如何把物理知识与生活实际相联系

如何在进行物理教学时联系实际生产生活中的具体事例~

“学生要能够运用所学的知识解决实际问题”。无论是美国“数学课程标准，”还是其它国家的数学教育都已普遍重视解决实际问题。我国的新课程标准要求：“让每个学生人人都学会有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展；人人能够运用所学知识解决生活中的简单应用问题。” 学习就是为了应用数学知识解决实际问题。因此，对新学习的数学知识，教师应多方搜集现实生活及其他学科中与新知识相联系的背景，创设数学问题情境，而当学生掌握了有关知识和技能后，再引导学生在现实世界中探求应用，构造数学模型解决实际生活中的问题，这样，在学习过程中理论与实际形影不离，教师再联系实际生活，培养学生灵活应用所学知识解决实际问题的意识和能力。另外，作为教学形式的“问题解决”其方式更强调学生自己动手，因此教师不应该只象教练一样示范正确的方式来解决问题，而应选择适当问题，鼓励学生互相讨论，让学生交流自己的解法和认识，这样创造研究出的问题结论比得到正确答案更重要。另外，还应让学生自己动手、演算、画图、解答问题，放手让学生自己搞一些小调查，小试验，独立地提出问题并加以解决。下面是我从事数学教学以来对该问题的几点思考：一、在生活中培养学生的数学应用意识 如教学三角形的稳定性后可以让学生解释一下：我们住的房子的屋顶为何要架成三角形的？木工师傅帮同学修理课桌为何要在桌脚对角处钉上一根斜条？又如教学平行四边形的特性请学生说明：为什么拉栅门要做成平行四边形的网格状而不做成三角形？通过解释一些生活现象，使学生更深地感受数学与现实生活的密切联系。另外要让学生运用数学知识解决实际问题，如在刚教学统计的初步认识中，教师先出示一张中国地图，问学生：“这是一张什么地图？”学生回答后，又问：“你知道我国的领土的面积吗？”学生回答后，再问：“你知道我国的人口数吗？”在学生说出大概的数目基础上，教师准确的说出中国人口数为十二亿九千五百三十三万，并介绍这是我国最近的第五次人口普查统计出的结果。此时学生已经对人口普查产生了兴趣，老师可趁机导入新课“人口普查内容项目很多，但无论哪一项都需要运用到统计学，今天我们就来学习这方面的知识，你们想学不想学？”接着就在学生强烈的求知欲下揭示课题。同时在本节课最后布置实践作业：分组进行“小型人口普查”调查我校整个五年级的人数。 这样，既使学生认识到统计的作用，强化了统计在学生脑中印象，又让学生去实际调查，使学生明白数学知识实际是用来解决生活中的问题的。二、用实际问题调动学生的学习兴趣心理学研究表明:学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。因此,在课堂教学中,要尽可能地将教学内容与学生的生活背景结合起来,从贴近学生生活的实际问题引入新课,调动学生的学习兴趣。例如在学习“垂线”的概念时,可结合实际提出这样的问题：“马路的十字路口的两条道路位置上有何关系？再比如电线杆与它上面架的电线位置上有什么关系？”这些都是数学在实际生活中具体涉及到的例子，能激发学生的求知欲望，使学生产生“生活中处处有数学”的意识，而且能直观地理解垂线的意义，并意识到学习这个内容的重要性。教师在教学中还要注意充分利用现代化教育技术辅助教学，采用模型、幻灯、录象、计算机等现代教学手段，增加师生互动、形象化表示数学的内容，同时将抽象的知识直观化。这样能吸引学生的注意力，调动学生积极学习知识的兴趣，又能加深对知识的理解，提高学习效率。三、教学联系实际，从生活中发现问题、提出问题从知识的掌握到知识的应用不是一件简单、自然而然就能实现的事情，没有充分的、有意识的培养，学生的应用意识是不会形成的。教学中应该注重从具体的事物提炼数学问题，引导学生联系日常生活中的一些问题用数学知识来解决，这有助于学生数学应用意识的形成。比如在讲“行程应用题”时，利用这样一个生活中常遇到的问题：甲乙两地有三条公路相通，通常情况下，由甲地去乙地我们选择最短的一条路(省时、省路)；特殊情况下，如果最短的那条路太拥挤，在一定时间内由甲地赶到乙地我们就选择另外的一条路，宁肯多走路，加快步伐(速度)，来保证时间(时间一定，路程与速度成正比)。从数学角度给学生分析这个问题用于“行程应用题”是路程、时间、速度三者关系的实际应用。四、精心编制问题,培养学生的应用能力当前我国数学教材中的问题和考题多半是脱离了实际背景的纯数学问题，或者是看不见背景的应用数学问题。这样的训练，久而久之，使学生解现成数学题的能力很强，而把实际问题抽象化为数学问题的能力却很弱。而数学是以现实世界的空间形式和数量关系作为研究对象的，它的许多概念、定理和方法都从现实中来。但它有更多结论去为生产和社会各行各业服务。因此，教师可在遵循教学要求的前提下，精心编制一些与生活、科学有关的问题，可以使学生感到自己的周围处处有数学，从而使其萌发学好数学去解决实际问题的愿望,把学和用结合起来，达到提高学生应用能力的效果。在教学中,可逐步引导学生根据所学知识并结合实际编制问题并解决问题,逐步增强学生学数学、用数学的能力。五、加强课外实践，带着数学知识走进生活著名的数学家华罗庚先生曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”精辟地阐述了数学在现实生活中的广泛应用。可以说数学为很多生活问题建模。例如让学生帮助父母测算装修住房平铺地板砖的费用。首先让学生测量、计算房间的面积。了解各种图形面积的计算方法在实际中的运用。再了解市面上地板砖的种类。比如有正方形、正六边形等。可以一起探讨什么类型的地板砖可以无空隙镶嵌，如正三角形、正方形、正六边形可以平铺，那么正五边形、正八边形能平铺吗？至于地板砖的花色品种选择后拼成的图案又得出轴对称图形、中心对称图形等。然后通过了解地板砖的单价、地板砖的数量、安装地板砖的工钱如何支付等最后测算出需要的总费用。通过让学生主动从数学的角度测算平铺地板砖所需费用，使学生切实了解数学在实际生活中无处不在，能够主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略。总之，教师除了要努力为学生应用所学数学知识创造条件和机会外，还应有意识地收集、整理一些适应本地生活、生产需要的实际应用性问题，注意收集与教学内容相关的实际素材组织教学活动，增加实习作业和探究性活动，找到向实际问题过渡的渗透点，使学生领悟数学的应用价值，达到潜移默化地培养学生应用数学的能力。学生学习数学就是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，是必要的日常生活的工具。”面对现实问题，学生能够主动从数学的角度进行分析并探索解决方案，也是数学教学中培养学生应用意识的根本所在。培养学生应用数学的能力，只靠课堂教学是远远不够的，还要把数学学习由课内延伸到课外，逐步培养学生用数学来认识事物，思考问题，解决问题，同时给学生创造更多的机会，使之能够把所学的数学知识、技能、经验用以解决新的或疑难的问题，这样不仅能开阔学生的视野，丰富学生的知识面，将运用数学的过程趣味化、生活化，而且能培养学生自主探索知识、发现知识、创造知识和运用知识解决实际问题的能力。

高中物理“有效上课”课堂---谈结合学生生活实际的物理教学课堂 随着高中素质教育在山东省的推行和深入实施，本学期市教研中心举行了四次有效教学活动，3月份对我们高一物理组教育督导，4月上旬在威海二中举行高中物理《曲线运动》复习优质课比赛；4月下旬在乳山一中举行《万有引力》复习优质课比赛；6月初在威海一中举行了市直有效课堂的观摩课。　　教师对学生的学情到底了解多少？我们高中物理教学中到底应交给学生什么？教学中如何从当前新课程标准中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生？如何在创造的充满生命活力的课堂新生活中有效提高学生的综合素养？通过一系列的教研活动以及结合自己在物理教学中的心得体会如下：　　一、物理学科在教学中就要做到，让学生感觉到：身边处处有物理，物理就在我身边。　　教学中教师要从生活现象引入新课教学，教师应当利用学生熟悉的生活经验，积极主动的创设问题情景，并从创设的情境中引出学习课题，使学生感受到物理知识的生活意义和价值，激发学生对于物理知识探究的热情和动力。在讲授高中物理必修一《摩擦力》一课时，可以这样导入新课:师：在学习这节课之前，我们先来做一个小游戏，游戏的名称叫“比比谁的力气大”，通常来讲,男同学和女同学谁的力气大？生答：　　师：我们用这个游戏来比较一下，哪位男同学自告奋勇，哪位女同学敢上台挑战？我这里有一只装满水的瓶子，要求用两只手指头捏着瓶子把它提起。　　（先让女同学提，男同学提之前要求他把手在准备好的肥皂水中浸一下）　　师：请这位女同学谈一下你的体验（问题：提起后，竖直方向有无作用力？根据你的知识判断一下是不是弹力？为什么？这是什么力？）　　师：请这位男同学谈一下你的体验（问题：你认为没有提起瓶子的原因是什么？在这个过程中，手与瓶在竖直方向有无作用力？根据你的知识判断一下是不是弹力？为什么？这是什么力？）　　师：所以不论干什么事情，仅有力气是不够的，还需要知识，我们今天研究的内容就是摩擦力。　　因此，教师在引入新课时，也应当将物理知识与生活建紧密的联系，为学生建构知识提供有力的支撑。　　二、用生活经验理解物理概念　　高中物理课程内容，主要是反映学生现实生活的内容，正是由于课程内容贴近学生的现实生活世界，便于学生进行联想，学生在学习时能体会到物理知识的真实性、实用性，所以更容易为学生所理解与接受。在物理教学中，为了克服学生在理解物理概念时的困难，可引导学生解决有针对性的生活问题，然后再将其中的思想迁移到所学的物理概念，例如自由落体运动的概念：在自由落体运动教学中，学生已有的生活经验是：物体越重，下落越快。为此，在课上准备铁片和等面积纸片下落、让等重的纸片和纸团下落、取二张相同的纸剪，去其中一张的部分并揉成团再同时下落、牛顿管是用来对学生已有的错误生活经验进行改正。因此，“联系生活”的有效物理教学，必须充分估计学生可能存在的错误生活经验。　　三、用生活现象理解物理规律　　高中物理知识很多都是比较抽象的，在所学知识和熟悉的生活现象、经验之间可以建立起联系，则能使学生深化对所学知识的理解，应该积极鼓励学生自己动手进行解释物理规律，例如给学生不同型号的白炽灯和一些电阻，根据不同的要求让学生设计最合理的电路，定期分年级举办电路设计竞赛等活动，组织学生利用业余时间组装收音机等实践活动，给学生多用表让他们分析检测一些简单的电路故障并结合理论知识加以分析，引导学生如何用多用表判断外形相似的电阻和电容等元件，指导学生如何正确使用测电笔。由此可以看出，高中物理课程不仅仅是知识，更是生活经验与活动，课程不仅是文本课程，更是体验课程。学生的生活体验是课程赖以存在和发展的基石。物理课程的内容，贴近学生的生活实际，学生在从自然到物理、生活到物理的认识过程中，可以领略到物理世界美妙、和谐的科学内涵。　　四、运用物理知识解决生活问题　　为巩固课堂教学而实施的习题教学，应把改革习题形式和传统的教学方式作为突破口，进而改变传统习题枯燥、抽象、脱离实际的纯物理模式，增加习题的生活气息，更多地利用学生所面临的环境，向真实生活情境转化，让习题回归生活、回归自然。让学生将课上所学的知识用到实际生活中去，可增强学生解决问题的兴趣，也有助于培养学生的理论联系实际的能力，增强学生学习物理的信心，让学生通过解决具体的生活活问题而找到学习物理的成就感。充分发挥习题的素质教育功能，让习题具有趣味性、激励性、挑战性，使学生在生动活泼的氛围中解答物理习题，在动脑动手的同时，激发学习兴趣，培养理论联系实际、利用课堂知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。我们在研究素质教育下习题教学理论的基础上，对习题形式进行了研究，改编了一些充满生活气息的题目，注意了习题本身的趣味性，加强与实际、生活的联系，增加学生对物理学的情感。　　五、用实验诱发学生的实际应用能力　　物理是一门与生活实际紧密联系的科学。在物理实验教学中，如果能巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品甚至自己的身体等进行实验，更贴近学生的生活实际，从而激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习动机，深刻理解所学的知识。例如可以让那个学生测量人上楼的功率，让学生测一下自己从教学楼一楼到五楼所需的时间，再根据光学利用影子测高的原理，粗测从一楼到五楼即四层楼的高度，再根据学生自己的体重，测一下自己上楼的功率。物理与生活息息相关。而且通过这些课本上没有出现的器材来实验引导学生在日常生活中要勤于观察、勤于思索，活学活用，用所学知识解释日常生活中的物理现象。同时又能启发学生的创新思维、培养学生的实践能力，诱发学生的实际应用能力。　　总之，教师能把物理课堂教学生活化可以在很大程度上改变教师与学生的课堂生活方式，使师生能够在和谐、宽松的生活氛围中进行交流与对话，各种形象、具体、生动的教学活动方式使师生沉浸在探求和发现、感悟和体验的活动中。

新课程改革提倡物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。陶行知说 “生活即教育”。它为我们指明了物理教学活动的方向，即必须从密切教学内容与学生现实生活的关系入手，让学生学会从生活中提炼物理问题，应用物理知识解释生活中的现象，让学生感受生活化的物理，用物理眼光看待周围的生活。在这种观念指导下的生活化情境物理教学向学生表明：物理就在你的身边，生活需要物理，物理与每个人的生活息息相关。同时，为学生创造了一条将物理知识应用于实践的通道。
　　心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，教师要善于挖掘教学内容中的生活情境，努力把教材里的知识转化为生活中的问题，激发学生学习物理的兴趣和欲望，引导学生探究，帮助学生自己建构知识。
　　事实证明，一旦生活世界的相关信息纳入课堂教学的时候，学生参与课堂教学的热情会提高，互动水平会提升，对知识的掌握程度会增强。生活教育理论首先是由我国著名的教育学家陶行知提出来的，其核心思想包括三个部分：生活就是教育，社会就是学校，教、学、做一体化。由此可以看出，生活教育理论就是指生活就是一种教育，生活无处不在，教育也无处不在，我们要学会从生活中发现探索知识，一边学习一边应用，做到真正的知行合一，这与高中物理新课标对义务阶段的物理教学的要求也是高度一致的，即，高中物理应该接近学生的生活，激发学生的兴趣，引导学生在生活中学习物理，不断探索揭示生活中的物理现象和规律，并运用于实际生活中去，培养起学生终身探索物理奥秘的乐趣。
　　一、我国高中物理教学的现状
　　我国现在实行的高中物理教学现状为：教学方法以考试方法为依据，学习的方式以教学的方式为依据，考试考什么内容老师就教什么内容，考试怎么来考老师怎么来教。这种固定死板的教学模式远远偏离了高中物理教学的最早出发点，将我们的高中物理教学与生活实际越拉越远。尽管我们一再呼吁高中物理教学要和学生生活、社会实践相贴近，但只要现今模式的高考存在，我们的师生就不敢真正践行生活教育理论，害怕不跟随着高考的脚步，成绩就会掉下来。其实不然，因为物理现象是物理学的根基，只有从物理现象出发，才能领悟到物理的本质和真谛。而物理现象主要来自于生活实际，因此，高中物理教学就必须在生活实际中学习，在生活实际中进行教学。而在高中物理教学过程中引入最初的物理问题，可以有效地提高物理学习的效率，帮助学生学会真正有用的物理，而不是与生活实际相脱离的伪物理。
　　二、生活教育理论在高中物理教学中的应用策略
　　1.在实际生活中探知物理
　　很多物理学家进行发明创造的最初都是为了解决生活中的困难，改造实际事物，促进人类和社会不断发展，这正是物理学的真正价值。如今的高中物理教学中都只注重老师教授的知识，探究式的教学大部分都只局限于实验室，根本没有真正深入到生活中，很多人认为物理知识具有很强的经验性，物理教学根本就没有充足的时间和条件让学生去探究，实际上，高中物理教学过程中完全可以恰当地引入一点自然和社会中客观存在并且没有经过加工的，最好是学生们都实际经历过的物理问题来让学生探索，学生解决了这些问题，就相当于解决了生活中的实际问题。一旦学生树立了在实际生活中探知物理的学习理念，他们就会以生活实际为目标，在高中物理中学到真正的知识。
　　2.学到的物理知识要应用于实践
　　我国著名教育学家陶行知最推崇的一种教学理论就是教学做统一，其核心为做，也就是在劳力的事情上劳心。应用到高中物理教学上，就充分说明了物理作为一门基础的自然学科，研究的主要内容是物质的基础结构、相互作用和运动规律。在教学过程中，老师可以引导学生发现高中物理学习的内容都可以在平日生活中找到原型，进一步加强高中物理对学生的亲和力，也为老师在教学中，采取在做中教、在做中学的教学方式提供了条件。但是在现今高中物理教学中，学生很少思考书本上的内容与现实生活的联系，更没有机会亲自尝试。学生们的物理学习只局限在教材中，只局限于做习题和掌握知识点，非常不利于学生的发展。
　　3.灵活运用学到的物理知识
　　陶行知的生活教育理论指出，受教育就是为了改造生活。放在物理上来说，就是运用学习到的物理知识改变生活，解决生活实际中碰到的困难。但如今的高中生做物理试题得心应手，对生活中的实际问题却力不从心，束手无策。
　　陶行知先生认为，学生受教育的最直接的目的就是生活，这是学生的内在，不是任由外界制定的。假设只为学习物理而进行物理学习，那么就是在割裂物理学习与实际生活两者间的联系，失去生活联系的学习是低效的学习，是死读书、读死书式的学习，完全不符合生活教育理论里活读书、读活书的理念。从这点出发，物理教学就是要将物理学习放在生活中，留心生活实际里的物理现象；善于动脑思考这些物理现象的原因，并试着去探索这些物理现象的本质。这样就有利于学生运用所学习到的物理知识，积极发现并处理生活中出现的问题，明白致用才是学习的目的，那些指导改变生活的教育才可以称作真正的教育。与此同时，老师要少用考试作为指挥棒，要给学生真正的学习空间，引导学生活读书、读活书、读书活。
　　总之，在高中物理教学中要实现生活化，物理教师任重道远。教师在教学中必须注意引导学生在生活实际情景中发现物理问题，让学生自觉地把物理知识运用到具体生活情景中，拉近物理与生活的距离，感受科学与社会、生活的联系，把培养学生的应用能力有意识的贯穿于教学的始终，使学生能主动探究物理问题并掌握物理知识，使学生的物理素养真正得以提高。

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木里藏族自治县15386097927： 如何有效地将生活与物理教学相结合 - ？
冷功太奇： 教还是学,教,饰演一些生动的例子,如抛物用粉笔头扔一个抛物线出来.学,生活中见到有趣的事就可以用物理去解释,如我和我的同学从八楼走到一楼,在这段时间里算出了一个正常体重的人从八楼坠下所要的时间,以及他着地时面临冲击力的大小.

木里藏族自治县15386097927： 初中物理教学如何密切联系生活的研究 - ？
冷功太奇： 其实,物理教学不用刻意的联系生活课题,在教学过程中随着你教学经验的丰富,自然而然的就能多联系到生活课题主题词了,凡事都是量变引起质变,相信你在不久的将来能很好的联系物理教学与生活课题主题词.同时在实际生活中,看到一个自然现象要想想和物理知识有什么联系,日积月累就能将物理教学和生活课题的主题词紧紧联系在一起.从而达到寓教于乐的目的.

木里藏族自治县15386097927： 物理知识怎么补? - ？
冷功太奇： 物理知识相对来说,比较好补一些,首先,物理知识与生活接近的,那么,从生活当中有些东西通过生活体验就可以得到一些答案,所以呢,联系生活,这是一个好的学习物理的方法.其次,物理学习,一定要构建一个知识网络,知道每一个知...

木里藏族自治县15386097927： 初中生如何学好物理？
冷功太奇： 任何学科的学习,只要有兴趣就不难了,物理兴趣的来源是将学到的知识与生活实际相联系,每次上完课外后,可以与身边的人(如家人)一起分析身边的物理现象,这样便能培养你的学习兴趣.另一方面应该先预习将学的内容,在老师上课时你就会带着目的听课了,这样就能将课听好、听懂.预习必须要有目标,就是能完成课后的一些基本习题,课后要及时消化,也就是做一些习题,另外与同学进行交流也是很好地学习方法,这样不易产生学习的厌倦.

木里藏族自治县15386097927： 怎样学好初中物理? - ？
冷功太奇： 1.要重视对物理知识的理解 物理知识的大厦是由物理概念和物理规律构建的.对它们的学习要做到知其然,还要知其所以然,决不能只满足于对内容的死记硬背.要知其所以然,就不但要知道物理概念、物理规律的内容,还必须了解它们产生的...

木里藏族自治县15386097927： 物理怎么学？
冷功太奇： 物理知识与生活联系紧密,不需要死记硬背,要联系生活去理解.学习物理要由听懂变成会,就要在听懂的基础上,多多练习,方能掌握其中的规律和奥妙,真正变成自己的东西.,学习物理也必须熟记基本概念和规律,这是学好物理课的最先要条件,是学好物理的最基本要求.不知对你有用没有?

木里藏族自治县15386097927： 如何学好物理这门学科?? - ？
冷功太奇： 如何学好物理这门学科?学习物理,首先要重视各学科的横向关联作用,比如:语文的阅读能力就直接影响物理知识的学习和对物理概念的理解程度;数学知识在物理课中有目的迁移应用就是物理学习中的计算能力,各门的基础都抓好有利于物...

木里藏族自治县15386097927： 学好初中物理的小技巧？
冷功太奇： 认真听课,认真作业,“认真”.

木里藏族自治县15386097927： 学物理的好方法 - ？
冷功太奇： 首先要把基本概念,原理、公式记熟并理解.

木里藏族自治县15386097927： 初学物理应怎样入门?如何学好? - ？
冷功太奇： 物理知识的大厦是由物理概念和物理规律构建的.对它们的学习要做到知其然,还要知其所以然,决不能只满足于对内容的死记硬背.要知其所以然,就不但要知道物理概念、物理规律的内容,还必须了解它们产生的背景,知道它们是通过对哪...