三岁幼儿年龄特点分析
2-3岁幼儿年龄特点 身体发展:
1. 身体发育尚未成熟,各部分技能有待发展。
2-3岁幼儿身体的各方面较柔嫩,骨骼继续骨化,具有弹性大、易弯曲的特点,表现出耐性差,puma golf,易疲劳,不宜做过分剧烈的运动。
2. 动作发展迅速,手眼动作协调,生活自理行为开始出现。
2岁以后幼儿的生长速度加快,运动器官逐渐成熟,运动技能不断发展,各种动作逐渐协调。
认知发展:
1. 言语活动积极发展,具备初步听说能力
该阶段是孩子积极的言语发展阶段,3岁的孩子能基本掌握母语的语法规则系统,保证其具备基本生活所需的口语理解与表达的基本言语交流功能。
2. 思维具有“直觉行动性”的特点
2-3岁的孩子心智机能已基本形成,但不是“缩小的成人”,具有自身的特点,孤心,他们的思维在行动中进行,而不会想好了再行动。
社会性发展:
1. 自我意识初步萌芽并发展,出现人生“第一反抗期”,paul smith men。
2-3岁孩子个性稳定的气质特征已明显定型,性格倾向初步显露。能意识并区分身体各部分,能把自己与外界、他人区别开来,开始掌握运用“我”,独立意识增强,凡是坚持自己做。
2. 情绪与情感体验促进社会性行为的初步发展
2-3岁孩子感情的社会联结的建立,认知能力和语言能力的发展,扩大了孩子社会交往的范围,各种情绪的发展与情感体验,时期在环境变化中能有效的适应。
3-4岁幼儿年龄特点  ,ghd hair straightners; 3-4岁的身体组织结构和器官功能易有所加强,骨骼更坚硬了些,但骨化过程还未完成,容易变形。神经细胞脆弱,易疲劳。 3-4岁幼儿身体和手的基本动作已经比较自由,喜欢用笔画画,进入涂鸦期。幼儿能够根据物体特点和功能比较灵活、准确、熟练的操作,摆弄和建构简单造型,在创造性活动中表现出自豪感。他们对鲜明的色彩、线条、音乐、节奏、律动有浓厚兴趣,能用动作表达其感受,伴有情感性、愉悦性体验,cheap ghd,这阶段幼是幼儿音乐感受力和听觉能力发展的关键期。 3-4岁幼儿能掌握各种粗动作和一些精细动作,喜欢接触外界环境,联系大肌肉运用技能,能自然地走、跑、跳等。 3-4岁幼儿能掌握初步地生活自理能力,并有初步的自我保护意识和规则意识。 3-4岁幼儿感知觉逐渐完善,对生动形象、色彩鲜艳、新奇的事物和现象容易认识,但他们观察的随意性水平较低,易受外界刺激的影响而转移观察的目标。幼儿认识活动对行动的直接依赖性,说明其认识活动非常具体,他们能理解具体的事物,不会做复杂分析和逻辑推理,关于80后。各种心里活动仍以无意为主。 3-4岁幼儿已掌握一定的口语,逐渐学会正确的发音,对词意的理解浅显具体。喜欢听故事、儿歌,能安静听别人讲述并懂语意,Mbt Walking Shoes。 3-4岁幼儿行为具有强烈的情绪性,受外界事物和自己情绪所支配,自制力差,易冲动,自我中心化强,但对成人及熟悉的人仍有依恋情感,他们具有初步的规则意识和行为规范,喜欢用语言、动作与人交往,会出现一些交往障碍或行为问题,逐渐习惯于自发地和同伴共同游戏,能对别人表示同情和关心,开始有初步的自我评价。
以精神分析学派的后继者埃里克森(Erikson)划分为例,注意儿童行为模式,并将儿童行为模式、心理社会因素和“里必多”投放部位这三者结合起来把儿童心理发展划分为八个阶段:
学习信任的阶段(1岁之前)信赖—不信赖母亲信赖,乐观;
成为自主者阶段(2岁)自律—怀疑父母自控感,适当感;
发展自主性阶段(2~5岁)主动—内疚家庭目的和方向,能发动自己的行为;
变得勤奋的阶段(6~11岁)勤奋—自卑邻里学校理智、社会和身体;
建立个人同一性阶段(12~18岁)同一性—混乱同伴群体和外群体领导榜样作为个人的完整自我形象;
承担社会义务阶段(19~30岁)亲密—孤独友谊和伴侣、竞争和合作建立亲密持久的关系,有工作责任感;
显示献身感的阶段(中壮年)生产—自我关注分工和分担家务关心家庭、社会和时代;
达到完善的阶段(晚年)完善—绝望人情关系对自己一生的满足感、准备走向死亡。
扩展资料:
不同年龄段的心理,不仅受社会影响,还深受教育方面等多方面的影响。
1.年龄特征是在一定社会、教育条件下形成的,所以不存在一个统一的、永恒的年龄特征。
2.儿童心理的发展既有连续性又有阶段性,每一个阶段中既留下了上一阶段的特征,又含有下一阶段的新质,但每个阶段里总是具有占主导地位的本质特征。
3.儿童年龄特征是从许多个别的儿童心理发展事实中概括出来的,它代表了这一年龄阶段大多数儿童心理发展的典型特征和一般趋势,也就是说应以经常出现的而不是偶然的表现为依据,不能把这个阶段中个别儿童在特殊条件下出现的特点作为年龄特征。
参考资料来源:百度百科-儿童心理年龄特征
百度百科-儿童心理发展
幼儿在日常生活红开始表现出独立的倾向。他们尝试着自己洗手,用小匙进食,自己穿脱衣服、鞋袜等。在如厕方面懂得表示需要,并能在成人帮助下自行如厕。但由于受动作能力发展的制约,动作仍然迟缓、笨拙,生活自理行为还需要成人帮助。
2、情绪不稳定,有强烈的情感依恋
幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性,他们的情绪非常外露,极易受环境的影响。如一个孩子想妈妈哭了,便有一群孩子跟着哭。他们一吓就哭、一哄就笑,高兴与不高兴、愿意与不愿意都流露在脸上。
3岁儿童对亲近的人有强烈情感依恋,当与亲人分离时,大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程。他们用啼哭等方式表示分离的痛苦,这种因情感依恋而产生分离焦虑期。儿童对依恋对象存在和消失十分敏感。
3、自我中心倾向明显,出现反抗现象
动作、语言和认知能力发展,扩大了社会交往范围,逐渐习惯与同龄伙伴及其成人交往,如在游乐场愿意到小朋友在很多地方玩。但在交往中带有明显自我中心倾向,常常以自己需要作为唯一标准,如在与小朋友玩时常常会抢别人东西,不能满足时甚至会抓咬别人。这个年龄段出现了人生第一个反抗期。
4、动作发展速度较快
幼儿已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作,并能扶着栏杆上下楼梯。手眼协调能力也有了较快发展,可以同时一手捧碗一手拿匙,还会进行穿珠等活动。此年龄的幼儿动作发展进入了一个快速发展关键期,但做事动作迟缓,身体控制力较差,缺乏自我保护意识和能力,需要成人帮助。
5、思维存在与动作之中
3岁儿童各种心理活动带有明显直觉行动性,记忆及思维都是在直接与该事物接触或在活动中进行。离开了具体事物和具体活动便不能进行,他们往往先做后想、边做边想。如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么,而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果”、“大饼”等。
6、尝试模仿、喜欢重复
这个阶段的幼儿爱模仿别人,他们看见别人玩什么,自己也玩什么。在家里模仿大人活动,在托儿所模仿小朋友、教师行为。模仿大多是一些具体、简单外部动作。
3岁儿童注意及记忆是不随意、短暂。喜欢重复是这个年龄段幼儿显著的特点。他们喜欢重复地摆弄物品,喜欢听教师重复讲一个故事,重复做某个动作,如反复地喂娃娃吃饭。在往返重复中逐渐认识物体属性、发展语言与动作,并由此逐渐认识事物简单关联、产生简单想象。
7、词语发展迅速、听说能力基本形成
2—3岁是儿童口语发展关键期,此时幼儿变得特别喜欢说话,词汇量迅速增加,已能用简单复合句来表达意愿,基本理解常用简单句型。2岁后期会用“我”来表达自己需求和愿望,开始把自己从客体中区分出来,言语发展促进了自我意识萌芽。
2岁到3岁幼儿的年龄特点
2-3岁幼儿年龄特点 身体发展:1. 身体发育尚未成熟,各部分技能有待发展。2-3岁幼儿身体的各方面较柔嫩,骨骼继续骨化,具有弹性大、易弯曲的特点,表现出耐性差,puma golf,易疲劳,不宜做过分剧烈的运动。2. 动作发展迅速,手眼动作协调,生活自理行为开始出现。2岁以后幼儿的生长速度加快,运动...
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