三岁幼儿年龄特点分析

三岁幼儿的年龄特点~

2－3岁幼儿年龄特点 身体发展：
1． 身体发育尚未成熟，各部分技能有待发展。
2－3岁幼儿身体的各方面较柔嫩，骨骼继续骨化，具有弹性大、易弯曲的特点，表现出耐性差,puma golf，易疲劳，不宜做过分剧烈的运动。
2． 动作发展迅速，手眼动作协调，生活自理行为开始出现。
2岁以后幼儿的生长速度加快，运动器官逐渐成熟，运动技能不断发展，各种动作逐渐协调。
认知发展：
1． 言语活动积极发展，具备初步听说能力
该阶段是孩子积极的言语发展阶段，3岁的孩子能基本掌握母语的语法规则系统，保证其具备基本生活所需的口语理解与表达的基本言语交流功能。
2． 思维具有“直觉行动性”的特点
2－3岁的孩子心智机能已基本形成，但不是“缩小的成人”，具有自身的特点,孤心，他们的思维在行动中进行，而不会想好了再行动。
社会性发展：
1． 自我意识初步萌芽并发展，出现人生“第一反抗期”,paul smith men。
2－3岁孩子个性稳定的气质特征已明显定型，性格倾向初步显露。能意识并区分身体各部分，能把自己与外界、他人区别开来，开始掌握运用“我”，独立意识增强，凡是坚持自己做。
2． 情绪与情感体验促进社会性行为的初步发展
2－3岁孩子感情的社会联结的建立，认知能力和语言能力的发展，扩大了孩子社会交往的范围，各种情绪的发展与情感体验，时期在环境变化中能有效的适应。

3－4岁幼儿年龄特点  ,ghd hair straightners; 3－4岁的身体组织结构和器官功能易有所加强，骨骼更坚硬了些，但骨化过程还未完成，容易变形。神经细胞脆弱，易疲劳。 3－4岁幼儿身体和手的基本动作已经比较自由，喜欢用笔画画，进入涂鸦期。幼儿能够根据物体特点和功能比较灵活、准确、熟练的操作，摆弄和建构简单造型，在创造性活动中表现出自豪感。他们对鲜明的色彩、线条、音乐、节奏、律动有浓厚兴趣，能用动作表达其感受，伴有情感性、愉悦性体验,cheap ghd，这阶段幼是幼儿音乐感受力和听觉能力发展的关键期。 3－4岁幼儿能掌握各种粗动作和一些精细动作，喜欢接触外界环境，联系大肌肉运用技能，能自然地走、跑、跳等。 3－4岁幼儿能掌握初步地生活自理能力，并有初步的自我保护意识和规则意识。 3－4岁幼儿感知觉逐渐完善，对生动形象、色彩鲜艳、新奇的事物和现象容易认识，但他们观察的随意性水平较低，易受外界刺激的影响而转移观察的目标。幼儿认识活动对行动的直接依赖性，说明其认识活动非常具体，他们能理解具体的事物，不会做复杂分析和逻辑推理,关于80后。各种心里活动仍以无意为主。 3－4岁幼儿已掌握一定的口语，逐渐学会正确的发音，对词意的理解浅显具体。喜欢听故事、儿歌，能安静听别人讲述并懂语意,Mbt Walking Shoes。 3－4岁幼儿行为具有强烈的情绪性，受外界事物和自己情绪所支配，自制力差，易冲动，自我中心化强，但对成人及熟悉的人仍有依恋情感，他们具有初步的规则意识和行为规范，喜欢用语言、动作与人交往，会出现一些交往障碍或行为问题，逐渐习惯于自发地和同伴共同游戏，能对别人表示同情和关心，开始有初步的自我评价。

以精神分析学派的后继者埃里克森（Erikson）划分为例，注意儿童行为模式，并将儿童行为模式、心理社会因素和“里必多”投放部位这三者结合起来把儿童心理发展划分为八个阶段：
学习信任的阶段（1岁之前）信赖—不信赖母亲信赖，乐观；
成为自主者阶段（2岁）自律—怀疑父母自控感，适当感；
发展自主性阶段（2～5岁）主动—内疚家庭目的和方向，能发动自己的行为；
变得勤奋的阶段（6～11岁）勤奋—自卑邻里学校理智、社会和身体；
建立个人同一性阶段（12～18岁）同一性—混乱同伴群体和外群体领导榜样作为个人的完整自我形象；
承担社会义务阶段（19～30岁）亲密—孤独友谊和伴侣、竞争和合作建立亲密持久的关系，有工作责任感；
显示献身感的阶段（中壮年）生产—自我关注分工和分担家务关心家庭、社会和时代；
达到完善的阶段（晚年）完善—绝望人情关系对自己一生的满足感、准备走向死亡。

扩展资料：
不同年龄段的心理，不仅受社会影响，还深受教育方面等多方面的影响。
1．年龄特征是在一定社会、教育条件下形成的，所以不存在一个统一的、永恒的年龄特征。
2．儿童心理的发展既有连续性又有阶段性，每一个阶段中既留下了上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每个阶段里总是具有占主导地位的本质特征。
3．儿童年龄特征是从许多个别的儿童心理发展事实中概括出来的，它代表了这一年龄阶段大多数儿童心理发展的典型特征和一般趋势，也就是说应以经常出现的而不是偶然的表现为依据，不能把这个阶段中个别儿童在特殊条件下出现的特点作为年龄特征。
参考资料来源：百度百科-儿童心理年龄特征
百度百科-儿童心理发展

1、有独立倾向，生活自理行为开始出现
幼儿在日常生活红开始表现出独立的倾向。他们尝试着自己洗手，用小匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等。在如厕方面懂得表示需要，并能在成人帮助下自行如厕。但由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，生活自理行为还需要成人帮助。
2、情绪不稳定，有强烈的情感依恋
幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。如一个孩子想妈妈哭了，便有一群孩子跟着哭。他们一吓就哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意都流露在脸上。
3岁儿童对亲近的人有强烈情感依恋，当与亲人分离时，大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程。他们用啼哭等方式表示分离的痛苦，这种因情感依恋而产生分离焦虑期。儿童对依恋对象存在和消失十分敏感。
3、自我中心倾向明显，出现反抗现象
动作、语言和认知能力发展，扩大了社会交往范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人交往，如在游乐场愿意到小朋友在很多地方玩。但在交往中带有明显自我中心倾向，常常以自己需要作为唯一标准，如在与小朋友玩时常常会抢别人东西，不能满足时甚至会抓咬别人。这个年龄段出现了人生第一个反抗期。
4、动作发展速度较快
幼儿已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。手眼协调能力也有了较快发展，可以同时一手捧碗一手拿匙，还会进行穿珠等活动。此年龄的幼儿动作发展进入了一个快速发展关键期，但做事动作迟缓，身体控制力较差，缺乏自我保护意识和能力，需要成人帮助。
5、思维存在与动作之中
3岁儿童各种心理活动带有明显直觉行动性，记忆及思维都是在直接与该事物接触或在活动中进行。离开了具体事物和具体活动便不能进行，他们往往先做后想、边做边想。如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果”、“大饼”等。
6、尝试模仿、喜欢重复
这个阶段的幼儿爱模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也玩什么。在家里模仿大人活动，在托儿所模仿小朋友、教师行为。模仿大多是一些具体、简单外部动作。
3岁儿童注意及记忆是不随意、短暂。喜欢重复是这个年龄段幼儿显著的特点。他们喜欢重复地摆弄物品，喜欢听教师重复讲一个故事，重复做某个动作，如反复地喂娃娃吃饭。在往返重复中逐渐认识物体属性、发展语言与动作，并由此逐渐认识事物简单关联、产生简单想象。
7、词语发展迅速、听说能力基本形成
2—3岁是儿童口语发展关键期，此时幼儿变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，已能用简单复合句来表达意愿，基本理解常用简单句型。2岁后期会用“我”来表达自己需求和愿望，开始把自己从客体中区分出来，言语发展促进了自我意识萌芽。

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励骅异丁： 习惯于把自己的需要放在首位,是3岁以前宝宝的年龄心理特点,如果父母习惯于即时满足孩子,他就难以接受有限的等待和忍耐,有耐性的品格也就无法培养起来

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