如何教儿童识汉字4岁的孩子

我小孩4周岁,如何教她识字呢?~

1．激欲法。就是在识字前想法调动孩子的情绪、唤起兴趣，激起求知欲。如有人教孩子和字“交朋友”，说字是人的好朋友，它可以告诉你好多故事，好多知识，认识的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多，将来干的事就越大，如当汽车司机、飞行员，这样孩子就十分想和字交朋友，并且想交很多朋友。


2．物字法。就是将孩子熟悉的家俱物品上贴上相应的字，一边指着物体和字，一边念物体的名称和字音，多次反复就会形成音形结合的条件反射，就把字记住了。


3．熏陶法。就是将孩子生活的环境造成文字的环境，如家里除了家俱物品上贴上字以外，还可贴上几张图文并茂的画或地图，或诗词、歌曲、条幅，或放几本画册、小人书等，过一段时间还要适当换一换，在抱着孩子玩时，随时随地反复进行教，并不一定要求一次记住，这是一种熏陶，一回生，二回熟，时间一长，就自然记住了。


4．看图识字。书店有卖的，自己也可以制。一边告诉孩子看图认物，一边用手指着字念这个图的符号——“字”。


5．识字卡。字迹要清楚、鲜明、工整、稍大，保证字形的鲜明印象。


①挂式字卡。用6厘米以上见方的纸块写字，贴在墙上等处，以后就连成很有意思的短句，可以巩固，激起兴趣。隔几天再换别的字卡，再换一个地方贴。


②袖珍字卡。用1．2厘米见方的硬纸板，两面写字，家长经常带一些放在口袋里，当孩子上街、逛公园、散步、走亲戚或排队时，利用短时间认几个字。回到家里可叫孩子“对号入座”，把相应的大小字块放在一起。


③玩式字卡。用4．5厘米见方的美观木块或厚纸块做成牌（如“上”“大”“人”）或棋字（如对角棋、军棋、象棋、围棋），可叫孩子随身带上，玩时和他分胜负，孩子会百玩不厌。


④现制字卡。家长随身带上几张空白袖珍卡，与孩子一起活动时，发现他对某件事极有兴趣时，可问孩子这几个字是什么样的?立即取出空白卡片写给孩子看。


⑤类型字卡。如偏旁字卡、句子字卡（有趣的句子、诗句、儿歌、谜语）、动物字卡、故事字卡（可在熟字中夹几个生字）。


⑥两面字卡。把一个词拆开，各写一面，如正面写“喜”，反面写“欢”；或反义词，一面写“高”，一边写“低”，让孩子翻过去翻过来认。


6．画图填字。如图上画一面红旗在飘，你可在图画上写上“红、旗、飘”三个字。


7．游戏识字。


①藏字。把写好的字块放在背后，或是放在附近不费太大的劲就可以找到的地方；或是左手或是右手，采取躲猫的形式，是很容易引起识字兴趣的。


②在一堆字卡中找同类字。如同偏旁、动物字、动作字、声音字、同意字等同类物体字，也可以训练孩子抽象概括的思维能力。


③取放字。用两盒数量一样的字卡，与孩子比赛认取，看谁认得快，在盒中取一个认一个，取完了再认一个放一个。大人有意放慢一点，让孩子多赢，孩子是会玩得津津乐道的。


④前进法。与孩子散步时，可在前面百米处放一个目标，间十米远就用粉笔或木条在地上写一个字，认完一个就走十米，看谁先认完十个字。


⑤踩字法。如用粉笔在地上写十个字，认一个就踩一个，看
谁先认完。


⑥让孩子当老师。在黑板上写十个大多是孩子认识的字，父母当学生，孩子点一个父母就认一个，有时故意认错让孩子来纠正。


⑦识字比赛。如黑板上有十个字，把孩子和爸爸各分一组，妈妈作裁判，看谁认得快。


⑧蒙字法。先在桌子上写两个字，让孩子认一认再用两只手各蒙住一个字，让孩子猜一猜，看哪只手蒙的是哪一个字?


⑨玩火车过隧道。把认过的一些字卡，中间夹几个生字卡，把它摆成一长条或火车放在木板上，一头做一个拱门，推动木板，认一个字就让它过拱门，认完，“火车”就完全过去了。


⑩玩拼字。如说一个短句（最好是有教育意义的），叫孩子找出相应的字来拼（或者是将这一句话的字块先打乱，再由孩子拼出一句话来）；或设故障，把句子中的某字不让孩子看见，掉在地上，问差哪一个字，快排出来。


8．对号入座。如玩具上、桌子上，叫孩子把相应的字块放在上面去。


9．见字认字。如家中报刊上的条幅、书名、来信（信封上的字），街上的标语、商标、广告、店名等。


10．串联法。先从单划教起，等孩子把横、撇、竖、捺掌握之后，进一步教字的偏旁部首和独体字，并着重讲授它的意义。用串联法教字，如独体字“莫”，告诉孩子读“muo”表示不要的意思。如果和其他偏旁组合，就不起表示“不要”的作用了，在组合字里，“莫”字只起表示音的作用，而这组合字意义就靠他的偏旁部首了。如“莫”加上“饣”字旁就读“馍馍”的“馍”，表示粮食的意义。给“莫”字加上“扌”旁，就读作用手摸的“摸”，因为“扌”和手的动作有关。给莫字加上“氵”就是沙漠的“漠”，因沙漠里没水。给莫字加上“木”就是模型的“模”，因过去模型多是木头做的。


也可根据偏旁部首做拼字游戏。如“木”拼“对”是“树”字，“木”拼“圭”是“桂”字，“木”字可带出——大串来。


也可以认识偏旁再识字，如“冫”（两点水），“十”（十字部），“厂”（厂字头）等。


11．同音教。就是根据孩子已认识的一个字的同音字都找出来一块认，也可以同时辨认加以区别。


12．拟声教。如模仿鸟声、虫声、风声、水流声、敲鼓的咚咚声、机器的轰隆声、汽车鸣笛声、飞机轰鸣声、枪声等。


13．动作教。如教“爬”就做爬的样子。


14．形近字。比较左右、王玉、乌鸟、古舌……也可同时培养观察力。


15．音形义密切结合。幼儿识字记形并不象成人想象的那么难，至于懂了字的音与义，记其形是顺手牵羊的事。如带孩子看花时，教孩子哪些是花瓣，哪是花蕊，同时将其写在纸片上，教幼儿字的形，实践证明这是一个多快好省的方法。


16．字形分析法。如教“泪”字，可以提问眼睛（目）要有水（氵），是什么呀?是泪。这样不仅使幼儿明白了字的组成结构，也增强了记忆。


17．字义法。先教幼儿能掌握其意义的字。实践证明幼儿对字义越熟悉的字就记得越快越好，如捉迷藏的“藏”就比记甲、乙、丙、丁简单容易。但若“丁”是他的伙伴“丁丁”的名字时，就又记得快。意义记忆的效果优于机械记忆。

18．分类识字。可从人、餐具、玩具、服装、水果、家俱、动物、植物、鸟类、禽类、虫类、天气等分类识字，激起兴趣，培养思维力和想象力。


19．拼音教。通过汉语拼音注音识生字，用拼音查字典识生字，以拼音助读识生字。


20．写字认。在黑板上、地上、充满水汽的玻璃窗上画字，画一个，念一个，擦一个，擦了再画……他会感兴趣的。


21．添划法。如：人→大→天（或太，或天）→夫。


22．找关系。如人→人民→民歌→歌唱→唱和→和平→平安→安全。


23．组字认。组词、组句、诗词、歌曲、对联、顺口溜、谜语，如开展“子”字组词比赛组成扣子、桌子、孩子、儿子……组成完毕后再认前面的字。读一首诗歌前半句，后半句由孩子接着念，念了再认。讲故事时，将每段中关键几个名词生字认一认，连续起来，基本可掌握故事的脉络。也可以编些带有数的顺口溜，如“打鼓”歌：


1、2、3、4、5，我会打小鼓。


咚咚咚咚咚，小鼓说是5。


24．填空认。如爸爸的名字有三个字，中间空一个，就根据念的音来填上。再如“口琴”空一个字再填上。


25．集中识字。当孩子识字有一定的基础，并对识字产生强烈的饥饿感时，可根据小学语文课本，或按扫盲识字，根据情况可大量识字。有人作过试验，一次认60个字，一个晚上认172个字都不为罕见。


26．阅读促识字。当孩子认过几百字以后，就给他一些画册书、小人书、儿童读物让他读，遇到生字，通过懂故事情节会念一些生字，使他感到自豪，就会如饥似渴地要求大人教字。

大人如果想要教他识字的话，就应该鼓励玩识字卡片的游戏，把一些卡片分散开，然后你和他一起找一个字，大人要装着笨一点，这样孩子会很有兴趣，也会主动。每次教的字少一点，积累起来就会很多。孩子不愿意教他识字有可能是他比较害羞，因为不认识这个字是不好的，或者是大人教的同时对他要求比较高，要求让他记住，或者是孩子发音并不很好，大人要求发音等，都会使他拒绝大人的指导。你要根据自己的情况来处理。相信孩子有识字基础，就一定对学习感兴趣。

儿童识汉字10大观念

识字理念一： 3－8岁是幼儿识字的黄金期

社会心理学家阿伯特?班杜拉研究认为：人有非凡的使用象征符号的能力，这种能力在幼年时已经显露。3－6岁的孩子大脑就像是一个空白磁盘，对于他们来说，记忆不是负担，而是一种生理需要，这一时期若是错过了将终生无法弥补。

日本的石井勋教授提出：“在记忆汉字的能力上，一年级比六年级学生为优。”“从1967年开始至今，20多年的实践证明3岁～6岁是一生中学习认字最快，记忆最强的时期。”

杜曼博士（G.Domman）：“每个正常的婴儿都有难以估计的潜力，从出生至六岁装进去的东西，常常是终生抹不掉的。发展大脑神经的最好方式是教幼儿阅读。

识字理念二：幼儿识字是直接记忆

几个月的婴儿，无论是对于母亲的脸，或者摇篮曲的曲调，不是采取分析或理解的方法来接受，而是把整个音乐或整个脸总括地予以接受。这一时期婴儿的认知特点被井深大称为“模式时期”的“模式识别”。婴幼儿认汉字也是一种“模式识别”（知觉的过程）。

日本著名早期教育家井深大（1986）研究发现，婴幼儿认识汉字的过程和成人截然不同：他们根本不用像成人那样去分析、理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意义等各种内部结构、关系，而是把一个个的汉字当成一个一个完整的、由若干线条组成的“图形”来识记的。他们认字时就是一种照相机似的认读，是一种基于图象对象的“整体模式识别”的机制。

识字理念三：识字、阅读、学知是一个逐步递进的教学过程，识字的直接目的是阅读

专家认为教儿童识字的最终目的就是为了“尽早阅读”。研究理论认为，儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成得越早，对孩子的综合发展效果越好。世界著名教育家苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。”

我们是先识字了再去阅读呢？还是一边阅读一边识字或者是一边阅读、一边识字、一边学知。我们所倡导的是先识字后阅读，而现在多数在应用的是后者。我们提倡识字、阅读、学知逐步递进的教学步骤。旨在教会孩子学习的手段，掌握基本的学习工具——汉字，逐步培养其自主学习的能力，通过阅读有兴趣的文章，调动兴趣的源泉，最终让阅读占取幼儿兴趣的至高点。

识字理念四：识字的基本标准是掌握2500个常用字

国家扫盲的识字量标准为2500个常用汉字，这也是小学毕业生应当掌握的识字量。

北京七四八工程标准汉字组检阅现代文章7075篇，计2162万多字，发现汉字共计6300个，其中99%是由2400个常用字写成的，其余的1%由不常用的3900字写成。专家认为，掌握了这2400个常用汉字，阅报、写信和做文章一般就不会有多大问题了。
　
识字的目的是为了阅读，而阅读无障碍的要求是2500个常用汉字，因此识字的基本标准应是2500个常用字。达不到这个标准，识字的作用和目的将难以体现。

如果我们教会小孩学习了几十个或100－200个汉字，事实上掌握这样的字量根本没有办法去阅读文章，这样学了之后不能用，无法在应用中巩固，将很快遗忘，这也就失去了认字的意义。

识字理念五：汉字识字无难易之分，写字和理解有难易之分

汉字的特点：
1、汉字与拼音文字不同，汉字本身是由各种线条构成图形，在幼儿的认知观念里，识汉字就象是识图
2、汉字的难易之分：一是意义理解有难易之分；二笔画繁简有难易之分

幼儿识字的特点：
1、图形摄入，直接认记图形，无难易之分。
2、眼、耳和脑的配合能力强，有音形记忆的能力。

评价识字的标准：
评价认识一个字标准应该是能够将音形对照即可，而不是还要做到会写、能理解。

写字难
1、汉字笔画有繁简之分。
2、认和读是眼、口、脑的活动，写是手和脑的活动。幼儿手和脑的配合能力还比较差。
3、三、五岁的幼儿手指小，肌肉末梢神经还很不发达，还没有控制笔的能力，要求幼儿写是困难的。写字和画画不同，汉字的笔画复杂，微细区别多。幼儿的知觉常常表现出笼统的、不准确的分析的特点，对事物的主要特征和各部分之间的联系不容易辨别清楚。在写字时往往因观察不细致，常会发生增减笔画或笔画错误或结构颠倒等现象。

理解难
1、理解是一个没有深度的概念，对一个字的理解不同知识层次的人，不同社会阅历的人都会有所不同，如果在较短的时间内让人对一个字真正理解本身是不科学的。就是对意义非常简单的字做到理解，短期内也只能是片面的。
2、多数汉字在不同的运用环境，会有多种意义，要做到意义的全理解，只能通过长期的阅读、不断积累才可实现。

识字理念六：认识与理解是两个不同的过程

认识字不一定理解，而理解也不一定就认识字。识字是可以在短期内提前实现的，而理解是不能够提前的。理解是一个人随着年龄的增长、知识的增加、人生阅历的丰富而逐步加深的。理解是长期的，更是不能加速的。理解与识字是两个不同的过程，真正的理解是需要人的长期甚至一生逐步完成。
　　
幼儿是直接记忆，与成人的逻辑记忆不同。尤其是汉字的特点，即图形文字，幼儿看到后是整体图形输入，不存在成人认为的要理解后才能识字。
　　
不能认为幼儿识字就必须理解汉字的意义，先让幼儿识字，之后通过增加阅读量逐步地理解，这是循序渐进的学习过程。

识字理念七：汉字集中识记好

汉字常用字较少便于集中识记。世界上各种语言中常用字字数最少的文字是汉字，几千字可组成几万个词。比如学英语，只记住26个字母是毫无意义的，还必须记住各个单词的拼法。安子介先生研究了汉字出现频度，从100多万字中统计出《3650常用字表》，前500字占74.7%。换句话说，如果认识了500字就能看懂一般文章的3/4，如果认识1500字，就能看懂一般文章的94.6%了。也就是说，由于汉字具有组词文字的特点，所以汉语的四五万词汇，只需 2000多文字就组成了。而英语则不同，英语是“字词合一”，每个词都有一个特定的字形，普通人掌握二三万单词才能使用英语。

汉字的独特结构，结合幼儿独特的认知和记忆能力，直接识记，有利于汉字识字集中完成图形化的结构易于记忆，幼儿独特的认知汉字规律，使汉字的认知可快速集中实现。同时汉字的表意文字单字即有意义，可单独、集中实现，再结合高效的认知方法可使识字量和时间高度集中。
识字理念八：韵语识字是汉字识字教学一种独特的宝贵的方法，可成倍提高学习效率

识字教学中存在着“逐个识字效率低、无章可循周期长、回忆再现难度大、易于混淆错
别多”等毛病。

韵语识字将散乱的汉字有规律地排列起来，把繁多庞杂的汉字变的集中精练，富有节奏，成为易记易诵的短语，便于联想和记忆。能提高记忆率十倍以上，在古代蒙学读本中曾经延续数千年。

识字理念九：汉字的直接认记是科学的方式

1、看图识字是间接识字；
2、看图识字的不利因素：图形对儿童视觉吸引过强，忽视对汉字字形的认记；
3、看图识字有利于对字义的理解而并不利于对汉字字形的认记；
4、看图识字是拼音文字比较好的学习方式；
5、直接认记时大脑接受的信息量小，因而速度更快，效率更高
6、汉字的形状和结构的特点符合直接记忆的要求；

识字理念十：提前识汉字有助于开发儿童智力

著名语言学家安子介先生的论断，应引起我们的注意：“汉字能使我们产生联想，联想是一切发明之母。”他认为汉字的演变合乎逻辑、富于联想，启发思考、易懂易记。汉字是有规律的，便于通过推理，判断出字音，联想出字义，引发儿童开动脑筋，活跃思维，使儿童变得聪明起来。

汉字刺激感官，促进脑细胞树突分枝、轴突伸长并生成许多突触小体，细胞间形成精密的网络，刺激越多，网络越密。脑细胞生长发育的速度先快后慢，用进废退。

幼儿的大脑不仅有记忆汉字的功能，它还在无意中分类、整理汉字，并发现潜在着的规律，然后按照这一规律来推理未知的汉字。大脑的效力在幼儿期最为活跃，然后随着年龄增长逐渐衰退。

日本的石井勋教授研究发现“日本的孩子小时候如果不学汉字，他的智商也和欧美儿童一样是100，但是学习了汉字情况就不同了：如果从五岁开始学汉字，智商能达到110，四岁接受汉字教育则智商达120，三岁开始学习三年的汉字，智商可达125－130

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卓尼县18488738912： 怎么教四岁的宝宝识字? - ？
战光多种： 1、相关性识字:在教孩子们识字的时候,你可以把相同部首的字放在一起,比如三点水旁的放一块,象“江”、“海”、“河”等等,告诉他们这些都是和水有关的;再如,把足字旁的放一块,“跑”“跳”等等,这些字都是和脚有关的,“...

卓尼县18488738912： 4岁的孩子适合用什么样的幼儿识字方法？
战光多种： 幼儿识字3岁至9岁就是黄金时期了,因为这个时期的孩子记忆力好,信息吸收能力好.不过给这个时期的孩子识字必须掌握方法,这个时期的孩子还是图像记忆的思维方式.成人式的学习方式不合适他们.建议以图像记忆的方式来学习比较好.你可以试试卓人教育的右脑照相识字&映像阅读

卓尼县18488738912： 孩子四岁了,怎么教她识字?？
战光多种： 我的宝宝在4岁时开始的,同事的宝宝是3岁开始的,每天5-15分钟给宝宝指读睡前好故事这本书,一天只读3遍,读同一个故事,一个故事读一个星期,隔一段时间再读这个故事,大约坚持半年,你会好现你的孩子在公共场所的很多字都认识,...

卓尼县18488738912： 如何教儿童识汉字4岁的孩子 - ？
战光多种：[答案] 儿童识汉字10大观念识字理念一: 3-8岁是幼儿识字的黄金期社会心理学家阿伯特?班杜拉研究认为:人有非凡的使用象征符号的能力,这种能力在幼年时已经显露.3-6岁的孩子大脑就像是一个空白磁盘,对于他们来说,记忆不是...

卓尼县18488738912： 如何教小孩识字视频(如何教小孩识字) ？
战光多种： 1、:在家居用品上贴上相应的汉字,比如床上的“床”字,沙发上的“沙发”字,电视上的“电视”字,冰箱上的“冰箱”字等等.孩子会天天见面,很快记住常用物品的汉字.2、买一些无图单词卡(无图卡是为了避免孩子看图片不背单词,为了增加孩子的兴趣,还给它们起了外号,比如单词宝贝),用这些单词宝贝给孩子做游戏,比如把动物的所有角色放在一起开一个动物园,让孩子找出猫、狗、大象、鹿在哪里?把日用品的字做成超市,让孩子买或者卖东西.孩子兴趣盎然,玩得开心,既得到了父母的陪伴,又促进了早期智力发展.3、带孩子去玩.在玩耍过程中遇到路边或建筑物上的任何文字,有意识地让孩子看一看,指一指,读一读;每晚睡前读一本书,尝试用手指读,边读边培养孩子的阅读兴趣.

卓尼县18488738912： 宝宝要识字了,已经4岁了.要怎么教才好呢？
战光多种：这年龄的宝宝很鬼精,既好动又坐不住,你可以用游戏类的,一边玩一边教,这样孩子跟妈妈还比较亲.4岁的孩子记忆力很好,右脑开发的关键时刻我家宝宝用的是右脑照相识字和映像阅读,配合dvd和阅读,边玩游戏边识字,宝宝很爱我,学的也很快,效果很好,推荐给你.

卓尼县18488738912： 怎样教四岁的孩子学认字 - ？
战光多种： 有很多方法的、例如、制作一些精美的识字卡片(书店等也有卖的)贴在对应家里的位置、如“门”字贴在家里的门上即可、还可以趁着带孩子出去玩的时候、例如、广告牌上的大字等、随时随地的教孩子、这样以后、孩子不觉得学习会是一种负担、而是一种乐趣、千万不要把氛围搞的太枯燥、以免打击孩子学习的兴趣

卓尼县18488738912： 怎么办呢? 有没有什么好的办法去教孩子认字呢?？
战光多种： 其实对于识字,我自己的观念是学龄前的小孩不要太刻意,相对于识字,我认为4岁的小孩应更应该注重发展他各方面的能力和兴趣,知识性的学习上小学学习也不会太晚...

卓尼县18488738912： 孩子4岁了不喜欢学汉字,该怎样教孩子学汉字？
战光多种：孩子识字没有兴趣不行,平时要注重培养孩子对识字的兴趣.像我同事的小孩就是一个例子,孩子本来很好动的,一下都坐不住,后来,她给孩子买了一套倍比学语识字软件,每天给孩子看看里面的动画,图书什么的.,孩子就是感兴趣. 没怎么教,这孩子认得好多字,还喜欢自己看看故事书呢.

卓尼县18488738912： 怎么样诱导三岁的孩子识字? - ？
战光多种： 不能说诱导,一切要看孩子的兴趣,一般是4——5岁.为孩子创造一个识字的环境 环境对于孩子认识字是第一重要的.在我们的生活中,每天都会接触到大量的书面文字:电视里的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的店招、路边的...