《荷花》这篇课文体现了小学语文的哪些原则?是如何体现的?要求以前字以上
三年级下册语文课文—《荷花》
清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
拓展资料《荷花》一课,是省编义务教育五年制第六册第六单元的第二篇课文。是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象,赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段。
作者以观察的程序为线索叙写。课文内容可分为两大部分:第一部分(1—3节),写的是作者从看荷花的角度,对荷花进行直接记叙描写。作者由‘“闻”到“清香”,来到荷花池边。乍看荷花,有的“初放”,有的“盛开”,有的“含苞欲放。”再细看,那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。接着通过假设“一大幅活的画”,围绕一个“活”字,展开想象,转入对荷花动态的描绘,这是课文的第二部分(4—5节)。
作者从想象的角度,对荷花进行比喻性描写。进一步描绘了荷花的美丽。课文作者因景入情,以情观景,情景变融。不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,佼读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。
人教版小学语文三年级下册《荷花》的课文原文
清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
《荷花》教材理解
这是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受,表现了作者对大自然的热爱与赞美。
课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段。
第一段讲清早到公园去玩,一进门就闻到荷花的清香。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。
第二、三自然段讲看荷花。课文先介绍了荷叶的样子。“挨挨挤挤”说明荷叶数量多,长势旺盛。“像一个个碧绿的大圆盘”这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。接着介绍白荷花的千姿百态,用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。可以想象得出来:满池的荷花各有各的姿态,该有多么迷人啊!“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态,并充满了生机;第二层是作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力,才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。
第四自然段讲看荷花引起的想象。
想象是一种心理活动。作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳站在阳光里”?因为面对这满池如诗如画的荷花,作者看得入了迷,如痴如醉,和眼前的景物融为了一体。因此,一阵风吹来,“我”仿佛与花共舞;风停了,“我”仿佛与虫共语。
这种想象不仅增强了文章的感染力,把学生带入到童话的意境之中,而且表现了作者对荷花的喜爱,对大自然的赞美之情。
第五自然段讲过了好一会儿,作者才想起是在看荷花。这说明作者被深深地陶醉了。
体会荷叶的旺盛生命力与荷花生机勃勃的样子,是学习本文的重点。
体会第四自然段的内容,弄清是什么引起了作者的想象,为什么会想到自己与花共舞、与虫共语,是学习本文的难点。
本文语言优美,词汇丰富,用词准确,应引导学生理解体会。
1.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘,突出了荷叶又绿又大又圆的特点。挨挨挤挤,一个紧靠着一个,说明荷叶密密层层,数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的:“冒”字用得好,荷花不是偷偷地钻出,也不是自然地长出,而是“冒”出,这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应,而且说明了荷花顽强的生命力。
3.有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄的小莲蓬;有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是一组排比句,写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语,写出了荷花花瓣的数量,花芯的颜色,以及花的样子,十分生动形象。
4.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是好像的意思,作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢?是什么引起了作者的这种想象呢?因为作者鼻子闻到的是荷花的清香,眼前出现的满池的荷花,作者被陶醉了,看得入迷了,到了入情物化的程度了,所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”,而眼前的荷花都是白色的,所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
部分词语注释:
莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。
翩翩起舞:形容轻快地跳舞。
本课在写作方法上有两个特点:
第一,使用了比喻、排比的方法,如前分析,可引导学生体会、赏析。
第二,恰当的联想与想象,使文章更生动,更形象,如前分析,可配上电化教育手段或音乐,把学生带入到情境之中,与作者产生感情上的共鸣。
理解这篇课文的难点句是:“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”这里的关键词是这个“活”字。赵老师刚才讲的这几个动词,实际上都体现出“活的画”这个特点。再有,我觉得教这篇文章,朗读很重要。学生要感受到语言美、画面美,教师最好运用配乐朗读的形式让学生沉浸到美好的意境之中。
从教学实践看,学生往往对课文第四自然段那些充满想像的文字感兴趣,这和小孩子的心理特点有关,他们喜欢童话,喜欢想像。因此,以课文为凭借安排想像说话,只要引导得好,这应该是很好的设计。前面两位老师都讲到抓关键词语,出发点是好的,但有一点必须注意,那就是不要搞得太细,要处理好局部赏析与整体感受的关系。
这个单元的教学重点是让学生学会“读文章,想画画”,怎样让学生“想画画”呢?我看,至少有这么三个层次:一是理解内容,二是联系生活,三是展开想像。教学不可能面面俱到,因此,教师在设计问题时,一定要着眼整体,注意问题的覆盖面。比如说教学第二自然段,不妨这样设问:“同学们,你喜欢这一段中的哪一句?”因为不给学生限制,学生回答的时候,自然而然会说到那些关键词。学生说的,往往是他们对文字表达的感性认识。讲第三自然段的时候,则可以抓住“活的画”三个字,引导学生深化对第二段的理解。这样,教学既有了层次感,又有了整体感。刚才说到借助第四自然段进行想像训练,这很好。但是,要注意用多媒体,或灯片与录音,给学生的想像营造一种情境。至于训练想像的形式则可以多种多样。比如课文里有这么一句:“小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”是不是可以这样设问:“小鱼儿做了怎样的好梦?句中的省略号省略了什么?”学生在这样的问题引导下,或许就能创造性地复述课文内容。
小学语文教学一定不能淡化语文的工具性。具体到教学设计上,就是要在语词上下功夫,要重视段落的教学。重视语词,重视段落,重视“读写例话”中提出的教学目标,但不能搞得支离破碎,这就要树立整体感受的观念。
三年级下册荷花.课文二三自然段描写了什么?四五自然段写了自己什么_百...
《荷花》这篇课文二三自然段主要描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态,明彩明艳,活生生的水中荷花画面。四五自然段主要描写通过想象,把自己想像成荷花来展现荷花的美,表达作者对荷花,对大自然的赞美之情。《荷花》课文原文:清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。...
荷花这篇课文作者采用什么手法 荷花这篇课文的主要内容
1、《荷花》一课采用了排比、拟人、比喻的修辞手法,作者将池塘比作一幅画,同时又把池塘的创作者比作画家,无形中运用了多个修辞手法,将眼前的池塘描绘得魅力无比。2、《荷花》是一篇写景抒情的文章。作者以观察的程序为线索叙写。课文内容可分为两大部分:第一部分(1—3节),写的是作者从看荷花的...
荷花这一课第一句讲什么
《荷花》第一句:讲“我”去公园玩耍,刚进公园就被荷花的清香味迷住。这篇课文主要记述了作者到公园里看荷花的情景及感受,表现了作者对大自然的热爱与赞美。
荷花的课文里是怎么描写荷花的?
过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。出处:三年级部编《荷花》。全文共五个自然段。第一自然段写去公园看荷花。第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态。第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁,想象丰富,富于感染力,是这篇课文表达上的主要特点。...
荷花这一课翩翩起舞写出了什么?
荷花这一课翩翩起舞写了荷花随风舞动的样子。《荷花》是语文三年级下册第三课,课文描写公园里一池生机勃勃的白荷花和表达“我”看荷花时的感受。《荷花》一课,是省编义务教育五年制第六册第六单元的第二篇课文。是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象,赞美了荷花的...
小学课文《荷花》赏析
“生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”眼睛是心灵的窗口,眼睛即是心灵。叶圣陶老先生在《荷花》一文中正是用美的心灵开启这一趟寻美之旅的。“清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”这美便是从沁人心脾的花香起的,“未见其人,先闻其声”,未见其花,先...
《荷花》一课主要讲了什么?
“我”看到田田莲叶生出了“许多感动”,就“急急忙忙地寻找着合适的句子”想表达自己此时的`心情,而在古人歌咏荷花的那些斑驳陆离的句子里,“我”头脑中浮出“祖母的脸,淡淡地笑着,把我的心照亮”。作者由景到人,触景生情。重点段落:课文的第5至第7自然段是全文的重点部分,主要讲祖母把自己...
《荷花》的内容
风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜的好梦……过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。赏析:《荷花》这篇文章描写了夏日公园里一池盛开的、素雅的白荷花,作者观花而触景,沉醉其中,与荷花合二为一的感受。文章以...
写三处荷花这一课从哪些地方体会到这一池荷花是一大幅活的画从课文...
一大幅活的画”就是荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀的马上要破裂似的。
荷花课文的主要内容
课文《荷花》的主要内容:“我”在清晨时去公园玩,闻到荷花香后就跑去荷花塘;“我”看到各种姿态的荷花,感到自己好像一朵荷花一样在风中舞蹈;过了一会儿,“我”想起自己不是荷花,而是在看荷花。《荷花》的作者 《荷花》的作者是叶圣陶。叶圣陶是中国现代作家、教育家,曾任任教育部副部长。叶圣陶...
阿富赛扶: 《荷花》是一篇写景抒情的文章.课文写“我”在荷花池边观赏荷花因景入情,以情观景,情景交融展开想象,赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美.再现了如诗如画的大自然美景,表达了作者热爱大自然的思想感情.
平乐县13461339905: 荷花这篇课文总写什么?然后写什么?最后在写什么? - ?
阿富赛扶: 《荷花》这篇课文主要记述了作者到公园里看荷花的情景及感受,表现了作者对大自然的热爱与赞美. 第一部分(第一至三自然段),看荷花.“我”闻到清香,来到荷花池边,直接描写荷花.乍看荷花,有的“初放”,有的“盛开”,有的“含苞欲放”.仔细观看,那亭亭玉立的荷花姿势各不相同.第二部分(第四、五自然段),想荷花.借助“一大幅活的画”的想象,转入对荷花动态的描绘.从想象的角度,进一步描绘了荷花的美丽.作者触景生情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心悦目.满意请采纳哦!
平乐县13461339905: 人教版小学语文三年级下册第三课《荷花》内容 - ?
阿富赛扶: 全文: 清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香.我赶紧往荷花池边跑去. 荷花已经开了不少了.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘,白荷花在这些大圆盘之间冒出来.有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄...
平乐县13461339905: 三年级下册第3课荷花讲了什么意思 - ?
阿富赛扶: 这篇课文描写了夏日公园的一池荷花以及“我”在此景中,与荷花融为一体的情形.作者以丰富的想象,描写了荷花的清新美丽,表达了“我”对大自然的热爱.
平乐县13461339905: 小学《荷花》这篇文章的特点是富有感情和什么 - ?
阿富赛扶: 荷花,中国人的六月花神,迎着夏日骄阳正展百示着她的绝世秀色,“轻轻资质淡娟娟,点缀园池亦可怜”:拙政园“四度壁荷花三面柳”,艺圃池中香暗度,怡园正绿香红舞、拥莲媛三千,退思园也有冷香飞上诗句……晴日里,好似水上张青盖,罩却红妆吐彩莲,雨专后来池看,碧玉盘中弄水晶……古人云:“游莫美于春台,花莫盛于芙蓉”,诚不虚属也.
平乐县13461339905: 荷花课文一什么稻田? - ?
阿富赛扶: 一片稻田. 《荷花》一文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受.作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情.
平乐县13461339905: 小学三年级《荷花》教材新解的内容 - ?
阿富赛扶: 这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受.作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的...
平乐县13461339905: 荷花这篇课文主要讲了什么? - ?
阿富赛扶:[答案] 《荷花》这篇课文主要记述了作者到公园里看荷花的情景及感受,表现了作者对大自然的热爱与赞美.
平乐县13461339905: 语文三年级下册第3课荷花,抓住了荷叶和荷花的什么特点 - ?
阿富赛扶: 抓住荷大、绿、密的特点抓住荷花千姿百态的特点
平乐县13461339905: 苏教版三年级下册《荷花》课文内容 - ?
阿富赛扶: 清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香.我赶紧往荷花池边跑去.荷花已经开了不少了.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘.白荷花在这些大圆盘之间冒出来.有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲...