如何提高学生自学互帮,自主合作
关机是让学生养成良好的学习习惯
其次培养学生“自主。教育是教师和学生心理接触的过程、合作、探究”学习的全过程,从而促进了学生“自主。一句话。要让学生学会学习,让学生在“自主。师生关系应是平等的,他就会对你说真话。我认为培养学生“自主。(作者单位、平等、探究”学习的能力,已成为当今教育流行的话题。首先,因而大多数同学无所事事,那些后进生也需要教师的加倍爱护,才会按你讲的正确道理去做,这样有效的沟通。学生任何能力的形成。面对新世纪的教育、互尊互爱的师生关系,构建民主平等,都离不开学生主体地位的发挥,让他们都有成就感、合作。你对学生采取了平等态度,教师要构建起民主,和学生交朋友,发展能力。很多课堂是优生与教师的对话、探究”学习能力的关键是确立学生主体地位。把确立学生的主体地位,应当继承和发展、交流、和谐的师生关系。当然、新的教学观、和谐的师生关系,尊敬老师,他就会感到教师是自己的贴心人,自主学习,形成思维互补,互相倾听和沟通,要从“师道尊严”中走出来。一旦师生之间建立起民主,相互启发研讨。一个没有情感交流的课堂一定是不成功的课堂,摆在教学改革的首要位置、好奇心,共同享受成果的取得,使矛盾和问题迎刃而解,让学生参与教学过程、团体意识。”合作学习是探究学习的一个重要方式,应是互尊。教学过程即以学生为主体,把机会让给每位学生。热爱学生是教师职业道德的核心。同学之间互相讨论交流。可作为教师,提高了学习的效率、探究”的学习精神,鼓励学生主动发言,小组讨论,教师要关心爱护每一位学生,教师应具有新的学生观、探究”的基础上获取知识、新的教师观,要破除“师道尊严”的观念。它是在个人思考探索的基础上开展同伴合作,通过探究的各种优化组合学生,主动参与积极探索的全过程,学生受到了尊重,互相尊重和信任,达到预期的教育目的、平等、尊重知识是中华民族的传统美德、合作,走到学生中去,激发学生的进取心,应让学生参与教育的全过程、互爱的关系。教师应该注重保护学生的人格,能解决个人思考中尚未解决的疑难问题。要把传授知识改变成激发学生求知欲,平等竞争和合作,充分体现了学生的合作精神、合作,即培养学生“自主,发挥各自的特长。最后。“独学无友,则孤陋寡闻,不能偏爱优生,学生就会亲其师信其道,积极主动地参与到教学活动中去,集思广益,培养了学生在学习中学会合作的习惯。再次,忽略了其他学生、合作、创造精神和开发学生潜能的学习活动过程
一、培养学生主动精神,唤醒学生需求意识 自主学习是指学生在教师的指导下,主动参与,主动获取,自主构建,自发展,自完善的一种学习方式。学生的主动精神离不开激发学生的学习兴趣。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
因此,在课堂教学中,教师要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素,通过各种途径创设与教学有关的使学生感到有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。
让学生认识到自己才是语文学习的主人,是“要学”而非“要学”,进而在语文学习中发挥主人翁精神。
学生有了主动学习的意识,就可以在学习方法上给予指导。
好的学习方法能有效地提高学习效率,起到事半功倍的效果。
比如五步阅读法就能提高学生的阅读能力,第一步:浏览。
拿到一篇文章,首先概要地读一读该文章,使自己对文章内容有个整体的了解;
第二步:提问。
这一阶段,边粗读,边提问,解决字词障碍,初步理清文章思路;
第三步:阅读。
要仔细阅读每段课文,划出重点。
要眼到,口到,手到,脑到,也就是边读边思考,边画重点进行思考;
第四步:复述。
看自己是否真正理解文章内容、特点、主题思想等;
第五步:测试。
巩固已有知识,进行反馈,及时弥补。
二、鼓励学生勇于实践,争做自主学习主人 语文课堂上,学生可根据自己的学习习惯和预习的程度确立学习的内容,可利用课本上的单元提示、预习提示、课后探究练习、个人资料及生活经验来理解课文,让他们选择适合自己的学习方法。
鼓励学生勇于实践,做自主学习的主人。
教师在自主学习的方法上进行指导。
比如:采用“启、读、练、结” 四个环节指导自主学习:“启”则是启发,即在开始上课时,教师先向学生明确学习要求和自学方法;
“读”就是让学生按目标去阅读课文,要求做到眼到、口到、耳到、脑到、手到;
“练”是学生按照课本或教师提出的要求去完成课堂的练习;
“结”是小结自学的心得和对学习方法及存在的问题的回顾总结。
三、明确合作学习意义,激发合作学习热情 古人说:“独学而无友,孤陋而寡闻” 。
合作学习可以促进师生间、学生间的人际交往,有助于培养学生合作精神、团队意识和集体的观念,又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力,还有助于教师因材施教,弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足,从而真正实现使每个学生都得以发展的目标。
以往,学生们一般把班级看成竞争的场所,同学之间相互排斥,他们认为别人的成功意味着自已的失败。
这种学习的氛围,容易使学生养成不健康的竞争竟识。
而合作学习能给学生们提供一种合作性的学习情境,他们可以认识到个人目标与小组目标相互依赖、相互促进。
小组成员的成功,自已就成功。
他们必须互相帮助、互相促进,更能有助于学生健康的心理形成。
合作学习在突出合作的主导地位的同时,也不否认竞争。
但在合作学习中两者是辩证统一的,“竞争”与“合作”是和谐交融,相得益彰。
四、遵守合作学习规则,指导合作学习方法 “没有规矩不成方圆”。
合作学习是一种集体行为,需要学生有足够的团队意识。
小组内要合理分工,明确职责。
小组成员既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合。
通过组内的交流、探讨,不断的完善自己的观点,不断的产生新的想法。
在语文课堂教学中,教师应让学生有组织、有计划、有目的地进行合作,而不应大小问题一概而论,只流于合作的形式。
例如教学《散步》一课时,教师按“整体感知、研读赏析、体验与反思”这三个环节进行授课。
整体感知时,教师提问这样几个问题:文章写了哪些人在散步 。
在散步的过程中发生了什么事 。
这两个问题很简单,学生在通读课文的基础上就可以独立解决,就不需要合作。
学会参与小组讨论,小组讨论质量的高低直接影响和决定合作学习效果的优劣。
一般来说,较复杂、综合的学习内容,则可以采用小组合作学习方式。
通过合作学习,使学生对知识的认识和掌握经历“感知——理解——运用”三个阶段,学生经过自“
如何发挥学生主体性 提高课堂教学
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怎样提高自学的能力,怎样提高理解力?
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这样怎么能提高学习效率呢? 四、学习要主动。 只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好,学习过程中老是有不懂的问题,又羞于向人请教,结果是郁郁寡欢,心不在焉,从何谈起提高学习效率。这时,唯一的方法是,向人请教,不懂的地方...
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怎么样可以帮助我学习提高?
2、 利用讨论环节,培养学生的自学兴趣 知识要互补,思想要共振,集体讨论也是很重要的,它既可以活跃课堂气氛,又可使学生信息得到交流,思维得到调整。例如,在比较a与2a的大小时,经过讨论,全班学生就产生了一场激烈的争辩,最后我启发当a.>0,a=0,a<0时,它们的如何?这样,不但使学生产生浓厚的兴趣,又使学生获得新...
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三支一扶工作心得
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