《梅岭三章》说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？以下是我为大家收集的《梅岭三章》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《梅岭三章》说课稿1
《梅岭三章》是由三首七言绝句组成的一组现代诗，它的格律是和谐的，意境是清新的。语言修辞则是文言和白话相融合，是以旧诗形式抒写现代革命情怀的成功范例。因此，学生通过这组诗的学习，既能学到诗歌方面的知识，又能够受到革命精神的熏陶。这么多年来，《梅岭三章》一直是初中语文教材中的基本篇目，可见这一课在诗歌教学这一体系中占有非常重要的位置。
根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确立如下教学目标：
1、通过朗读领会诗歌所抒发的豪壮的情怀
2、品味诗的语言的准确、生动和音乐性
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。初一的学生，他们对诗歌还停留在一个识记的阶段，那么怎样通过分析教材让学生从识记水平逐步上升到赏析这一水平，真正做到“源于教材，高于教材”。根据这些情况，我确立本文重点及难点如下：
教学重点：
掌握诗的思想内容及内在联系。
教学难点：
品味诗的语言的准确、生动和音乐性
如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学生的实际情况出发，把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行赏析能力的培养，因材施教。
本课安排一个课时，强调课前预习，课上采用启发式和讨论式方法教学，以学生朗读、讨论感悟为主，教师检查、引导，帮助学生突破重点难点，我把这堂课分为：导入新课、把握语脉、品味语句、拓展思维、提高能力五大版块。
具体教学过程
一、导入新课
1、首先用多媒体打出陈毅同志的画像，简单介绍他的生平，让同学们初步了解陈毅这位“元帅诗人”。这样有利于学生理解这组诗的思想内容和艺术风格。
2、接着学习小序，让学生了解这组诗的写作背景。根据小序提出问题：小序交代了那些内容，有什么作用。
二、把握语脉
1、听三首诗的范读录音。
听的时候，提示学生听清重音与语调，听完后让学生自己朗读。
2、学生朗读全诗，回答下面二个问题。
①这三首诗各着重写什么？分别表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？
②三首诗之间是什么关系？“断头”一句在全诗中起到什么作用？
让学生思考、讨论、交流后再明确答案。通过这两个问题让学生对这三首诗有一个宏观的把握。
三、品味语句
下面我主要谈一下我如准备何突破本文难点，我的设想是：提出问题，给学生搭个知识平台，引学生思维上路，分三步来化解本课难点：通过几组词的对比、分析，让学生认识到诗的语言的准确性；通过分析诗的修辞手法，让学生认识到诗的语言的`生动性；通过分析诗的节奏和韵律，让学生体会到诗的语言的音乐性。
1、为了让学生认识到诗的语言的准确性，并学会、体味这些词语，我设计了以下几个问题。
①针对第一章设计了这个问题：揣摩下列语句中加点字的表达作用，如果换用括号的字好不好？为什么？
此去泉台招旧部（集、收、率）
旌旗十万斩阎罗（打、杀、伐）
通过“招”、“斩”与括号内的字的比较，学生就会认识到一些字、词的恰当运用能起到画龙点睛的作用。
②针对第二、三章设计了第二组问题
a、“此头须向国门悬”，一个“须”字表达了作者怎样的思想感情？
b、“捷报飞来当纸钱”的“飞”字换成“传”“飘”“交”字行不行，表达效果有什么不同。
c、“投身革命”改为“参加革命”可不可以？为什么？
通过这几个题目的练习，第一个难点就迎刃而解了。
2、为了攻破第二个难点，品味诗的语言的生动性，我设计了下面这个问题
这三首诗运用了哪些修辞手法，有什么表达效果？
通过这个题目使学生认识到诗中修辞手法的使用，给诗赋予了生命力，使诗的语言变得生动、形象了。
3、为了使学生能把握诗的节奏和韵律，我以第一首诗为例指导学生朗读，让学生在朗读中把握诗的韵律，从而体会到诗的语言的音乐性。
通过以上几组问题。让学生在讨论中，变被动为主动地吸取知识，使我们这堂课的重点难点的化解“水到渠成”而不是“填鸭式”的灌输。
四、拓展思维
为了让学生对所学知识进一步巩固，并培养他们的比较阅读能力，我设计了下面的比较阅读训练。
下面三首诗的诗意与《梅岭三章》有相似之处，请比较它们抒发的感情有何异同？
a、李清照《乌江》
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
b、陆游《示儿》
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
c、裴为菲《自由诗》
生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛
五、提高能力
作业
选择自己喜欢的一首诗，加强诵读，准备参加本班的诗歌朗诵比赛。
我的说课完了，谢谢大家！
《梅岭三章》说课稿2
一、说教材
《梅岭三章》是由三首七言绝句组成的一组现代诗，它的格律是和谐的，意境是清新的。语言修辞则是文言和白话相融合，是以旧诗形式抒写现代革命情怀的成功范例。因此，学生通过这组诗的学习，既能学到诗歌方面的知识，又能够受到革命精神的熏陶。这么多年来，《梅岭三章》一直是初中语文教材中的基本篇目，可见这一课在诗歌教学这一体系中占有非常重要的位置。
二、说学情
初一的学生，他们对诗歌的学习还停留在一个识记的阶段，那么怎样通过分析教材让学生从识记水平逐步上升到赏析这一水平，真正做到“源于教材，高于教材”，这应是一个思考的话题。
三、说教学目标
1、了解作者和写作背景等相关知识。
2、体会本文比喻、借代等修辞方法的作用。
3、体会作者的豪壮革命情怀；学习陈毅同志面临险境、生死不渝的革命精神。
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。基于初一学生的学情，我确立本文重点及难点如下：
四、说教学重点、难点
1、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。。
2、理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。
五、说教法
如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学生的实际情况出发，把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行赏析能力的培养，因材施教。本课安排一个课时，强调课前预习，课上采用启发式和讨论式方法教学，以学生朗读、感悟为主，教师检查、引导，帮助学生突破重点难点。
六、说教学过程
（一）情景导入
1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。1935年春，陈毅同志率部队在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命
设计意图：让学生了解这组诗的写作背景。
（二）作者介绍
1、首先用多媒体打出陈毅同志的画像，简单介绍他的生平。
设计意图：让同学们初步了解陈毅这位“元帅诗人”。这样有利于学生理解这组诗的思想内容和艺术风格。
2、接着学习字词、小序，根据小序提出问题：小序交代了那些内容，有什么作用。
（三）朗读感知诗歌
1、听三首诗的范读录音。（录音朗读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿录音朗读课文）。
设计意图：朗读聆听，体会清重音与语调，体悟诗中情感，听完后让学生自己朗读。
2、学生朗读全诗，回答下面二个问题。
①这三首诗各着重写什么？分别表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？
②三首诗之间是什么关系？“断头”一句在全诗中起到什么作用？
设计意图：让学生思考、讨论、交流后再明确答案。通过这两个问题让学生对这三首诗有一个宏观的把握。同时通过这几个题目的练习，便于第一个教学难点突破。
（四）精读细研
1、为了攻破第二个难点，品味诗的语言的生动性，我设计了下面这几个问题：
①揣摩下列语句中加线字的表达作用，如果换用括号中的字好不好？表达效果有什么不同？
断头今日意如何？（牺牲、杀头）
此去泉台招旧部（集、收、率）
旌旗十万斩阎罗（打、杀、伐）
捷报飞来当纸钱（传、飘、交）
设计意图：通过“牺牲”“招”、“斩”“飞”与括号内的字的比较，学生就会认识到一些字、词的恰当运用能起到画龙点睛的作用。同时通过几组词的对比、分析，让学生认识到诗的语言的准确性。
这三首诗运用了哪些修辞手法，有什么表达效果？
设计意图：通过这个题目使学生认识到诗中修辞手法的使用，给诗赋予了生命力，使诗的语言变得生动、形象了。
为了使学生能把握诗的节奏和韵律，我以第一首诗为例指导学生朗读，让学生在朗读中把握诗的韵律，从而体会到诗的语言的音乐性。
（五）拓展思维——诵读下面两首诗
李清照《乌江》
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
陆游《示儿》
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
设计意图：为了让学生对所学知识进一步巩固，并能深刻体悟作者的思想感情，做到既调动学生学习的积极性，又更多的发挥学生的主体作用，让学生“会学”。
（六）课堂总结
设计意图：这三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，思想感情逐步升华，把过去、现在、将来融为一体。三首诗有共同的诗题，既能各自独立成章，又相互关联，形成一个有机整体。集中表达了诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对共产主义理想的坚定信念。做课堂总结可以让学生对诗歌有个完整的赏析。
七、作业布置
运用上述方法学习第三章讨论回答以下问题：
1、这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的精神？
2、诗中哪些关键词语体现这种精神？
3、诗中用了哪些修辞手法？有什么作用？
《梅岭三章》说课稿
《梅岭三章》说课稿1 《梅岭三章》是由三首七言绝句组成的一组现代诗,它的格律是和谐的,意境是清新的。语言修辞则是文言和白话相融合,是以旧诗形式抒写现代革命情怀的成功范例。因此,学生通过这组诗的学习,既能学到诗歌方面的知识,又能够受到革命精神的熏陶。这么多年来,《梅岭三章》一直是初中语文教材中的基本...
郁凯了哥：[答案] 小序的作用:表明这组诗是在“虑不得脱”的必死险恶处境中写出的绝命诗,写出了这首诗的创作背景. 留衣底是为了(死后留个纪念)表现了作者(视死如归)的精神 章的原意是(章节 )这里是(首)的意思,三章即(3首). 召集,斩杀消灭,纷...
三水区19324335276： 《梅岭三章》 按要求找出诗中运用修辞手法的句子 1,借代 2, 比喻 3,引用 - ？
郁凯了哥： 1,借代 旌旗十万斩阎罗.(旌旗代军队,阎罗在这里是比喻凶残的敌人) 2, 比喻 血雨腥风应有涯.(比喻斗争的残酷)3,引用 取义成仁今日事 (引用取义成仁的典故)
三水区19324335276： 《梅岭三章》以“( )” 总领全文,表现直而死亡,毫无惧色的豪情 - ？
郁凯了哥： 《梅岭三章》以“( 断头今日意如何)” 总领全文,表现直而死亡,毫无惧色的豪情
三水区19324335276： 梅岭三章这三首诗表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精?梅岭三章 ？
郁凯了哥： 第一章内容概括:身在必死险境,回顾艰难创业的征战途程,申明此生不见革命胜利,死后必要招集旧部英魂,继续战斗.表现的革命精神:表现了生死不渝、誓与反动统治血战到底的革命精神.第二章内容概括:十年征战,大业未成,诗人死不瞑目,勉励幸存者努力作战,以胜利捷报告慰死者.表现的革命精神:表现了关心国家命运、切盼人民解放的革命精神.第三章内容概括:诗人投身革命,以革命为家,预言反动派必将失败,自由之花必将盛开.表现的革命精神:表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神.————自己改一改别全部照抄啊,同学
三水区19324335276： 陈毅《梅岭三章》在哪儿写的? ？
郁凯了哥： 位 置梅岭(今赣州市大余县)《梅岭三章》是1936年冬天陈毅在梅岭被国民党四十六师围困时写下的三首诗.陈毅虽然处在危难之际,但献身革命的决心和对革命必胜的信心却矢志不移.他的革命乐观主义精神,成为中华民族的宝贵精神财富,激励着一代又一代华夏后人为中华民族的伟大复兴艰苦创业,勇往直前,成为爱国主义教育和革命传统教育的生动教材.《梅岭三章》诗碑现建于大余县梅关乡梅山村黄坑北侧山坡上.广东南雄梅关古驿道的中段旁也立有一块《梅岭三章》手迹诗碑.
三水区19324335276： 梅岭三章分别表现了什么精神每章分别表现了什么 - ？
郁凯了哥：[答案] 第一章表现了作者回忆艰难历程,蹈死不顾,不屈不挠的革命精神. 第二章表现了作者义无反顾,对革命胜利充满希望的乐观精神. 第三章表现了作者取义成仁,追求自由,忠诚革命的人格.
三水区19324335276： 《梅岭三章》断头今日意如何?这句在诗中起了怎样的作用为什么 - ？
郁凯了哥： 《梅岭三章》也是陈毅在生死存亡之关头所写下的一曲气壮山河的无产阶级正气歌.这是由三首七言绝句构成的一组诗.三首诗虽在内容上各有侧重,可单独成篇示人,但在基本题旨上又具有内在统一性,它们从不同侧面表现了作者坚定革命的信念及甘愿为人类美好事业献身的革命生死观.二首诗都以小序中虑不得脱四字自然生发出来,以断头为基本意象,但显示出的却无一丝一毫悲切伤感的情调,而是一派 生当作人杰,死亦为鬼雄 的慷慨豪壮之气.吟咏之际,不觉使人热血沸腾,斗志倍增.第一章着重表现作者对革命事业生死不渝的坚贞气节.断头今日意如何?诗一开篇就径直将死亡问题提了出来,以如何面对断头之危自问,这充分显示出陈毅勇于面对死亡的英雄无畏气概.
三水区19324335276： 阅读分析1936年冬,梅山被围.余伤病伏丛莽间20余日,虑不得脱,得诗三首留衣底.旋围解.1.这是陈毅同志《梅岭三章》诗前的________.2.从中我们... - ？
郁凯了哥：[选项] A. 红军大部队赶来援助,得以打退敌人进攻,梅山解围; B. 敌人多次搜山,一无所获,只好撤走了之,梅山解围; C. “西安事变”发生,敌人内部慌忙,顾不了梅山. D. 红军留守打游击的队伍,日益壮大,敌人不敢进攻.
三水区19324335276： 《梅岭三章与别云间》相比较,在写法和内容上各有什么相同点? ？
郁凯了哥： 一、课题上都有表示地方的名词.《梅岭三章》写于梅山;《别云间》是作者诀别故乡(云间是松江的古称)之作. 二、作者与背景有相似之处.《梅岭三章》是作者陈毅...
三水区19324335276： 梅岭三章陈毅一九三六年冬,梅山被围.余伤病伏丛莽间二十余日,虑不得脱,得诗三首留衣底.旋围解.断头今日意如何?南国烽烟正十年, 投身革命即... - ？
郁凯了哥：[选项] A. 断头/今日意/如何 B. 创业/艰难/百战多 C. 此去/泉台/招/旧部 D. 旌旗十万/斩/阎罗
