求一个数比另一个数多少百分之几教学评课
求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展，是在求一个数比另一个数多（或少）几分之几的基础上教学的。这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的条件先算出来。解答求一个数多（少）百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。由于学生已经充分学习了分数应用题和简单的百分数应用题，根据我以往的教学经验和学生的反馈情况来看，大部分同学已能够较准确的掌握数量关系。而且分数应用题和百分数应用题从解题思路和解题方法上讲是一致的，所以引导学生利用知识的迁移类推能力，解决此类问题已经具备了一定的可行性。
二、说教学重难点
教学重点：熟练掌握解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。
教学难点：理解求“一个数比另一个数多百分之几”这个问题的具体含义，弄清数量关系。
三、说教法
“施之教，贵在得法”。教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。同时，我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：
1、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。
2、讨论交流，让学生通过尝试练习后，展示不同的答案，学生在讨论中进行思维的展示，思维火花的碰撞，在争辩中明确算理。概括出解决此类问题的一般方法。在互助合作中体验成功的愉悦。
3、画图比较法，通过前后线段图的展示和比较，弄清楚题目的问题要求，比较的区别和解题的异同。
一个数比另一个数多多少用乘法还是除法
1、本来，简单理解就是用减法，即用大数减小数，等于大数比小数多的具体数值。A（被减数）-B（减数）=C(差)2、但是，看楼主提问的是“用乘法还是除法”，我估计楼主是问：一个数a比另一个数b多百分之几（或者多几分之几）？ 那就是求a比b多的比率，即求多出来的部分（差）占b（单位1）的...
怎样让学生更好理解“一个数比另一个数多(少)百分之几”
求一个数比另一个数多（少）百分之几历来是学生学习中的一个难点。要使学生理解题目的意义，掌握此类问题的解决方法，可以从以下几个方面来做。1.画图表示题目的数量关系，初步感知问题表示的是哪个量与哪个量的比较。例如：有8个足球，10个篮球，篮球比足球多百分之几？学生根据题意画出线段图表示...
一个数比另一个数多几倍和一个数是另一个数的几倍,一样吗?
不一样。比如:a是b的k倍，意思是a=kb a比b多k倍，意思是a=（k+1）b
求一个数比另一个数多几分之几是多少
求一个数比另一个数多几分之几是多少，通用公式，如下：（一个数-另一个数）÷另一个数，结果用最简分数表示
一个数比另一个数多百分之几怎么算
一个数是A，另一个数是B，则A比B多（A-B），它占B的百分比是（A-B）除以B，再乘上100%，所得的百分数就是多出部分占B的百分比，也就是A比B多的百分数。如一个数是6，另一个数是5，6比5多1，1占5的20%，所以6比5多了20%。
一个数比另一个数多一些是相差多少对?
找出一个数字比另一个数字多(或少)的百分比。教材【教学内容】第89页例3，照着做。练习19中11、12、13的知识和技能【教学目标】让学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，学会回答“求一个数比另一个数多(或少)多少百分数”的过程和方法:进一步培养学生应用所学知识解决问题的能力、独立探索...
一个数比另一个数多几少几的应用题
求一个数比另一个数多几或少几的应用题很多。如下：1 超市运来大米50千克，运来的面粉比大米多30千克，运来面粉多少千克？2 超市运来大米50千克，比运来的面粉多30千克，运来面粉多少千克？
求一个数比另一个数多或少百分之几怎么算
先求两数的差，然后比谁就除以谁，得数写成百分数的形式。举例：（1）8比5多百分之几 （8-5）÷5=60 （2）5比8少百分之几 （8-5）÷8=37.5 其中（8-5）÷5=0.6，0.6写成百分数形式，先把0.6写成0.6\/1，然后分子分母同时乘以100即可。同理可得（8-5）÷8的百分数形式。百分数也...
一个数比另一个数多几分之几或少几分之几怎么算
百分数的应用题和分数应用题有点类式，但有部分同学在学习百分数，特别是求一个数比另一个数增加或减少了百分之几的问题时，会有一些问题，通过这个简短的小微视频教学，希望能够帮助在学习上有困难的学生。
求一个数比另一个数多几的数是多少
教学目标：1．进一步掌握“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”问题的分析方法，能正确解答这两个问题。2．进行发散思维训练，初步培养学生的创新能力。3．激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学。重点、难点：1．会分析“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。2．能正确解答...
王璧人参：[答案] 一、说教材 求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展,是在求一个数比另一个数多(或少)几分之几的基础上教学的.这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题,只是有一个条件题...
西和县18040433870： 求一个数比另一个数多(或少)百分之几 怎么求 - ？
王璧人参：[答案] 我们假设求一个数x比另一个数y多百分之几 那么=(x-y)/y *100% 求一个数x比另一个数y少百分之几 那么=(y-x)/y *100%
西和县18040433870： 一个数比另一个数多少百分之几练习课案例 - ？
王璧人参：[答案] 1、通过画线段图的前后知识的比较,掌握“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的应用题的结构特征、数量关系和解答方法,并能正确地解答这类应用题.2、培养学生分析、概括及合作交流的能力.教学重点:熟练掌握解答求...
西和县18040433870： 求比一个数多百分之几的数是多少的说课稿 - ？
王璧人参：[答案] 说教材教学目标:1、使学生在现实情境中,理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的基本思考方法,并能正确解决相关的实际问题.2、使学生在探索“求一个数比另一个数多(少)百分之几”方法的过程中,进一步...
西和县18040433870： 怎么求一个数比另一个数多或少百分之几 - ？
王璧人参：[答案] 先用大的数减去小的数(差为x) 然后大的数除以100(商为y) 然后x÷y 得数就是百分之几
西和县18040433870： 求一个数比另一个数多(少)百分之几?①先求一个数比另一个数多(少)的具体的量,再除以单位“1”,即两数之差除以单位“1”.②先求一个数是单位... - ？
王璧人参：[答案] 第一个: 应该是两数之商除以1 第二个: 老实说,第二个我也没看懂你的,不过估计不太可行 推荐第一种:简单,容易理解
西和县18040433870： 苏教版 求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题 教学反思 - ？
王璧人参：[答案] 关键是教学方法的反思.就是要让学生真正领悟到:求一个数比另一个数多(或少)百分之几的实际问题就是求一个数比另一个数多多少(或少多少)的数占另一个数的百分之几.只要把握好这一数量关系,任何实际问题也就迎刃而解了.
西和县18040433870： 求一个数比另一个数多(少)几分之几(或百分之几)怎么算?说出计算的方法. - ？
王璧人参：[答案] 多的话 则一个数=另一个数*(1+几分之几) 而少的话 则一个数=另一个数*(1-几分之几)
西和县18040433870： 怎样教学求一个数是另一个数的几分之几 - ？
王璧人参：[答案] 找准单位＂1＂,用与单位1相比较的量除以单位1的量就得分率 甲是乙的几分之几 把乙看作单位1,则甲就是与单位1相比较的量,列式为: 甲÷乙=分率
西和县18040433870： 求比一个数多百分之几的数是多少的教学设计 - ？
王璧人参：[答案] 求一个数是另一个数的百分之几,是百分数的一类简单应用,这部分内容是在学生理解百分数的意义、掌握百分数与小数、分数的互化方法,会“求一个数是另一个数的几分之几”的基础上教学的.通过教学,既能使学生进一步体会...
