搭建区观察记录2
"你们要搭什么"
孩子们异口同声"秋天的幼儿园"。那么我们开始吧。
H小朋友和y小朋友首先先选择了两块长的锯齿积木做了底打算开始持续用垒高的方法进行搭建，而Z和q开始搭建幼儿园的大门。做他们都很认真的在搭建，在这个过程中他们互相合作。
嘴里还说着:"再拿几个长的"。
不一会儿，他们搭建出了一栋单独的"小房子"是用一种材料:锯齿积木。进行了四条边的围封方式搭建的。而其他幼儿仍然是自己管着自己搭建，其他两个个幼儿分别都搭建出了大门。而另一个幼儿也打算用相同的方式开始搭建"另一栋"房子"。
我意识到孩子在自主在搭建时运用这一种材料进行围封架空方法比较单一，并且自己不会运用连接的方法。搭建一个整体的建筑。于是我引导幼儿再次观察图片:
"幼儿园有几栋楼"
HH:1234...
"他们分开了吗?"
"没有，他们连在一起"
我:没错，我们幼儿园是一个整体，是一个连接在一起的一个 大 的建筑。那么我们在搭建的时候有没有什么方法能将这样一小栋一小栋的楼链接起来呢。
"用长长的积木接上!""
我:"从哪开始连接，从上面吗，盖大楼最先从哪里盖呢?"
"从下面"
没错，我们的地基要打牢固。
用什么样的长积木呢?"
孩子们有的去拿了锯齿积木，有的拿了长板有的拿了长的空心积木。再尝试了之后选择了最有高度和厚度的空心积木进行了替换当做最底层。并再搭完两边之后用相同积木连接，进行延伸。把底层链接起来之后开始盖高层了孩子们之前都有过运用圆柱架空的经验，于是我稍加提醒，他们就开始利用圆柱进行架空，搭建。
反思和思考:
1.再教师没有参与指导前，幼儿自主搭建使用方法和材料都比较单一。在用两种材料进行架空和围封时技能掌握不熟练。通常搭了平行方向的两边，忘记搭另外两边。还需多练习。
2.幼儿对于建筑物的高度没有限制。通常围绕一个持续垒高。教师在指导时需要引导幼儿观察整栋的效果，对于小班幼儿来说还是搭建“楼层”相同，高度相等的建筑比较合适。对于梯形、或者别的还是比较有难度的。
我发现孩子们对建构区兴趣一直是很高涨。孩子们在玩的时候经常会照片等，拼搭时更有了目的性，而不是盲目的搭建。但是孩子们与材料的互动情况却是我最为关注的地方。例如秋天的幼儿园还可以多多利用树枝、松果等自然材料，搭一搭幼儿园周围，或者进行装饰。在别的区域制作的吊挂也可以与搭建区相结合。
搭建区观察记录2
2.幼儿对于建筑物的高度没有限制。通常围绕一个持续垒高。教师在指导时需要引导幼儿观察整栋的效果，对于小班幼儿来说还是搭建“楼层”相同，高度相等的建筑比较合适。对于梯形、或者别的还是比较有难度的。我发现孩子们对建构区兴趣一直是很高涨。孩子们在玩的时候经常会照片等，拼搭时更有了目的性，而...
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