如何教儿童识汉字4岁的孩子
1.激欲法。就是在识字前想法调动孩子的情绪、唤起兴趣,激起求知欲。如有人教孩子和字“交朋友”,说字是人的好朋友,它可以告诉你好多故事,好多知识,认识的字越多,朋友越多,知道的事情也就越多,将来干的事就越大,如当汽车司机、飞行员,这样孩子就十分想和字交朋友,并且想交很多朋友。
2.物字法。就是将孩子熟悉的家俱物品上贴上相应的字,一边指着物体和字,一边念物体的名称和字音,多次反复就会形成音形结合的条件反射,就把字记住了。
3.熏陶法。就是将孩子生活的环境造成文字的环境,如家里除了家俱物品上贴上字以外,还可贴上几张图文并茂的画或地图,或诗词、歌曲、条幅,或放几本画册、小人书等,过一段时间还要适当换一换,在抱着孩子玩时,随时随地反复进行教,并不一定要求一次记住,这是一种熏陶,一回生,二回熟,时间一长,就自然记住了。
4.看图识字。书店有卖的,自己也可以制。一边告诉孩子看图认物,一边用手指着字念这个图的符号——“字”。
5.识字卡。字迹要清楚、鲜明、工整、稍大,保证字形的鲜明印象。
①挂式字卡。用6厘米以上见方的纸块写字,贴在墙上等处,以后就连成很有意思的短句,可以巩固,激起兴趣。隔几天再换别的字卡,再换一个地方贴。
②袖珍字卡。用1.2厘米见方的硬纸板,两面写字,家长经常带一些放在口袋里,当孩子上街、逛公园、散步、走亲戚或排队时,利用短时间认几个字。回到家里可叫孩子“对号入座”,把相应的大小字块放在一起。
③玩式字卡。用4.5厘米见方的美观木块或厚纸块做成牌(如“上”“大”“人”)或棋字(如对角棋、军棋、象棋、围棋),可叫孩子随身带上,玩时和他分胜负,孩子会百玩不厌。
④现制字卡。家长随身带上几张空白袖珍卡,与孩子一起活动时,发现他对某件事极有兴趣时,可问孩子这几个字是什么样的?立即取出空白卡片写给孩子看。
⑤类型字卡。如偏旁字卡、句子字卡(有趣的句子、诗句、儿歌、谜语)、动物字卡、故事字卡(可在熟字中夹几个生字)。
⑥两面字卡。把一个词拆开,各写一面,如正面写“喜”,反面写“欢”;或反义词,一面写“高”,一边写“低”,让孩子翻过去翻过来认。
6.画图填字。如图上画一面红旗在飘,你可在图画上写上“红、旗、飘”三个字。
7.游戏识字。
①藏字。把写好的字块放在背后,或是放在附近不费太大的劲就可以找到的地方;或是左手或是右手,采取躲猫的形式,是很容易引起识字兴趣的。
②在一堆字卡中找同类字。如同偏旁、动物字、动作字、声音字、同意字等同类物体字,也可以训练孩子抽象概括的思维能力。
③取放字。用两盒数量一样的字卡,与孩子比赛认取,看谁认得快,在盒中取一个认一个,取完了再认一个放一个。大人有意放慢一点,让孩子多赢,孩子是会玩得津津乐道的。
④前进法。与孩子散步时,可在前面百米处放一个目标,间十米远就用粉笔或木条在地上写一个字,认完一个就走十米,看谁先认完十个字。
⑤踩字法。如用粉笔在地上写十个字,认一个就踩一个,看
谁先认完。
⑥让孩子当老师。在黑板上写十个大多是孩子认识的字,父母当学生,孩子点一个父母就认一个,有时故意认错让孩子来纠正。
⑦识字比赛。如黑板上有十个字,把孩子和爸爸各分一组,妈妈作裁判,看谁认得快。
⑧蒙字法。先在桌子上写两个字,让孩子认一认再用两只手各蒙住一个字,让孩子猜一猜,看哪只手蒙的是哪一个字?
⑨玩火车过隧道。把认过的一些字卡,中间夹几个生字卡,把它摆成一长条或火车放在木板上,一头做一个拱门,推动木板,认一个字就让它过拱门,认完,“火车”就完全过去了。
⑩玩拼字。如说一个短句(最好是有教育意义的),叫孩子找出相应的字来拼(或者是将这一句话的字块先打乱,再由孩子拼出一句话来);或设故障,把句子中的某字不让孩子看见,掉在地上,问差哪一个字,快排出来。
8.对号入座。如玩具上、桌子上,叫孩子把相应的字块放在上面去。
9.见字认字。如家中报刊上的条幅、书名、来信(信封上的字),街上的标语、商标、广告、店名等。
10.串联法。先从单划教起,等孩子把横、撇、竖、捺掌握之后,进一步教字的偏旁部首和独体字,并着重讲授它的意义。用串联法教字,如独体字“莫”,告诉孩子读“muo”表示不要的意思。如果和其他偏旁组合,就不起表示“不要”的作用了,在组合字里,“莫”字只起表示音的作用,而这组合字意义就靠他的偏旁部首了。如“莫”加上“饣”字旁就读“馍馍”的“馍”,表示粮食的意义。给“莫”字加上“扌”旁,就读作用手摸的“摸”,因为“扌”和手的动作有关。给莫字加上“氵”就是沙漠的“漠”,因沙漠里没水。给莫字加上“木”就是模型的“模”,因过去模型多是木头做的。
也可根据偏旁部首做拼字游戏。如“木”拼“对”是“树”字,“木”拼“圭”是“桂”字,“木”字可带出——大串来。
也可以认识偏旁再识字,如“冫”(两点水),“十”(十字部),“厂”(厂字头)等。
11.同音教。就是根据孩子已认识的一个字的同音字都找出来一块认,也可以同时辨认加以区别。
12.拟声教。如模仿鸟声、虫声、风声、水流声、敲鼓的咚咚声、机器的轰隆声、汽车鸣笛声、飞机轰鸣声、枪声等。
13.动作教。如教“爬”就做爬的样子。
14.形近字。比较左右、王玉、乌鸟、古舌……也可同时培养观察力。
15.音形义密切结合。幼儿识字记形并不象成人想象的那么难,至于懂了字的音与义,记其形是顺手牵羊的事。如带孩子看花时,教孩子哪些是花瓣,哪是花蕊,同时将其写在纸片上,教幼儿字的形,实践证明这是一个多快好省的方法。
16.字形分析法。如教“泪”字,可以提问眼睛(目)要有水(氵),是什么呀?是泪。这样不仅使幼儿明白了字的组成结构,也增强了记忆。
17.字义法。先教幼儿能掌握其意义的字。实践证明幼儿对字义越熟悉的字就记得越快越好,如捉迷藏的“藏”就比记甲、乙、丙、丁简单容易。但若“丁”是他的伙伴“丁丁”的名字时,就又记得快。意义记忆的效果优于机械记忆。
18.分类识字。可从人、餐具、玩具、服装、水果、家俱、动物、植物、鸟类、禽类、虫类、天气等分类识字,激起兴趣,培养思维力和想象力。
19.拼音教。通过汉语拼音注音识生字,用拼音查字典识生字,以拼音助读识生字。
20.写字认。在黑板上、地上、充满水汽的玻璃窗上画字,画一个,念一个,擦一个,擦了再画……他会感兴趣的。
21.添划法。如:人→大→天(或太,或天)→夫。
22.找关系。如人→人民→民歌→歌唱→唱和→和平→平安→安全。
23.组字认。组词、组句、诗词、歌曲、对联、顺口溜、谜语,如开展“子”字组词比赛组成扣子、桌子、孩子、儿子……组成完毕后再认前面的字。读一首诗歌前半句,后半句由孩子接着念,念了再认。讲故事时,将每段中关键几个名词生字认一认,连续起来,基本可掌握故事的脉络。也可以编些带有数的顺口溜,如“打鼓”歌:
1、2、3、4、5,我会打小鼓。
咚咚咚咚咚,小鼓说是5。
24.填空认。如爸爸的名字有三个字,中间空一个,就根据念的音来填上。再如“口琴”空一个字再填上。
25.集中识字。当孩子识字有一定的基础,并对识字产生强烈的饥饿感时,可根据小学语文课本,或按扫盲识字,根据情况可大量识字。有人作过试验,一次认60个字,一个晚上认172个字都不为罕见。
26.阅读促识字。当孩子认过几百字以后,就给他一些画册书、小人书、儿童读物让他读,遇到生字,通过懂故事情节会念一些生字,使他感到自豪,就会如饥似渴地要求大人教字。
大人如果想要教他识字的话,就应该鼓励玩识字卡片的游戏,把一些卡片分散开,然后你和他一起找一个字,大人要装着笨一点,这样孩子会很有兴趣,也会主动。每次教的字少一点,积累起来就会很多。孩子不愿意教他识字有可能是他比较害羞,因为不认识这个字是不好的,或者是大人教的同时对他要求比较高,要求让他记住,或者是孩子发音并不很好,大人要求发音等,都会使他拒绝大人的指导。你要根据自己的情况来处理。相信孩子有识字基础,就一定对学习感兴趣。
儿童识汉字10大观念识字理念一: 3-8岁是幼儿识字的黄金期
社会心理学家阿伯特?班杜拉研究认为:人有非凡的使用象征符号的能力,这种能力在幼年时已经显露。3-6岁的孩子大脑就像是一个空白磁盘,对于他们来说,记忆不是负担,而是一种生理需要,这一时期若是错过了将终生无法弥补。
日本的石井勋教授提出:“在记忆汉字的能力上,一年级比六年级学生为优。”“从1967年开始至今,20多年的实践证明3岁~6岁是一生中学习认字最快,记忆最强的时期。”
杜曼博士(G.Domman):“每个正常的婴儿都有难以估计的潜力,从出生至六岁装进去的东西,常常是终生抹不掉的。发展大脑神经的最好方式是教幼儿阅读。
识字理念二:幼儿识字是直接记忆
几个月的婴儿,无论是对于母亲的脸,或者摇篮曲的曲调,不是采取分析或理解的方法来接受,而是把整个音乐或整个脸总括地予以接受。这一时期婴儿的认知特点被井深大称为“模式时期”的“模式识别”。婴幼儿认汉字也是一种“模式识别”(知觉的过程)。
日本著名早期教育家井深大(1986)研究发现,婴幼儿认识汉字的过程和成人截然不同:他们根本不用像成人那样去分析、理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意义等各种内部结构、关系,而是把一个个的汉字当成一个一个完整的、由若干线条组成的“图形”来识记的。他们认字时就是一种照相机似的认读,是一种基于图象对象的“整体模式识别”的机制。
识字理念三:识字、阅读、学知是一个逐步递进的教学过程,识字的直接目的是阅读
专家认为教儿童识字的最终目的就是为了“尽早阅读”。研究理论认为,儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成得越早,对孩子的综合发展效果越好。世界著名教育家苏霍姆林斯基指出:“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人,他是不可能顺利地掌握知识的。”
我们是先识字了再去阅读呢?还是一边阅读一边识字或者是一边阅读、一边识字、一边学知。我们所倡导的是先识字后阅读,而现在多数在应用的是后者。我们提倡识字、阅读、学知逐步递进的教学步骤。旨在教会孩子学习的手段,掌握基本的学习工具——汉字,逐步培养其自主学习的能力,通过阅读有兴趣的文章,调动兴趣的源泉,最终让阅读占取幼儿兴趣的至高点。
识字理念四:识字的基本标准是掌握2500个常用字
国家扫盲的识字量标准为2500个常用汉字,这也是小学毕业生应当掌握的识字量。
北京七四八工程标准汉字组检阅现代文章7075篇,计2162万多字,发现汉字共计6300个,其中99%是由2400个常用字写成的,其余的1%由不常用的3900字写成。专家认为,掌握了这2400个常用汉字,阅报、写信和做文章一般就不会有多大问题了。
识字的目的是为了阅读,而阅读无障碍的要求是2500个常用汉字,因此识字的基本标准应是2500个常用字。达不到这个标准,识字的作用和目的将难以体现。
如果我们教会小孩学习了几十个或100-200个汉字,事实上掌握这样的字量根本没有办法去阅读文章,这样学了之后不能用,无法在应用中巩固,将很快遗忘,这也就失去了认字的意义。
识字理念五:汉字识字无难易之分,写字和理解有难易之分
汉字的特点:
1、汉字与拼音文字不同,汉字本身是由各种线条构成图形,在幼儿的认知观念里,识汉字就象是识图
2、汉字的难易之分:一是意义理解有难易之分;二笔画繁简有难易之分
幼儿识字的特点:
1、图形摄入,直接认记图形,无难易之分。
2、眼、耳和脑的配合能力强,有音形记忆的能力。
评价识字的标准:
评价认识一个字标准应该是能够将音形对照即可,而不是还要做到会写、能理解。
写字难
1、汉字笔画有繁简之分。
2、认和读是眼、口、脑的活动,写是手和脑的活动。幼儿手和脑的配合能力还比较差。
3、三、五岁的幼儿手指小,肌肉末梢神经还很不发达,还没有控制笔的能力,要求幼儿写是困难的。写字和画画不同,汉字的笔画复杂,微细区别多。幼儿的知觉常常表现出笼统的、不准确的分析的特点,对事物的主要特征和各部分之间的联系不容易辨别清楚。在写字时往往因观察不细致,常会发生增减笔画或笔画错误或结构颠倒等现象。
理解难
1、理解是一个没有深度的概念,对一个字的理解不同知识层次的人,不同社会阅历的人都会有所不同,如果在较短的时间内让人对一个字真正理解本身是不科学的。就是对意义非常简单的字做到理解,短期内也只能是片面的。
2、多数汉字在不同的运用环境,会有多种意义,要做到意义的全理解,只能通过长期的阅读、不断积累才可实现。
识字理念六:认识与理解是两个不同的过程
认识字不一定理解,而理解也不一定就认识字。识字是可以在短期内提前实现的,而理解是不能够提前的。理解是一个人随着年龄的增长、知识的增加、人生阅历的丰富而逐步加深的。理解是长期的,更是不能加速的。理解与识字是两个不同的过程,真正的理解是需要人的长期甚至一生逐步完成。
幼儿是直接记忆,与成人的逻辑记忆不同。尤其是汉字的特点,即图形文字,幼儿看到后是整体图形输入,不存在成人认为的要理解后才能识字。
不能认为幼儿识字就必须理解汉字的意义,先让幼儿识字,之后通过增加阅读量逐步地理解,这是循序渐进的学习过程。
识字理念七:汉字集中识记好
汉字常用字较少便于集中识记。世界上各种语言中常用字字数最少的文字是汉字,几千字可组成几万个词。比如学英语,只记住26个字母是毫无意义的,还必须记住各个单词的拼法。安子介先生研究了汉字出现频度,从100多万字中统计出《3650常用字表》,前500字占74.7%。换句话说,如果认识了500字就能看懂一般文章的3/4,如果认识1500字,就能看懂一般文章的94.6%了。也就是说,由于汉字具有组词文字的特点,所以汉语的四五万词汇,只需 2000多文字就组成了。而英语则不同,英语是“字词合一”,每个词都有一个特定的字形,普通人掌握二三万单词才能使用英语。
汉字的独特结构,结合幼儿独特的认知和记忆能力,直接识记,有利于汉字识字集中完成图形化的结构易于记忆,幼儿独特的认知汉字规律,使汉字的认知可快速集中实现。同时汉字的表意文字单字即有意义,可单独、集中实现,再结合高效的认知方法可使识字量和时间高度集中。
识字理念八:韵语识字是汉字识字教学一种独特的宝贵的方法,可成倍提高学习效率
识字教学中存在着“逐个识字效率低、无章可循周期长、回忆再现难度大、易于混淆错
别多”等毛病。
韵语识字将散乱的汉字有规律地排列起来,把繁多庞杂的汉字变的集中精练,富有节奏,成为易记易诵的短语,便于联想和记忆。能提高记忆率十倍以上,在古代蒙学读本中曾经延续数千年。
识字理念九:汉字的直接认记是科学的方式
1、看图识字是间接识字;
2、看图识字的不利因素:图形对儿童视觉吸引过强,忽视对汉字字形的认记;
3、看图识字有利于对字义的理解而并不利于对汉字字形的认记;
4、看图识字是拼音文字比较好的学习方式;
5、直接认记时大脑接受的信息量小,因而速度更快,效率更高
6、汉字的形状和结构的特点符合直接记忆的要求;
识字理念十:提前识汉字有助于开发儿童智力
著名语言学家安子介先生的论断,应引起我们的注意:“汉字能使我们产生联想,联想是一切发明之母。”他认为汉字的演变合乎逻辑、富于联想,启发思考、易懂易记。汉字是有规律的,便于通过推理,判断出字音,联想出字义,引发儿童开动脑筋,活跃思维,使儿童变得聪明起来。
汉字刺激感官,促进脑细胞树突分枝、轴突伸长并生成许多突触小体,细胞间形成精密的网络,刺激越多,网络越密。脑细胞生长发育的速度先快后慢,用进废退。
幼儿的大脑不仅有记忆汉字的功能,它还在无意中分类、整理汉字,并发现潜在着的规律,然后按照这一规律来推理未知的汉字。大脑的效力在幼儿期最为活跃,然后随着年龄增长逐渐衰退。
日本的石井勋教授研究发现“日本的孩子小时候如果不学汉字,他的智商也和欧美儿童一样是100,但是学习了汉字情况就不同了:如果从五岁开始学汉字,智商能达到110,四岁接受汉字教育则智商达120,三岁开始学习三年的汉字,智商可达125-130
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想象识字:将汉字变成有趣的图形和动画,加深记忆。
1+1学习法: 1天学习+1天复习,识字效果事半功倍。
有趣故事:通过识字游戏推进故事发展,强化记忆。
专业朗读:国家级播音员配音,让发音更准确。
微信复习:通过微信推送孩子学习进度,并给出复习课程,让家长帮助孩子巩固。
合理规划:由简到难,每天10分钟,每天学习6个汉字。
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怎么教幼儿识字呢?
一般孩子在4到5岁时就进入到孩子的识字敏感期了,这也是教孩子识字的最佳时机。汉语是我们的母语,我们生活在中文的语境下,当然最早接受的就是识别汉字,一般4到5岁是孩子识字的敏感期,每个孩子因人而异。孩子识字并不是越早越好,有的孩子可能在两三岁的时候,家长就会买来一大堆的识字卡片,然后...
如何教儿童识汉字4岁的孩子
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如何教小朋友识字
《巧虎学汉字69集》百度网盘高清资源免费在线观看:链接: https:\/\/pan.baidu.com\/s\/1GEVU6L-hmqrqHx5dNK-Dgw 提取码:x5fc 幼儿识字3-9岁就是黄金时期了,因为这个时期的孩子记忆力好,信息吸收能力好。不过给这个时期的孩子识字必须掌握方法,这个时期的孩子还是图像记忆的思维方式。成人式的学习方式...
识字的方法有哪些?
4、创设语境,联想识字 生活中处处皆学问。逛超市,观察商品的商标,认识商品的名字;出行时,观察路牌,认识路名;游览动物园,认识小动物的名称;上学了,认识新同学的名字……汉字在生活中随处可见,而且有些汉字在孩子的生活半径内反复出现。巧妙激发孩子的好奇心,引导孩子在生活大语境中识字,可以让...
怎么教宝宝识字
我唯一不担忧的一点是:教孩子认字绝对不是剥夺孩子玩和感受大自然的权利。 看完事事儿妈的,再看看家有四岁宝宝的满满妈的经验: 满满妈:宝宝四岁半, 聊聊满满认字的事儿 我一直认为满满认字是个蹊跷事儿。因为我说不清楚满满是从多大开始认字的,认识了多少字。 这些天有几个妈妈撺托着让我写写。那我就想到...
孩子不喜欢认字怎么办?
2.让孩子在生活中自然学习 家里的食品包装,上面都有字,捡那些醒目的、常见的产品名称和品牌,随口教孩子认一下。外出的时候,看到路牌、公交车站、商场、大型建筑,上面的字,顺口一说,让孩子有个印象。出去吃饭,可以让孩子一起看看菜单,认几个菜名。逛公园、动物园,可以看看指示牌,看看说明。...
洪恩识字适合多大孩子
洪恩识字根据低龄启蒙(3-4岁)、中龄进阶(4-6岁)、大龄冲刺(6-8岁)的不同学习需求,将课程划分为3个阶段。《洪恩识字》涵盖1300常用字,创意设计趣味互动识字,通过不同环节的内容设计,用动画、儿歌、创意互动等不同的形式,让孩子在丰富的趣味互动与快乐操作中认识汉字。还可以根据孩子的个性与...
孩子识字5岁了识字还很少,怎样才能让孩子快速识字呢
同时,孩子自制力不够,很容易掉进依赖动画游戏的可怕陷阱。龙脊识字阅读培训课程:3-7岁,2次\/周,4-8月识字2千5-4千,自己看书不求人,喜欢看书。龙脊识字是师生真人互动游戏照相式的看字识字。在3-7岁学龄前儿童眼里,汉字本身就是一幅幅形象各异、变幻无穷的图画,孩子对此充满好奇和联想,在...
快乐学写字:笔画识字3内容简介
在第一阶段(2岁半至4岁或小班),注重手眼协调和大肌肉练习,例如运笔练习和看图识字,以帮助儿童提升手臂和手部小肌肉的力量,避免过早写字带来的负担。进入第二阶段(4至5岁或中班),通过绘画引导孩子学习汉字的基本笔画和笔顺,逐步建立起对汉字结构的认识。这种方式既有趣又富有启发性,让孩子在愉快...
3-6岁幼儿应怎样识字?
提取码: x5fc 幼儿识字3-9岁就是黄金时期了,因为这个时期的孩子记忆力好,信息吸收能力好。不过给这个时期的孩子识字必须掌握方法,这个时期的孩子还是图像记忆的思维方式。成人式的学习方式不合适他们。建议以图像记忆的方式来学习比较好。这里有巧虎针对这个阶段的孩子身心发展设计的早教视频《巧虎学汉字...
战光多种: 1、相关性识字:在教孩子们识字的时候,你可以把相同部首的字放在一起,比如三点水旁的放一块,象“江”、“海”、“河”等等,告诉他们这些都是和水有关的;再如,把足字旁的放一块,“跑”“跳”等等,这些字都是和脚有关的,“...
卓尼县18488738912: 4岁的孩子适合用什么样的幼儿识字方法?
战光多种: 幼儿识字3岁至9岁就是黄金时期了,因为这个时期的孩子记忆力好,信息吸收能力好.不过给这个时期的孩子识字必须掌握方法,这个时期的孩子还是图像记忆的思维方式.成人式的学习方式不合适他们.建议以图像记忆的方式来学习比较好.你可以试试卓人教育的右脑照相识字&映像阅读
卓尼县18488738912: 孩子四岁了,怎么教她识字??
战光多种: 我的宝宝在4岁时开始的,同事的宝宝是3岁开始的,每天5-15分钟给宝宝指读睡前好故事这本书,一天只读3遍,读同一个故事,一个故事读一个星期,隔一段时间再读这个故事,大约坚持半年,你会好现你的孩子在公共场所的很多字都认识,...
卓尼县18488738912: 如何教儿童识汉字4岁的孩子 - ?
战光多种:[答案] 儿童识汉字10大观念识字理念一: 3-8岁是幼儿识字的黄金期社会心理学家阿伯特?班杜拉研究认为:人有非凡的使用象征符号的能力,这种能力在幼年时已经显露.3-6岁的孩子大脑就像是一个空白磁盘,对于他们来说,记忆不是...
卓尼县18488738912: 如何教小孩识字视频(如何教小孩识字) ?
战光多种: 1、:在家居用品上贴上相应的汉字,比如床上的“床”字,沙发上的“沙发”字,电视上的“电视”字,冰箱上的“冰箱”字等等.孩子会天天见面,很快记住常用物品的汉字.2、买一些无图单词卡(无图卡是为了避免孩子看图片不背单词,为了增加孩子的兴趣,还给它们起了外号,比如单词宝贝),用这些单词宝贝给孩子做游戏,比如把动物的所有角色放在一起开一个动物园,让孩子找出猫、狗、大象、鹿在哪里?把日用品的字做成超市,让孩子买或者卖东西.孩子兴趣盎然,玩得开心,既得到了父母的陪伴,又促进了早期智力发展.3、带孩子去玩.在玩耍过程中遇到路边或建筑物上的任何文字,有意识地让孩子看一看,指一指,读一读;每晚睡前读一本书,尝试用手指读,边读边培养孩子的阅读兴趣.
卓尼县18488738912: 宝宝要识字了,已经4岁了.要怎么教才好呢?
战光多种:这年龄的宝宝很鬼精,既好动又坐不住,你可以用游戏类的,一边玩一边教,这样孩子跟妈妈还比较亲.4岁的孩子记忆力很好,右脑开发的关键时刻我家宝宝用的是右脑照相识字和映像阅读,配合dvd和阅读,边玩游戏边识字,宝宝很爱我,学的也很快,效果很好,推荐给你.
卓尼县18488738912: 怎样教四岁的孩子学认字 - ?
战光多种: 有很多方法的、例如、制作一些精美的识字卡片(书店等也有卖的)贴在对应家里的位置、如“门”字贴在家里的门上即可、还可以趁着带孩子出去玩的时候、例如、广告牌上的大字等、随时随地的教孩子、这样以后、孩子不觉得学习会是一种负担、而是一种乐趣、千万不要把氛围搞的太枯燥、以免打击孩子学习的兴趣
卓尼县18488738912: 怎么办呢? 有没有什么好的办法去教孩子认字呢??
战光多种: 其实对于识字,我自己的观念是学龄前的小孩不要太刻意,相对于识字,我认为4岁的小孩应更应该注重发展他各方面的能力和兴趣,知识性的学习上小学学习也不会太晚...
卓尼县18488738912: 孩子4岁了不喜欢学汉字,该怎样教孩子学汉字?
战光多种:孩子识字没有兴趣不行,平时要注重培养孩子对识字的兴趣.像我同事的小孩就是一个例子,孩子本来很好动的,一下都坐不住,后来,她给孩子买了一套倍比学语识字软件,每天给孩子看看里面的动画,图书什么的.,孩子就是感兴趣. 没怎么教,这孩子认得好多字,还喜欢自己看看故事书呢.
卓尼县18488738912: 怎么样诱导三岁的孩子识字? - ?
战光多种: 不能说诱导,一切要看孩子的兴趣,一般是4——5岁.为孩子创造一个识字的环境 环境对于孩子认识字是第一重要的.在我们的生活中,每天都会接触到大量的书面文字:电视里的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的店招、路边的...