项羽之死重要文化常识

~ 1.项羽之死的纯知识点~文学司马迁写的
一、词类活用1.项王军壁垓下壁，名词作动词，驻扎2.项王则夜起夜，名词作状语，在夜里3.直（当）夜溃围南出南，名词作状语，向南4.项王乃复引兵而东东，名词作动词，东行5.纵江东父老怜而王我王，名词作动词，让……当王二、特殊句式：1，、骑能属者百余人耳（定语后置句）译：能跟从的骑兵一百多人罢了.2，、天之亡我，我何渡为！“何……为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成.这是宾语前置句何如？等都为宾语前置句三、虚词：之 乎 等汉皆以得楚乎？乎为句末语气词常骑之 之为代词 指骓马 令骑将灌婴以五千骑追之 之为代词 指项羽然今卒困于此 于 在这里此天之亡我 之 为主谓之间不译非战之罪也 之为结构助词 的四、重点字词1、项王军壁垓下：军为名词—动词，驻守岸土赤而壁立：壁为名词—状语，像墙壁一样2、于是项王乃慷慨悲歌：慷慨 为情绪激昂.3、力拔山兮气盖世：拔，撼动.盖，胜过、压倒、超过.4、项王泣数行下：泣为眼泪5、平明（平旦）天亮6，、地方千里：地/方：土地方圆7、至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却。
2.速度
《项羽之死》教案 一、教学目标： 1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。

（第一课时） 2、把握文章内容，联系旧课文，掌握评价历史人物形象的方法。 二、重难点： 1、疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。

2、通过情节评析人物形象。 三、教辅工具：黑板 四、课时安排：2课时 五、教学过程 第二课时 一导入： 请大家一起来朗诵《垓下歌》。

从这一诗歌当中，大家感受了怎样的一个形象。（明确：勇武、柔情、悲壮）。

项羽这一位历史人物的形象是多面性的。这首诗歌是他性格一个方面的展示。

下面我们就去体验下这位悲剧英雄其他方面的性格特征。 二、品味语言、分析人物形象 第四单元的单元提示就告诉我们这篇文章就是创造人物形象的。

请同学们认真研读课文品味那些语言特别的形象。并且动笔讲你们品味到的 形象写下来。

（此情节主要是学生来做，从文章情节或者人物语言中分析历史人物的形象） 示例：如第一段 主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌 我只能帮你到这里啦。
3.项羽之死的文言文知识点要详细的1.通假字2.古今异议3.一词多意 爱问
一、词类活用1。

项王军壁垓下 壁，名词作动词，驻扎2。项王则夜起 夜，名词作状语，在夜里3。

直（当）夜溃围南出 南，名词作状语，向南4。 项王乃复引兵而东 东，名词作动词，东行5。

纵江东父老怜而王我 王，名词作动词，让……当王 二、特殊句式：1，、骑能属者百余人耳（定语后置句） 译：能跟从的骑兵一百多人罢了。 2，、天之亡我，我何渡为！ “何……为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成。

这是宾语前置句何如？等都为宾语前置句 三、虚词：之 乎 等汉皆以得楚乎？乎为句末语气词常骑之 之为代词 指骓马 令骑将灌婴以五千骑追之 之为代词 指项羽然今卒困于此 于 在这里此天之亡我 之 为主谓之间不译非战之罪也 之为结构助词 的 四、重点字词1、项王军壁垓下：军为名词-动词，驻守 岸土赤而壁立：壁为名词-状语，像墙壁一样 2、于是项王乃慷慨悲歌：慷慨 为情绪激昂。 3、力拔山兮气盖世：拔，撼动。

盖，胜过、压倒、超过。 4、项王泣数行下：泣为眼泪 5、平明（平旦）天亮 6，、地方千里：地/方：土地方圆 7、至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只 问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却。
4.（项羽之死）的文篇
项羽在秦末风云际会，“以百战百胜之气盖于一时，手裂天下以王”（何去非《何博士备论》）。

殊不料，却在楚汉战争中骤然覆灭。鉴古方能知今，项羽功败垂成的人生之旅留给后人许多思考。

古往今来，成果斐然。纵览近二十年来对项羽失败原因研究的成果，不难发现人们力求多角度、全方位审视这位充满神奇色彩的历史人物。

本文试就二十年来项羽失败原因研究的成果作一简单的述评。 一、素质说 从项羽自身缺乏政治家所应具有素质进行探讨的学者是魏逊、陈裕宽、王光照、龚鹏九和陈业新。

魏逊在《项羽败在志》（《 *** 报》1984年8月23日）一文中认为：项羽之败，败在他向来胸无治国安邦之大志，因而他的奋斗一直缺乏一个正确的政治目标。项羽无志而失民心，他怎能不败？ 陈裕宽则认为项羽无争天下，统一中国的大志，是他半途而废的重要导向（《楚汉相争为何楚败汉胜》，《浙江师范大学学报》1994年第1期）。

王光照在《亦论刘邦和项羽》（《安徽史学》1992年第2期）一文中认为：项羽在政治上幼稚，使他在鼎革之际做出有悖时势的抉择，是他败亡的起点。 龚鹏九认为：不学无术是项羽败亡的最根本原因（《项羽败死乌江的原因剖析》，《常德师范学院学报》1997年第4期）。

陈业新则认为：项羽非但知道学兵法，而且知道如何学，是真能学兵法者。而且，项羽有取天下之才，令人遗憾的是，有军事才能的项羽并没有多大的政治谋略和手腕（《试论项羽兵法》，《浙江学刊》2000年第2期）。

上述学者中，魏逊、陈裕宽定位于项羽的志向，但其志向观，略有不同；龚鹏九则锁定项羽治学态度；王光照则强调项羽政治素质之低的危害；陈业新则突出项羽有才无谋；志当存高远，伟大的志向是激励人们追求人生理想的动力。而素质优劣更是一个人事业成功和失败的根本保证。

只有志向和素质完美结合才更容易造就个人事业的成功。 二、用人说 汉高祖刘邦自认为：自己战胜项羽，是因为重用汉三杰张良、韩信、萧何。

许多学者以此立论，提出许多看法。 王铭在《楚汉战争与刘邦、项羽用人》（《苏州大学学报》1986年第3期）一文中认为：项羽刚愎自用，信谗多疑、忘功寻过。

取才依据是以名以尊，是亲亲尊尊的人才观。所以汉胜楚败的关键在刘、项持不同的人才观。

邱永明认为：项羽用人有失无得，不能尽己之才，更不能尽人之才。项羽在用人原则上苛礼唯亲；在用人态度上，项羽刚愎自用；在用人政策上，项羽多疑忌才（《刘项用人得失和汉楚相争成败》，《历史教学问题》1991年第1期）。

鸣柳在《兼听则明——刘邦战胜项羽管见》（《探索与求是》1994年第4期）一文中认为：项羽的悲剧在于自恃勇武，不能听大家的意见。毕竟，一个人的能力是有限的，只有大家的、集体的力量才是无限的。

只有善于集中众人的智慧，才能无敌于天下，项羽却不能吸收和消化不同的意见。 龚鹏九认为：项羽不识才俊失去了用贤的机会（《项羽败死乌江的原因剖析》，《常德师范学院学报》1997年第4期）。

陈有芳在《从项羽之死说起》（《人民公安》1997第8期）一文中认为：项羽犯人主不善用人之大忌，没有凝聚力，形不成核心。项羽之输，输在不善待人才上。

他缺乏象刘邦一样驾驭人才的技巧，只能拒人于千里之外，自断臂膀。 上述学者中，王铭强调了项羽人才观的局限性；邱永明指出项羽不能充分发挥集体才干的弊端；鸣柳则强调在用人上要处理好个人与集体的关系；龚鹏九一针见血地指出项羽不识才；陈有芳认为善待人才、驾驭人才是重中之重。

在用人问题上，大多数学者注意力集中在用人失误上。殊不知，用人的前提是慧眼识人，用人的关键是才当其用。

得士者昌，失士者亡。这是一条历史基本法则。

它是作为领导者最不应该，也是最不容忽视的问题。 三、观念说 观念制约束缚着人的行为，先进的思想观念有利于人们积极开拓进取，落后的思想观念禁锢僵化人们的头脑。

王太阁在《汉兴楚亡的主因在政治意识》（《殷都学刊》1994年第2期）一文中认为：刘邦暴兴，项羽速亡，关键在于刘邦政治意识清醒，项羽政治意识模糊。政治意识是否清醒决定着战略决策是否正确。

而且，政治意识首先表现在对待人民的态度上；其次表现在对天下大势的判断和敌友的分辨上；最后表现在对待义帝的态度上。由于项羽政治意识模糊，才断送了自己的江山。

滕新才则认为：小农意识是中国古代社会带有普遍性特征的思维模式。其特点是狭隘、保守、自私、虚荣。

同时指出小农意识并不是不可克服的，刘邦因为注意加以克服，所以登上了九五之尊。项羽沉锢于斯，葬送于斯（《论陈胜、项羽、刘邦的小农意识》，《烟台师范学院学报》1995年第2期）。

李景山则认为：项羽目光短浅，单纯军事观念，穷兵黩武。他不能把军事斗争与政治斗争结合起来，最终导致失败（《楚汉战争胜负原因探讨》，《绥化师专学报》1994年第4期）。

李仁守认为：秦朝被推翻，破坏的任务已经完成，便需要出现新的时变。项羽不能师承古代开国之君，实行仁政，不改变自己的攻击性观念和作风。

仍然发挥自己的暴力惯性。一切从事政治斗争的历史人物的祸福。
5.项羽之死最好教案,最好新颖一点的
一.导入 在《史记》这幅色彩斑斓的历史画卷中，西楚霸王项羽是最为悲壮的英雄。

和舜一样是“重瞳子”的项羽“力能扛鼎，才气过人”却最终自刎乌江，结束了自己短暂而灿烂的一生，留给人们的是无尽的惆怅和悲凉。今天，我们一同走进《项羽之死》，走进项羽人生的最后阶段，走进项羽的内心世界，进一步完善我们对项羽的了解，丰富项羽在我们心中的形象。

二.学习目标 1，品味语言解读项羽的艺术形象。2，比较诗文体悟创造形象的区别。

3，合作学习探究项羽之死的价值。 三教学过程 1，品读课文，把握形象 本文记叙了项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。

文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，请从三个场面中选择你最喜欢的一个情节，认真品读，读出感情。你们认为在这个片段中哪些句子打动了你，体现了项羽的什么性格？ 第一段写垓下之围重点写了“四面楚歌”和“慷慨悲歌”这两个连续性的事件。

“慷慨悲歌”，慨叹自己时运不利，恋恋不舍的和名骓、虞姬诀别，充满了悲凉和无奈的情绪。项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出柔肠百转的“垓下歌”，为项羽这个形象增添了一股柔情。

“慷慨悲歌”充分表现出项羽多情善感的性格。男儿有泪不轻弹，项羽这时却“泣数行下”，渲染出一个末路英雄的悲凉。

这位盖世英雄歌罢泪水涟涟，以至于左右的人都不忍心目睹这样的场面。 “莫能仰视”则写尽将士们的不忍之心，也写尽了霸王的悲惨处境。

小结：第一段：垓下被围的困境 主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌 1、请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词。（惊—起--饮—歌—泣） 2、从中可见项羽的性格：多愁善感 第二段和第三段写东城快战。

第二段写项羽从垓下突围成功到再次被困东城的过程。这一段前半部分把逃亡路线和军事力量的变化交代得清清楚楚，战争的形势和项羽的处境一目了然。

后半部分写项羽在此绝境中说的一番话。项羽认为“今卒困与此。

此天之亡我，非战之罪也。”灭亡就在面前，他仍旧没有客观分析自己用兵的过失，而一味归咎于天命，这表现了项羽的极端自负。

项羽又言“今日固决死，愿为诸君快战”明知必死，没有退缩，愿意痛快的打一场，这反映了他勇猛刚强的大丈夫气概；“愿为诸君快战”表明了项羽最后的战斗并不是为了战争的结果，而是为了畅快的、尽情的展现他的勇猛无敌，保一世英名。就像一次落幕前的演出，要以完美作为结束。

如果把“快战”改为“决战”，就带有了鱼死网破的味道，项羽的快意和满足感将荡然无存。 小结：第二段：垓下突围、被困东城 主要情节：直夜溃围——绐陷大泽——决意快战 1、此段中项羽对部下所说的话占了很大一部分，请认真阅读，分析其中表达的意思。

（辉煌的过去，失败的今天。反复强调：“此天之亡我，非战之罪也”。）

- 2、从中可见项羽的性格：自负、勇武 第三段写项羽的东城溃围之战。共写了项羽的三次行动：第一次通过“项王大呼，驰下，皆披靡”来渲染项羽势不可挡的气势，“遂斩汉一将”的“遂”写出了项羽斩将的轻而易举。

第二次行动项羽并没有动手，只用眼神和声音就吓退了敌兵，“瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里“。孰是追兵，孰是逃将，难以辨别。

项羽摄人魂魄的虎虎生威跃然纸上。第三次行动，项羽斩一都尉，杀数十百人，而“亡其两骑耳”，通过对比再次渲染项王的勇猛无敌。

难怪他充满自豪的谓其骑曰“何如”，这一问再次表现了他的自负。 小结：第三段：东城溃围之战 三次行动： 第一次：项羽——大呼、驰下、斩将 / 汉军——皆披靡 1、“遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用？（说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的勇猛善战。）

第二次：项羽——嗔目叱之 赤泉侯——人马俱惊，辟易数里 （通过对比，表现出项羽的勇猛。） 第三次：项羽——弛，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑（“杀数十百人”展现项羽勇猛少敌，势不可挡的战斗场面，表现出项羽的勇猛善战。）

2、三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用吗？ （说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也”。）

3、从中可见项羽的性格：勇猛、自负 文章的最后一段写项羽乌江自刎。这一段写了两个场面。

第一个场面是乌江拒渡、赠马亭长。项羽本“欲东渡乌江”但真正来到乌江岸边，他又否定了自己的决定。

项羽笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”这番话发自肺腑，表现了项羽知耻重义的性格。在生与义，苟活幸存与维护尊严之间，从容地做出选择。

那位曾经“泣数行下”的血性男儿，这时反而笑了。“项王笑曰”的笑，不是强自矜持，不是凄然苦笑，而是壮士蔑视死亡，镇定安详的笑。

项羽和随从全都下马步行，冲入重。
6.项羽之死,下面一段的知识点,详细
一、词类活用 （一）名词作动词 1、项王军壁垓下 壁，名词作动词，驻扎 2、项王乃复引兵而东行，名词作动词，向东行 3、且籍与江东子弟八千人渡江而西 西，名词作动 词，西行、西征 4、期山东为三处 期， 名词作动词，约定 5、纵江东父老怜而王我，名词作动词，让……当王 （二）名词作状语

1.项王则夜起夜，名词作状语，在夜里

2. 于是项王乃欲东渡乌江 东，名词作 状语，向东

二、特殊句式：

（一）状语后置句

1、饮帐中（省略句；状语后置句）

饮帐中，饮（于）帐中，“（于）帐中”是后置的介宾结构

译：在军帐中饮酒

2、左，乃陷大泽中 （省略句，状语后置句）

译： 项王带人向左，陷进了大沼泽地中

3、籍独不愧于心乎？（状语后置句）

“于心”是后置的介宾结构。

译：我项籍难道心中没有愧吗？”

4、吾闻汉购我头千金，邑万户（省略句；状语后置句）

补充完整应为：吾闻汉购我头（以）千金，邑万户

“（以）头千金，邑万户”为后置的介宾结构。

译：我听说汉王用黄金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑袋

（二）定语后置句

1、麾下壮士骑从者八百余人（定语后置句）

译：部下壮士八百多人骑马跟在后面

2、骑能属者百余人耳（定语后置句）

译：能跟从的骑兵一百多人罢了。

3、汉骑追者数千人 （定语后置句）

译：追赶上来的汉军骑兵有几千人（三）被动句

1、所当者破 （被动句）

译：我所抵挡的敌人都被打垮

2、然今卒困于此（被动句）

译：可是如今终于被困在这里（四）判断句

1、此天之亡我，非战之罪也（判断句）

译：这是上天要灭亡我，决不是作战的过错

（五）固定结构

1、无以渡

“无以”，固定结构。由动词“无”加介词“以”构成，没有用来。的办法

译：没法渡过去

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（《劝学》）

君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。（《鸿门宴》）

2、天之亡我，我何渡为！

“何……为”，固定结构，表示反问。意思是：“为什么还要……呢！”

大行不顾细谨，大礼不辞小让，如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）。

3独不……乎？

表示反问。意思是：“难道不……吗？”

籍独不愧于心乎？（《项羽之死》）

三、虚词

1.之

⑴常骑之：之，为代词，指骓马

⑵令骑将灌婴以五千骑追之：之，为代词，这里指项羽

⑶此天之亡我：之，为主谓之间不译

⑷非战之罪也：之，为结构助词，的2. 乃：

(1)副词，表事情相承接，译为“才”。平明，汉军乃觉之。

(2)时间紧相衔接，可译为“就”

左，乃陷大泽中。

(3)仅仅，只。乃有二十八骑。

(4)连词，表顺接。于是，便

乃自刎而死。

(5)竟然 乃不知有汉，无论魏晋。四、重点字词

1、于是项王乃悲歌慷慨：慷慨 为情绪激昂。

2、力拔山兮气盖世：拔，撼动。盖，胜过、压倒、超过。

3、项王泣数行下：泣，眼泪

4、平明（平旦）天亮

5、地方千里：地/方：土地方圆

6、至东城，乃有二十八骑 乃：副词，仅仅、只

问今是何世，乃不知有汉 乃：副词，竟、却

7、吾闻汉购我头千金，邑万户 购，悬赏征求

8、我为若德 德，恩惠、好处

五、通假字

1、骑皆伏曰 伏，通"服"，心服

2、乌江亭长檥船待 檥，通“舣”，使船靠岸
7.项羽之死的重点句式整理
1、项王军壁垓下：军为名词—动词，驻守 岸土赤而壁立：壁为名词—状语，像墙壁一样 2、于是项王乃慷慨悲歌：慷慨 为情绪激昂。

3、力拔山兮气盖世：拔，撼动。盖，胜过、压倒、超过。

4、项王泣数行下：泣为眼泪 5、平明（平旦）天亮 6，、地方千里：地/方：土地方圆 7、至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只 问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却 特殊句式：1，、骑能属者百余人耳（定语后置句） 译：能跟从的骑兵一百多人罢了。 2，、天之亡我，我何渡为！ “何……为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成。

用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”“怎么呢”等 这是宾语前置句何如？等都为宾语前置句虚词：之 乎 等汉皆以得楚乎？乎为句末语气词常骑之 之为代词 指骓马 令骑将灌婴以五千骑追之 之为代词 指项羽然今卒困于此 于 在这里此天之亡我 之 为主谓之间不译非战之罪也 之为结构助词 的。
8.高中课本《项羽之死》一文赏析
本文记叙的是项羽这位悲剧英雄的最后生涯，主要表现他失败时的英雄风采。作者通过垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面的描写，多角度、多层次地刻画了他的性格：

既有霸王别姬的儿女情长，又有东城溃围的勇猛善战；

既有阴陵迷道、归败于天的寡谋、自负，又有乌江拒渡、赠马亭长、赐头故人的知耻重义、纯朴仁爱。

作者还善于在历史事实的关键环节进行合乎情理的艺术加工，写出了许多生动传神的细节，如“虞兮虞兮”的千古悲歌、“田父绐（dai 4）曰”的生死机缘、愧对父老的知耻良心、赠马赐头的临终义举等，使这篇文字达到雄奇悲壮的美学境界，读之令人荡气回肠。

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东川区13083012316： 《项羽之死》的文言知识总结!跪谢! - ？
直颜康复：[答案] 项王军壁垓下 壁 项王则夜起 夜 纵江东父老怜而王我 王 天之亡我,我何渡为! 是宾语前置句 重点字词 项王军壁垓下:军 岸土赤而壁立:壁 于是项王乃慷慨悲歌:慷慨 力拔山兮气盖世:拔盖 最多贴这么多字

东川区13083012316： 项羽之死翻译(关于项羽之死翻译的基本详情介绍) ？
直颜康复： 1、《项羽之死》节选自《史记项羽本纪》,本篇记叙的是项羽一生的最后阶段,由垓下被围.2、到乌江自刎,也是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕.

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直颜康复：[答案] 一、词类活用 1.项王军壁垓下 壁,名词作动词,驻扎 2.项王则夜起 夜,名词作状语,在夜里 3.直(当)夜溃围南出 南,名... 指骓马 令骑将灌婴以五千骑追之 之为代词 指项羽 然今卒困于此 于 在这里 此天之亡我 之 为主谓之间不译 非战之罪也 之为...

东川区13083012316： 项羽之死知识点 - ？
直颜康复： 四面楚歌之后,项王骑上马,部下壮士八百多人骑马跟在后面,向南突围,他度过淮河是时,部下能跟上的只剩100多人了,到达阴陵时迷了路但也好不放弃,决心打个漂亮的仗,到乌江时,乌江亭长劝他渡江,在江东称雄,项羽却说自己无脸再见江东父老,于是将战马送与亭长,在斩杀汉追兵数百人后举剑自刎.骑兵们互相践踏争夺项王的躯体.

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直颜康复： 1、骑能属者百余人耳(定语后置句) 译:能跟从的骑兵一百多人罢了. 2,天之亡我,我何渡为! “何……为”,固定结构,由副词“何”与语气词“为”构成. 这是宾语前置句 何如?等都为宾语前置句.还有很多.

东川区13083012316： 项羽之死得到的启示 - ？
直颜康复： 中国的历史观向来习惯以成败论英雄,项羽性格残暴、刚愎自用,但人们往往能宽容项羽,虽有“难矣”、“过矣”、甚至“岂不谬哉”等责备之词,但项羽身上比道德、政治更高贵的是生命的自由精神、激情和尊严.而项羽生命激情的最后一...

东川区13083012316： 历史中项羽是怎么死的? - ？
直颜康复： 其实刘邦不想杀项羽项羽也不想杀刘邦,项羽要杀刘邦在鸿门宴上就可以动手,而刘邦也没有计较项羽的一箭之仇,与项羽约定以鸿沟为界后就主动开始撤退,他们本来就是兄弟,项羽虽然绑架了刘邦的亲人,也没有动手. 刘邦背约完全是被迫的,他被他的手下利用,致使刘项二人再次交锋,最后项羽乌江自刎.这完全是刘邦手下所逼,项羽是死在刘邦的三个手下:萧何,张良,韩信手中.

东川区13083012316： 高中课本《项羽之死》一文赏析 - ？
直颜康复： 《项羽之死》记述了项羽一生的的最后阶段,表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡,是《史记·项羽本纪》中最具悲剧性的一幕.这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄,描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面,多角度、多层次地展现他的性格,表现了他令人唏嘘感叹的悲壮谢幕!至此,项羽这个形象在太史公笔下得到完满的诠释.太史公曰:“号为霸王,位虽不终,近苦以来未尝有也.”项羽的一生,轰轰烈烈,项羽之死,更是何等悲壮.后人有“生当作人杰,死当为鬼雄.至今思项羽,不肯过江东.”的名句,更有“胜败兵家不可期,包羞忍辱是男儿.江东子弟多才俊,卷土重来未可知.”的感慨.项羽之死是他的性格所致,是他骨子里流淌的贵族所致,项羽之死,至今就觉荡气回肠.

东川区13083012316： 项羽之死的概述 - ？
直颜康复： 项羽兵败,被刘邦围于垓下,即乌江边.虞姬见项羽意志消沉,欲以一死激励项羽.刘邦又用蜂蜜在江边写下“项羽必死于此!”蚂蚁爬在蜂蜜上,组成六个漆黑的大字!伤痛之余的项羽以为这是天意,终于自刎乌江…“骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何…”项羽的临终悲叹流传千古,引人垂泪…

东川区13083012316： 项羽之死重点词,翻译 - ？
直颜康复： (一)名词作动词1、项王军壁垓下 壁,名词作动词,驻扎2、项王乃复引兵而东 东,名词作动词,向东行3、且籍与江东子弟八千人渡江而西 西,名词作动词,西行、西征4、期山东为三处 期, 名词作动词,约定5、纵江东父老...