在教散文时遇到哪些困难？
没教过
一、幼儿园教学内容，教学方法，教学目标不对幼儿家长公开，使家长不清楚幼儿园整天在教什么，怎么教。
二、重洋媚外，盲目跟风，课程设置不科学。
三、幼儿教育家庭不够重视，不能很好的配合幼儿园培养好孩子，使幼儿教育暗然失色。
四、幼儿园饮食与校车安全问题。
五、国家重视不够，体制不健全。
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把主要精力放在了进行字词教学和内容分析上，不重视散文阅读方法的指导和实践。没有从散文的角度来关注散文的意境，学生自然无法领悟和把握散文写作的技巧，这是教师教学散文缺乏文体意识的一个重要表现。
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重技能而轻感悟的教学方法，我们大多数老师在看到一篇散文时的第一反应往往是这篇文章能使学生了解哪些知识。于是在设计教案时，一个接一个问题都围绕文章的知识内容，学生在课上跟着教师的节奏去回答问题，了解完文章内容，回答完教师的问题后，一篇散文就学完了。但是往往忽视了散文教学中学生对作者所抒发的感受的体认，以及对文本语言的品味。
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没有准确的分类和有针对性的指导，散文教学眉毛胡子一把抓。选入初中语文教材的散文有记叙性散文，也有抒情性散文，教师在教学中应当区分不同类型的散文，根据其特点采用恰当的教学方法。但是有些教师并不对此做细致的区分和研究，这就导致教学中重点不够突出，学生学得糊里糊涂。
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课堂阅读分析与课外运用脱节，学生不能学以致用。阅读教学和写作教学是密不可分的，但我们往往只注重课堂分析与讲解，不注意启发学生领悟散文的写作特点，在课后也缺乏及时的巩固与拓展，致使学与用脱节。
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优化散文教学策略
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明确散文的定义和特点
散文，又被称为“美文”，是作者抒写自己经历见闻中的情感、体验、感悟的一种文学体裁。王荣生老师对此的概括比较清晰简练：
1.散文是一个文类概念，迄今为止，散文也难以化“类”为“体”。
2.散文的定义一般采取“排除法”，在古代采取两分法，凡是韵文、骈文之外的都是散文；在现代，采取四分法，凡是小说、诗歌、戏剧等纯文学之外的，都算作“散文”。
3.散文的外延不断缩小，在现当代，凡是形成了文类规范、辨明了文体特征的亚文类，就从整个散文大家族中独立出去。
4.散文作品进入中小学语文教材，是作为教学文本的散文，特指现当代的文学性的散文。
5.现代散文特点：不拘一格——题材广泛多样，形式上写法自由和体式不拘；张扬个性——每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比以前的任何散文都来得强。
郁达夫说过：“现代的散文，却更是带有自叙传的色彩。”散文无论用哪一人称写作，其中的情感必定是作者自己情感的表达。表“我”之情，抒“我”之意，散文贵在有“我”。
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明确散文分类，更具针对性教学
我们应准确把握散文的分类，根据不同类型的散文的特点设置教学目标，明确教学内容、教学重点以及教学方式。通常情况下，初中语文教材中的散文可以分为两类：一类是记叙性散文，一类是抒情性散文。
记叙性的散文对人与事的描写都是真实的，正如作家吴伯箫所说：说真话，叙事实，写实物、实情，这仿佛是散文传统，古代散文是这样，现代散文也是这样。”因此文章中不管是对人的描写，还是对事和物的描绘，都是真实的，是作者对自己内心真实感受的抒写。教学记叙性散文时，我们可以从理清文章的脉络结构作为切入点，进而引导学生分析人物和事件，并挖掘作者隐含在字里行间的情感。
抒情性散文以抒发作者的主观情感为主，大致可以分为借景抒情、托物言志及以事抒情三类，在教学这类散文时，教师可以从分析文章的抒情方式入手，引导学生分析作者的情感变化，找准情感线索，进而理解作者所要表达的思想情感。
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体悟作者情感，突出散文核心点
散文是作者情感的流露和内心的独白，阅读散文要能够进入作者的内心世界，从字里行间感受蕴含于其中的深厚情感。
首先，抓住散文“意脉”，感受情感。文学作品都是特定社会的具体反映。很多作家在进行散文创作时都受到外界环境的影响。因此了解现代散文作品的相关背景知识是通向现代散文阅读和鉴赏的关键一步。在开展散文教学时，一定要注意解读作者的内心世界，带领学生深刻体会散文蕴含的思想情感。
其次，充分引导学生能亲历其境，会其真意。在认识和理解别人的所见所闻、所思所感的过程中，观照自我。即让读者站在作者角度，置身于散文的情境中去感受字里行间的情感气息，体会字里行间的优美旋律。
最后，通过对语言的反复揣摩加深对情感的领悟。从整体上对文章有一番把握之后，还要引导学生反复诵读，抓住其中的重点词句进行品味。在品味时，可以对学生进行一些技巧上的指导，如重点品味内容上揭示主旨的句子，一些起引领作用的句子，表达强烈情感的句子，运用了修辞手法的句子等。可以引导学生在这些句子用词的准确性，意境的浓厚效果等方面细致分析，启发学生发掘文章的留白之处。
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坚持多读多悟，熟能生巧
初中生对散文的理解能力不佳，与他们阅读量不足、阅读深度不够有较大关系。为了改变现状，我们可以采取增加学生阅读量以及强化阅读技巧指导的措施。
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课内课外联动，迁移巩固写作技巧
教师在课堂上开展散文阅读教学，目的不仅仅在于教给学生阅读散文的方法，还有一项很重要的任务，就是启发学生将散文的写作技巧吸收内化为自己的写作技巧。因此老师可以在课堂上创设一定的写作情境，进而激发学生的学习自主性和写作主动性。
重技能而轻感悟的教学方法，我们大多数老师在看到一篇散文时的第一反应往往是这篇文章能使学生了解哪些知识
在教散文时遇到哪些困难?
首先，抓住散文“意脉”，感受情感。文学作品都是特定社会的具体反映。很多作家在进行散文创作时都受到外界环境的影响。因此了解现代散文作品的相关背景知识是通向现代散文阅读和鉴赏的关键一步。在开展散文教学时，一定要注意解读作者的内心世界，带领学生深刻体会散文蕴含的思想情感。其次，充分引导学生能亲历...
说说你对现当代写人叙事写景抒情散文教材解读的困惑和在课堂教学上的...
内容理解困难：现当代写人叙事写景抒情散文作品往往涉及复杂的主题和内涵，有时候需要更深入的理解和背景知识。然而，在教学过程中，学生可能会遇到困难，无法准确把握文本的含义。缺乏背景知识：现当代写人叙事写景抒情散文作品常常与历史、社会、文化等背景相关。很多时候，学生在教材解读中可能会缺乏与之相关的...
散文教学教什么
(4)散文阅读,始终在“散文里”,其外在的言说对象,不在散文“阅读”和散文教学的视野里,与外在对象的关联,是在阅读之后才发生的事。 3. 我们通过作者的散文,感受、体验、分享我们在日常生活中所没有、所不可能有的人生经历和经验。即,我们散文阅读教学,是引导学生往“作者的独特经验”里走,也就是往“这一篇...
浅谈如何进行散文教学
另外，初中学生，感知语言的能力相对较差，教学中要加强朗读，先读通顺，再读出作者的情感，读出自己的感悟。积累也不容忽视，名家名篇最好能够熟读成诵。说起来，这是教学外的功夫。要教好散文，首先要掌握散文的文体特征。散文的特点是题材广泛，感情真挚；形式自由，写法灵活；语言洗练，朴素自然；短小精...
写作文中存在的困惑
困惑一:倡导新课程下的新型学习方式,鼓励学生自主、合作、探究性的学习,但是,低段学生在合作、探究上常常不好操作,流于形式,缺乏在个体独立思考基础上的真正合作,有的小组是好学生一统“天下”,而学困生则“袖手旁观”;有的学生合作学习时,不会倾听,不会合作…… 对策:(1)在讨论前,或先明确分工再合作,使每个...
七年级散文教学的策略分析
而“学的活动”最终目的是,让近乎一半的散文教学课变得有意义有意思,学生真正地在自己“学散文”“读散文”,而不是教师在殚精竭虑地“演散文”“教散文”和“教考散文”。 二、教学内容的确定过分偏向于散文文体的定位,忽略学生的学情和学习过程 笔者查阅近5年来各类语文教学刊物和语文教学网站发表的近45个《...
依文体定教学内容:经典散文怎么教
这样的教还不如不教。(众笑)第二,学生学的过程中,要能感受到它的好。《趵突泉》好在哪里?结构清清爽爽,一目了然,先写大泉,再写小泉。写大泉,使人看到了有生命有情思的大泉。写小泉,把人带进现场去看小泉。老舍先生的散文特色和写作风格在这篇文章里体现得很充分。在课堂上,我的努力目标就是帮助学生...
怎样快速提高散文文采?
这一点是许多朋友写作时所遇到的难题,也是容易困惑的地方。 朱自清的《荷塘月色》写于第一次大革命失败以后,反映的是作者内心的苦闷和矛盾的情绪。读过这篇散文的朋友是否思考过,它是写一个人的,还是写一类人的;是写朱自清的心理活动,还是写以他为代表的那群知识分子在那个时代的心理特征?朱自清在写文章时,仅仅...
如何指导初三学生阅读散文
以苏教九年级上册第一单元散文教学为例，在进行散文阅读的指导时，我先是让学生通读了第一单元中的几篇散文，让学生对应考点去摸索，然后把几篇文章放在一起从主要内容和中心思想的角度指导学生整体感知文章内容，达到读懂读通的目的。接着进行语言运用的专项训练与指导品味语言、体会深意。最后从写作手法...
散文作文要注意什么
虽然散文并不是只能"报喜不报忧",但是主调一定要是积极的。没有目的性地提及自己的负面是一定不可取的。 3 选择敏感话题。不要试图通过敏感、具有争议性的话题来展示自己的独特,其结果往往是适得其反的。应该选择被广泛认同、接受和具有一致价值取向性的题材。 4 博取同情。如果你遇到过很大的困难、有过不幸的...
聊莉梅格： 一、小学作文首先存在兴趣问题,好多学生把作文当作难作业,没有兴趣.二、掌握的词句篇章少,所以在写作时没有多少语言反馈,更谈不上精彩的了.三、偏题的语句多,有好多语句都与题目偏离.四、语言枯燥,学过的词语用得少.五、标点符号运用不准确.
桐庐县17399902708： 浅谈如何走出初中作文教学的困境 - ？
聊莉梅格： 我认为, 你所说的作文教学的困境一是指学生不愿写作文,术语叫“动力型困难”,这是最为主要的问题. 二是指能力型困难,也就是,学生想写,愿写,就是写不好,不会写. 对症下药,走出困境一是激发学生兴趣,增强信心,解决动力型困难, 二是教给方法,培养能力,解决能力型困难.
桐庐县17399902708： 如何解决作文教学中遇到的问题 - ？
聊莉梅格： 作为一名从教十几年的语文教师,发现孩子们写作文存在的最大几个问题及存在的原因是: 第一、内容空洞无物,篇幅过于短小; 造成问题的原因是:无材料可写,现今的孩子生活过于丰富,他们被神奇的网络世界所吸引,被千奇百怪的玩具...
桐庐县17399902708： 如何写好散文? - ？
聊莉梅格： 1 写文章并不难,但写散文却很难,真正写好散文是难上加难,更不要说创作出散文精品了.一般性的文章还谈不上文学意义上的东西,一般性的文章写得再好也不会成为作家,只有创作出优秀的文学作品的作者才有成为作家的可能. 不要把...
桐庐县17399902708： 怎样写 幼儿园散文诗的教学策略 - ？
聊莉梅格： 幼儿园散文诗教学有效性策略初探 在我们生活的周围有各种各样的树,对于孩子来说既熟悉又陌生.每每在散步时孩子总会不经意地去看看、摸摸、说说,还会提出一些问题,如:老师为什么要种树?树有什么用?这是什么树?树的叶子的颜色...
桐庐县17399902708： 怎样去培养小学生的写作兴趣和能力 - ？
聊莉梅格： 第一,小学生写字是个重大负担,先要教他连笔行书,把这个问题解决了,他才能有兴趣体验写作的乐趣. 第二,学会写提纲,针对不同类型文章,总结常用框架. 第三,小学生多半文章都要举例,一般都至少要2~3个才能凑够字数,所以平时需要积累,初期强制要求每个例子至少写100字,从“看听闻尝思”几种手段培养小学生多角度观察事物的能力. 最后就是实战,可以找个身边的常见经历来要求小学生,如每天上学的路上的过程,每天要求写100字,不许重复内容,坚持1个月,肯定大有所成.
桐庐县17399902708： 怎样教好小学的孩子写好作文呢? - ？
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桐庐县17399902708： 依文体定教学内容:经典散文怎么教 - ？
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聊莉梅格： 小学语文阅读教学中,朗读是最重要、最基本的训练.语文课文都是文质兼美,语言优美的文章,是学生学习语言的好材料,而语言的内化主要靠朗读,朗读不落实,学生语文素养的提高便无从谈起.“读书破万卷,下笔如有神”,道出了“劳...
