幼儿园教案《会变化的影子》
在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢?下面是我整理的幼儿园教案《会变化的影子》,希望能够帮助到大家。
幼儿园教案《会变化的影子》1
设计意图
在幼儿眼中,与我们形影相随的影子有趣又神秘,它一会儿大,一会儿小,一会儿跟着我又跑又跳,一会儿又消失不见,让幼儿感到好奇。本节活动让幼儿通过观察、探索、讨论、记录,主动探究影子的秘密,发展幼儿观察、探究自然现象的兴趣和方法,促进幼儿科学精神与素养的发展。
活动目标
1.在探索实验中获得影子变化的经验,知道有光的地方都有影子。
2.仔细观察、乐于动脑,尝试记录实验结果。
3.了解影子艺术,喜欢影子表演。
活动准备
1.材料准备:自制白色幕布、手电筒、记录纸、PPT。
2.幼儿知识经验准备:有过观察影子,玩影子的经验。
活动过程
一、故事导入,引出影子,激发兴趣
(一)播放PPT《小白兔智斗大灰狼》
森林里住着小白兔一家,一天兔爸爸和兔妈妈出门去了,留下小兔子独自一人在家。森林里的大灰狼听说了,眼珠子骨碌一转计上心来,它想利用这个机会吃掉小兔子。
于是,它借着夜色来到了小兔家门前,假装好声好气的说:“小兔子,我知道你一个人在家很害怕,特地过来陪陪你,打开门让我进去吧。”小兔子记得爸爸妈妈临走时说过,大灰狼是个坏家伙,千万不要给它开门。于是,小兔子灵机一动说:“我已经有一个朋友在陪我了,不信你看。”大灰狼半信半疑,它抬头一看,果然小兔子家的窗户上有一个黑乎乎的东西。
抛出问题:“这个的黑乎乎的东西是什么?”
幼:“小兔子的影子。”
愚蠢的大灰狼可不知道。
(二)继续讲述故事,引出影子可以变化大小
小兔子接着说:“我这个朋友可厉害了,它能变小也能变大,它变大的时候足足可以吃掉一头牛呢。”大灰狼仔细一看,果然那个黑乎乎的东西一会小,一会大,越来越大,快要扑过来了,大灰狼吓的大叫一声逃走了。
师:小兔子用它的影子的变化把大灰狼吓跑了。老师给大家准备了手电筒和很多材料,你能变出它们的影子吗?注意手电筒不要照自己和别人的眼睛。
二、操作实验,探索影子的变化
(一)自由探索,讲述实验发现
教师巡回观察,并抛出问题:怎么让影子变小变大呢?变化手电筒和物体之间的距离试一试。
请幼儿自由发言,讲述实验发现。
“你用什么做的实验,你怎么让它的影子变大变小的?想跟大家分享你的发现的小朋友请举手。”
教师根据幼儿的讲述,在大幕布上用手电筒和不同的物体现场做实验,验证幼儿的发现。
“手电筒和纸杯离得近时纸杯的影子变大,离得远时纸杯的影子变小,如果换成胶棒(核桃、纸片)结果是不是一样的呢?试试看。”
总结:光源(手电筒)和物体离得近时影子就变大,光源(手电筒)和物体离得远时影子就变小。
(二)以小兔子为例记录实验结果
“现在我们把刚才神奇的发现用表格的形式记录下来”,出示记录表,以小兔子为例进行讲解。
“手电筒和小兔子离得远,它的影子是小的还是大的呢,在正确的影子下面画对号。”“手电筒和小兔子离得远时,它的影子是哪一个呢,在正确的影子下面画对号。”
“如果你不确定是哪一个可以再试一试,记录完成后拿着你的记录表到座位上坐下,请轻轻走过去记录你的发现吧。”
(三)检查记录结果
“所有的小朋友都记录完成了,老师也记录了自己的发现,看看你的和老师的一样吗?一样的举手,有不一样的吗?我们一起来看一下到底谁的正确。”
把所有记录纸都贴到黑板上,检查验证。
三、回忆并欣赏影子,进一步理解有光的地方就有影子
问题:“除了手电筒能照出影子,还有什么能照出影子?”
请幼儿回忆玩影子的经历,引导幼儿说出,除了太阳光、路灯下,还有车灯、手电筒、蜡烛都可以照出影子,播放PPT,了解有光的地方就有影子。
总结:有光的地方就有影子。
四、欣赏影子艺术,自由表演影子游戏
教师:利用光和影子的关系,聪明的人们创造了很多影子艺术,比如皮影戏、手影和影子舞。我们来欣赏一下。播放视频。
在我们这里,怎样照出自己的影子呢?引导幼儿说出投影仪。
你想来表演影子舞吗?
播放欢快的音乐,请大家依次排好队,到投影仪前面照照自己的影子,摆一个最漂亮或帅气的动作,感受制造影子的快乐,第二轮可以两人或者三人合作表演。
幼儿园教案《会变化的影子》2
设计意图:
在幼儿眼里,与我们形影相随的影子里隐藏着许多“小秘密”,而这些“小秘密”又蕴含着许多的科学知识。科学对于孩子来说就是生活中好玩的事情,是他们为之感兴趣的东西。幼儿天生就有主动探索的精神。为了更好的激发和提升这种探索科学奥秘的精神,我精心设计了本次活动。好奇、爱玩儿是幼儿的天性,我通过“神秘的玩具筒”打开了幼儿探索的欲望,幼儿在一步一步由浅入深地操作中,渐渐获得对影子的了解,努力做到了学中玩,玩中学。
活动目标:
1、知道影子的变化与光和物体的变化有关,在探索实验中获得对影子变化的经验。
2、能够用自己的方式记录探索的过程,并乐于把自己的发现告诉大家。
活动准备:
1、手电筒
2、玩具筒、各种物体卡片
3、一盆花、参照物
4、任务卡、太阳卡片、胶棒
活动过程:
1、用大型led灯导入,引出影子的话题。
2、观察玩具筒,看看玩具筒里有什么?通过玩具筒里藏着的秘密,激发起幼儿探索的兴趣。
3、幼儿探索用手电筒让影子出现。幼儿回想在日常生活中还在哪里见过影子。得出结论――有光的地方就有影子。
4、教师更换卡片,让幼儿猜想影子会不会变?幼儿尝试探索更换物体卡片,感受影子的'变化。探索得知:物体不同,影子也是不一样的。
5、观看ppt中的两个影子,让幼儿思考这两个影子有什么不一样?让幼儿猜想,这两个方向不同的影子是几盆花的影子?
6、教师引导操作。让幼儿指出,影子在哪?光源在哪?光源在这边,影子就在他的另一边。教师与幼儿一起探索发现,一盆花也会有变化不同的影子。初步感受光源变了,影子的方向也改变了。
7、让幼儿自由探索,亲身体验。光源的位置变了,影子也跟着变来变去。
8、发放记录卡,边操作边记录。加强幼儿对影子变化的认识。
9、教师与幼儿一起观看ppt,总结记录卡。
活动延伸:请小朋友回到活动室,仔细观察哪里还有会变化的影子?
幼儿园教案《会变化的影子》3
活动目标:
1、运用各种感官,积极动手动脑,探索影子的秘密。
2、初步了解光被物体挡住会出现影子的现象。
3、知道影子的变化与光和物体的位置关系,在探索试验中获得对影子变化的经验。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、体验解决问题的成就感。
活动准备
1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒19个、影子的ppt、手影视频。
2、幼儿操作的手偶玩具若干。
活动过程:
1、探索影子:猜谜,激发幼儿探索影子的兴趣。
请幼儿猜谜语:有个好朋友,天天跟我在一起,有时跟在前,有时跟在后,我和他说话,就是不开口?猜猜这是谁?
2、以谈话的形式说一说:我知道的影子
提问:你在什么时候见到过影子?
都见到过哪些影子?
3、观看影子的ppt,请小朋友自己说说影子长什么样子?
4、探索为什么会有影子呢?
如果幼儿回答不出,就请一幼儿走到大屏幕一边,让幼儿看看屏幕上有没有影子,让幼儿进行对比,有了对比幼儿很快就会明白:有了光,物体挡住光才会产生影子。
为什么教室里没有影子
师:请小朋友自己想想,我们的教师怎么没有影子,
幼:因为没有光。
师:请小朋友闭上眼睛,教室里会马上出现影子。
老师拉上窗帘,打开灯在请小朋友找一找影子,,当小朋友玩的兴致勃勃时将灯关掉,问:影子哪里去了,为什么?
老师小结:有光不管是什么光,都会有影子出现,例如:在阳光下有影子,月光下有影子等。
5、自由探索影子
出示手电筒
师:“老师还请来了一位好朋友,你们认识它吗?手电打开的时候,你看到了什么?”教师在墙上演示一下,出现亮的光。
在轻松氛围中,幼儿通过摆弄操作材料,让手电与物体之间产生影子,发现影子的特征。
请幼儿进行操作:手电与物体之间产生影子,发现影子的特征,在这一环节中通过语言提示引导幼儿从观察影子的颜色、影子变化的形状来观察。
自由讨论
提问:“在玩的时候你发现了什么?你是怎么玩的?”请个别有不同发现的幼儿来演示。教师也可以进行操作演示。
老师总结出:1原来影子是黑色的,它只是一个轮廓,有好多东西在影子上看不到。2光源的位置变了,影子的大小也变了。3物体的姿态变了,影子的形状也变了。
6、观看手影视频简单了解手影。
师:影子很神奇,手影爱会跟我们做游戏呢,现在我们一起看一看手影能变成哪些可爱的小动物,请幼儿观看视频。
7、结束活动:学习手影,到户外玩手影游戏
老师教小朋友简单的手影动作,我们一起到阳光下看看会变成哪些有趣的小动物。(户外寻找影子)
活动反思
这节科学课会变化的影子,我想让孩子通过自己的操作来探索影子的变化,在选择这节课时我觉得孩子们应该对影子不熟悉,而且他们对影子的变化用语言表达时,不会很清楚,这是自己的预设情况,通过自己的实际教学过程,我反思了一下,对自己预设的情况和实际的操作情况进行了简单的对比,总结出以下几点:
1、老师的引导
在孩子操作的过程中,老师的引导最为重要,特别是当孩子在探索影子的过程中,教师可以提前操作一下,对于探索过程中出现的问题老师应该提前考虑周到,这样才能针对问题进行指导,例如:在探索影子的长短、大小问题上,教师可以自己操作一下,把自己演示的过程提上一个环节,先演示在让孩子探索,这样他们会在探索的时候对比着来操作,不至于其他小朋友乱操作或者是不知道如何下手。还有,孩子们在感觉影子的时候,老师的引导也很重要,可以让孩子在大屏幕前做一做手影,这样手的影子会立刻呈现在屏幕上,老师不用再用更多的语言进行描述了,所以老师的引导在教学活动中是至关重要的,如果引导不正确或是不到位会导致孩子的操作出现问题。
2、活动前的准备工作
科学探索课老师应该做足准备工作,应该为孩子提供很多的工具供孩子操作,我为了让他们探索影子,为孩子们准备了18个手电筒,这样两个孩子一组,这也是我故意安排的一个活动,除了探索影子的秘密,我想让孩子在这个环节中学会互相合作,由于自己的准备工作做得不到位导致了在取放物品时很乱,没有任何的秩序,孩子们不排队而且不知道礼让,所以在以后的教学活动中,我会注重培养孩子的习惯养成,考虑问题在周到些,准备工作在到位些,让孩子在有序些。
3、孩子的进步
在本次教学活动中,孩子的前期经验是老师意想不到的,当我在提问:为什么会出现影子时,郭志贤的回答让老师太意外了,她说:"除了有阳光,还要有人,"是的,影子必须有两个条件:首先得有光,然后再是物体的遮挡,孩子的回答太精彩了,他们能用自己的语言表达出来,使老师没有想到的,所以说孩子进步了,其实不光她自己,全班孩子在探索影子时,都发现了影子的不同变化,而且用语言表达出来,虽然语言不是很准确,但是能讲出影子的变化,这说明孩子进步了,通过本学期的学习,他们会发现物体的变化,也能自己探索,真的为孩子们提高的感到高兴。
活动已经结束了,但是值得老师去反思思考,我会根据自己的反思经验来调整自己的教学活动,让自己的课堂更有趣味,让孩子们更喜欢自己的教学课堂。
幼儿园教案《会变化的影子》4
活动目标:
1. 激发幼儿探索影子各种变化的好奇心。
2 .引导幼儿通过实验观察获得对影子变化的经验。
3.知道影子变化与光和物体的关系。
活动准备:
手电筒、小巧的玩具、记录纸等若干。
电视机(纸箱制作)。
活动过程:
听音乐进入活动室。
通过演影子戏引入课题,提出问题:你看到的图象是物体的什么?物体的影子为什么会映到屏幕上?引起幼儿对探索光源与物体和影子的关系。
教师引导幼儿探索光源与物体和影子的关系。
小朋友都知道当光照在不透明物体上时,物体就会产生影子,可是你能控制影子的位置吗?教师演示将手电筒放到物体的左边、右边,让幼儿看影子位置的变化,并引导幼儿用正确的方位词进行表述。小朋友们,你们能控制影子的位置吗?
游戏:听话的影子
如果我想让影子到上边、下边、左边、右边等地方,手电筒应该放到什么地方呢?幼儿用实验验证,并教幼儿用记录表进行记录。幼儿两人一组,一个操作一个记录,培养幼儿合作工作的能力。
教师展示记录结果,和幼儿一起总结实验结果:光源的位置变了,影子的位置就变了。
提出设想,引起幼儿继续探索的兴趣,(教师在暗中操作),老师能让物体的影子变魔术,想不想看一下,教师让影子变大变小,变成不同的形状,小朋友们,你们能当影子魔术师吗?来让你的影子也来变一下。
幼儿操作,使幼儿通过观察发现物体的位置、姿势变化了,影子也会发生变化。
3 找影子,带领幼儿到户外找影子,并请幼儿将物体的影子在地上画出来,过一段时间看一下,影子还在那里吗?为什么?
小结及反思: 活动设计抓住幼儿的好奇心,利用已有的经验,让孩子不断在探索中学习,了解光和影子的关系,通过操作知道影子可以变化。
幼儿园教案《会变化的影子》5
一、活动目标。
1、激发幼儿探索影子各种变化的兴趣,体验观察发现、探索学习的乐趣。
2、培养幼儿合作学习的意识,并能用语言、绘画等方式表达、交流、分享探索的过程和结果。
3、知道影子的变化与光和物体的位置变化有关。
二、活动准备。
1、投影仪一台,手电筒、照明灯若干。
2、立体和平面玩具若干。
3、画有各种物体的练习纸四张,油画棒若干。
三、重点难点。
1、重点引导幼儿积极参加探索活动,激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。
2、难点是使幼儿获得对影子变化的经验,并用较清晰的语言表述自己的发现。
四、活动过程。
1、游戏导入法。 玩“捉影子”游戏导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。
2、启发回忆法。 “你们玩儿过什么样的影子游戏?”“为什么会有影子?”启发幼儿回忆已有经验,进一步了解影子产生的原因。
3、探索发现法。幼儿自由操作材料,进行探索学习,发现影子变化的秘密。
4、讲述演示法请幼儿将自己发现的影子的秘密,讲述或演示给大家看,进行经验分享,体验探索成功的喜悦。
5、操作实践法幼儿分组讨论,根据探索到的影子的秘密,合作画出光源或影子的位置,进一步理解光源与影子位置的变化关系。
6、录像启示法通过观看录像“怎样把影子藏起来”,引导幼儿互相讨论,激发进一步活动的愿望,生成下次活动的内容。
五、活动延伸。
依据幼儿的意愿,户外进行“捉影子”游戏或者“藏影子”游戏。
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