不会太浓重又可以真实地感受到..即时消失了还会想念的东西.. 而要写出语文味..那么就要写出发自内心的东西...写作文并不是越多哲理名言...越多优美词句就越好...但是那也是一种修饰自己思想的手段..要写到点子上..要用对地方...其实作文想提高..多看书..多积累知识...经典的小故事...多练笔...多写整齐的句式相似的句子...慢慢地就可以进步了...
永福县19343019662： 语文教学中如何凸显语文味 - ？
施盾联邦： 首先自己要有文学底蕴,这样才能好好把握好语文中的语文味; 其次要养成朗读的习惯.
永福县19343019662： 怎样能让自己的课堂讲出浓浓的语文味? - ？
施盾联邦： 首先,要想给学生已背书,老师自己要有一桶水,所以要让自己的课堂讲出浓浓的语文味,自己就要注意语文味.那么什么是“语文味”呢?简单说,语言和文学的意味积累.语文是一门工具性和文学性结合的科目,工具性是侧重于语言交际的,因此提高自己的语言表达,让学生感受到你的言语能表情达意,甚至是出口成章.文学性是侧重于文学底蕴的,诗词歌赋的积累,能够让你的课堂更文学,更有语文味.其次,腹有诗书气自华,胸有成竹韵别致.有了积累之后,在平时的课堂上能恰到好处地运用会让学生在语文味被熏陶,然后模仿性运用,这样教学亦能相长.
永福县19343019662： 语文是什么,让人干什么 - ？
施盾联邦：[答案] 你好,解析如下:语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷; 语文是清凉可口的泉水,让人清甜解渴; 语文是芳香浓郁的咖啡,让人温馨浪漫; 语文是新鲜味美的果汁,让人滋心润肺; 语文是香气扑鼻的绿茶,让人神清气爽; 语文...
永福县19343019662： 语文中的五味是指酸、甜、苦、辣是肯定的,另外一个有人说是“咸”,我觉得不对,你们呢? - ？
施盾联邦：[答案] 指酸、甜、苦、辣、咸五种味道,另一说是酸、甘、苦、辛、咸五种味道.其实甜就是甘,辣就是辛
