魏书生个人介绍

作者&投稿:守宝 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
魏书生的介绍~

魏书生的“课堂教学六步法”,即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。这六步课堂教学法,是魏书生与弟子共同商定的,是教学民主化的产物。而教学步骤的实施过程,也是实行民主教学的过程。比如“定向”、“出自测题”、“课堂总结”,均由学生轮流或共同完成。实施六步课堂教学法的每堂课通过定向,师生都明确教学目标,从而可以从教与学两个方面提高效率;突出自学,显示了学生学习的主体地位,自学遇到疑难,可以通过在教师指导下的集体讨论解决,把个体的学习与集体的切磋统一起来,就能产生相互学习、相得益彰的效应;自测、自结,使学生当堂能获得自学的反馈信息,并在总结中提高认识、把握规律,有利于以后的学习与实践。其次,就是他的教学民主化,教学民主化,是魏书生教学工作的一个显著特点。魏书生教学轻松,而且外出的时间不少,而他所教的班依然秩序井然地进行自学,丝毫不影响学生的学习质量,这得力于他的语文教学建立了一套科学管理的机制。这个机制包含了三个系统,即计划系统、监督系统与总结反馈系统。这三个系统,显示着教学民主化与科学化的统一,这正也体现了语文课程民主与科学的理念。魏书生把某些教学工作下放给学生,体现着教师教学思想的民主化,同时让学生参与部分教学工作,意在让学生了解学习过程,以提高他们学习语文的自觉性,有助于培养与提高他们的自学能力。说起自学能力,魏书生十分注重培养学生的自学能力,他的语文教学改革,是从转变差生的学习开始的。他认为,差生的先天并不差,之所以差于一般,是由于差生缺乏定向规则、紧张的智力活动造成的。他做差生的工作,从思想教育入手,培养他们高尚的学习动机、无畏的胆略与坚强的意志,以点燃他们奋发向上的心灵之火。针对学生的弱点,魏书生加强了对差生的定向活动、规则活动与习惯性活动的训练,以提高差生的智力水平。通过一系列工作,逐步地培养、提高学生的自学能力。

魏书生的教学风格所体现出来的语文课程的理念特别是富有独创性、科学性的教学理论与实践模式方面已经蜚声中学语文界,他的教学思想、教学方法和教学理念促进了对过去“少、慢、差、费”的语文教学现状的改革,对促进新世纪的语文教学改革,全面提高语文教学效率起到了重要的作用。

个人介绍:

魏书生,男,汉族,1950年5月4日出生于中国河北省交河县。1968年参加工作,1974年加入中国共产党,当代著名教育改革家。

本人编著有《当代中学生用功术》、《智力引发与训练》、《语文教学探索》、《思维能力测验与引发》、《班主任工作漫谈》、《初中生科学学习方法》、《语文自学导引》、《魏书生文选》、《中国特级教师教案精选》、《家教漫谈》、《素质教育理论与教学模式》。

还有《中学生实用学习法》、《中学整体优化改革优秀成果汇编》、《初中生分类作文大全》、《初中生应试作文大全》16. 《初中生议论文写作大全》、《初中生600字作文大全》、《学生学习600法》、《好学生 好学法》。

扩展资料:

魏书生的教育方法

1、魏书生发明了“六步课堂教学法”。“定向”就是老师和学生一起提出新课的重点、难点。然后学生通过“自学”解决重点、难点问题。自己不能独立解决的问题,力求通过“讨论”找到答案。如果仍不能解决或者存在分歧,便再请老师“答疑”。

2、问题解决后,学生自己出题或相互出题进行“自测”,检验学习情况。“六步课堂教学法”是让学生站在老师的角度,来把握重点、难点和知识点,从而加深对所学内容的理解和巩固,同时也培养了学生的自学能力。

参考资料来源:百度百科-魏书生



个人介绍:
魏书生,男,汉族,1950年5月4日出生于中国河北省交河县。1968年参加工作,1974年加入中国共产党,当代著名教育改革家。
本人编著有《当代中学生用功术》、《智力引发与训练》、《语文教学探索》、《思维能力测验与引发》、《班主任工作漫谈》、《初中生科学学习方法》、《语文自学导引》、《魏书生文选》、《中国特级教师教案精选》、《家教漫谈》、《素质教育理论与教学模式》。
还有《中学生实用学习法》、《中学整体优化改革优秀成果汇编》、《初中生分类作文大全》、《初中生应试作文大全》16.
《初中生议论文写作大全》、《初中生600字作文大全》、《学生学习600法》、《好学生
好学法》。

扩展资料:
魏书生的教育方法
1、魏书生发明了“六步课堂教学法”。“定向”就是老师和学生一起提出新课的重点、难点。然后学生通过“自学”解决重点、难点问题。自己不能独立解决的问题,力求通过“讨论”找到答案。如果仍不能解决或者存在分歧,便再请老师“答疑”。
2、问题解决后,学生自己出题或相互出题进行“自测”,检验学习情况。“六步课堂教学法”是让学生站在老师的角度,来把握重点、难点和知识点,从而加深对所学内容的理解和巩固,同时也培养了学生的自学能力。
参考资料来源:百度百科-魏书生

魏书生当代著名教育改革家。他自1978年任中学教师,至今已30多年,因他在教育改革中的突出成绩,先后荣获省功勋教师、语文特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家,首届中国十大杰出青年等殊荣。中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表,对我国语文教育产生了重要影响。


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