浅谈如何教中班幼儿使用筷子
新手妈妈养育宝宝700问
幼儿进入中班学习以后，逐步开始学习使用筷子用餐。用餐工具由勺子变成筷子，幼儿对筷子产生浓厚的兴趣，但又因为不会使用而感到茫然。为了满足幼儿的好奇心，引导幼儿正确使用筷子，适应幼儿当前的教育发展需要。
【活动目标】
1、 通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
2、 通过多元的活动途径，了解筷子的其它用途，发展幼儿的创造潜能。
3、 了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
【实施过程】
（一）学习方法，增强信心。
活动开展的第一步我们带幼儿到大班进行了参观，他们认真观察、学习哥哥、姐姐使用筷子的情形，既好奇又羡慕，抓住这一点回来后及时因势引导，孩子们自己编成了使用筷子的儿歌，“小筷子，本领强，拇指、食指、中指来帮忙，先打开，再合起，反反复复夹起菜，饭菜吃完喷喷香。”儿歌虽然短短几句，但使用筷子的基本方法表达了出来，他们用自己说话的方法来练习使用筷子，觉得使用筷子不再象想像中的那样难了，自信心一下增强起来了，自己一样可以使用得很好。
（二）搜集展览，探索发现。
筷子中蕴含着好多的科学知识，我和幼儿开始一起收集各式各样的筷子，并且在幼儿的提议下，在活动室的一角开辟了一个筷子的展览区，几乎每天都有孩子带筷子来，他们相互比，相互看，为自己找到与别人不一样的筷子而高兴自豪。
吴若言说：“你看，我的筷子上、下是不一样粗的。”
邵杰说：“我家的筷子身上的花纹是一道一道的颜色，而圆圆家的筷子身上是没有花纹，全是绿颜色的。”
刘贝宁说：“我发现我家的筷子是最长的，其它小朋友家的筷子都比我家的短。”
还有的来问我说：“老师，我的筷子为什么这么轻，他的却那么重呢？”
这种共同收集，共同探索活动，使幼儿有了许多新发现，在交流、收集过程中孩子们自然地对筷子的颜色、长短、材料、形状、轻重等有了初步的认识，这些知识是比较浅显易懂的，随着活动的进一步开展，孩子们又生成了一些深层次的很有价值的问题。
（三）筷子游戏激发创造潜能。
孩子们都知道筷子是用来吃饭的，我们则启发、引导幼儿在筷子的其它用途上发挥各自的潜能。为此我们分别在美工区、计算区、音乐区都投放了筷子，让幼儿尝试筷子的玩法，从而发展他们的创造力。
韦枭宇来到了计算区，他一下拿了一大把的筷子，开始用筷子搭起了拼图，先是搭了个楼梯，后又搭了一座房子，玩得很高兴，这时贺佳敏也来了，他选了一根较长的筷子在桌子边上比划了一下，我走过去说：“咱们用筷子来量一量桌子有多长吧？”他点了点头，量完了桌子后，他拿着筷子又量起了玩具柜，朱智超看到后，和他一起玩起来，量着量着，量起了各自的身高，不时传来了两人的笑声。
音乐区更是热闹非凡，孩子们拿起了自制的乐器、各种瓶子和盒子，用筷子来当鼓锤，敲着美妙的音乐，，雨嘉手里还像模像样的拿着一根筷子当指挥棒，伴着欢乐的乐曲，他们有唱有跳、有伴奏、有指挥，心情也随着飞扬起来，筷子似乎已经渐渐成为孩子们的好朋友了。
从实验结果看，实验后的成绩高于实验前的成绩，而且也高于大班和同龄班（中二班）的成绩，我认为主要原因是：
有目的、有计划、有顺序性的练习，是孩子学会使用筷子的前提。也许有人认为第一步夹玻璃球和第二步夹毛球的练习都是多余的，直接练习用筷子夹东西会更省事。在实验的过程中，有一名小朋友因为某种原因很长时间没上幼儿园．当她看到小朋友都会用筷子夹花生了，觉得很有兴趣，也想试一试，拿起来就开始夹，结果一个也夹不到急得满头大汗。有了夹玻璃球和夹毛球的基础，幼儿使用筷子时不感到拘谨,很快地就学会了使用筷子。六、结论：
这项实验和研究表明：中班是学习使用筷子的关键时期，幼儿不仅独立生活能力得到了提高，而且对幼儿智能发展也非常有益。
当然，这是我的一点尝试，仅仅是开始，很不完善，需要在今后的工作中进一步探索研究，使其更加完善。
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浅谈如何教中班幼儿使用筷子
幼儿使用筷子时不感到拘谨,很快地就学会了使用筷子。六、结论：这项实验和研究表明：中班是学习使用筷子的关键时期，幼儿不仅独立生活能力得到了提高，而且对幼儿智能发展也非常有益。当然，这是我的一点尝试，仅仅是开始，很不完善，需要在今后的工作中进一步探索研究，使其更加完善。
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问题一:幼儿园中班老师教些什么 你好 语言 1、初步养成幼儿倾听他人说话的习惯。 2、鼓励幼儿用普通话大胆地表达自己的想法和感受,有表情地朗诵儿歌,能连贯、完整地复述故事。 3、引导幼儿学会有序、有目的地观察事物,能围绕主题谈话和讲述。 4、培养幼儿的阅读兴趣,能看懂并说出每幅画的主要意思。 5、对...
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贾汪区19793572874： 怎样教会宝宝使用筷子?教宝宝使用筷子有什么好处?？
扈阳舒莱： 在教导初期,家长可以在饭桌上议论筷子的使用方法,让宝宝对筷子产生好奇.当宝宝对使用筷子产生欲望时,家长可以先从游戏开始.比如给小宝宝两个毛线球,先让他看家长是怎么夹的,再让他自己模仿.当宝宝成功夹取了毛线球,家长可以给予适当的鼓励.久而久之,宝宝就会习惯使用筷子,这时再让宝宝练习如何夹取轻巧的食物,相信宝宝会很快学会的.教宝宝使用筷子,不仅能够培养他良好的饮食习惯,还可以锻炼他的大脑.因为使用筷子属于一种精细动作,要手指、大脑、眼睛相互配合才行,而频繁地使用筷子则可以有效地锻炼宝宝的大脑和协调能力.
贾汪区19793572874： 儿子4岁多,幼儿园老师让教他使筷子,但他总学不会,也不感兴趣,请问怎么教他容易学会,并让他感兴趣? - ？
扈阳舒莱： 三岁以后,正是儿童智力发育的关键时期,这时候学习使用筷子,既可练习手指的各种动作,又可促进大脑发育,从而提高孩子的思维能力和操作技巧,是训练手脑并用的重要手段之一.另外,这时的孩子也不满足用小勺进餐,喜欢模仿大人吃...
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扈阳舒莱： 对初学用筷子的幼儿,李老师建议选用竹筷,因为方形竹筷易夹住食物,而且无毒、轻便,易握紧;食物可以选用爆米花等,轻而且物质上有沟槽和裂缝的,容易夹起来,又会刺激孩子去练习;允许作弊,可在筷子尖上缠一根皮筋,增加摩擦力
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扈阳舒莱： 往往没有选择的时候,进步更快.宝宝之所以拒绝用筷子而更喜欢用勺子,可能是因为她的筷子用得不够熟练,吃饭很困难.如果妈妈想让宝宝尽早习惯用筷子,不妨吃饭...
