《我与地坛》获奖教学实录
史铁生，中国当代备受尊敬的作家，他的文字与生命紧密相连。在写作中，他以残缺的身体揭示出深刻的人生哲理，尽管体验着苦难，却表达出对存在的理解与欢乐。他的文字照亮了我们内心的迷茫，引导我们直面生活的幽暗。这堂课，我们将一起探究这位伟大作家在身体骤遭变故后的内心世界，理解他在地坛中找到的坚韧与希望。
在课堂上，教师引导学生通过文本，理解史铁生在突然残疾后的痛苦和困惑。他曾经的狂妄被现实击碎，感到迷茫和痛苦，但地坛的存在仿佛与他有着某种宿命的联系。地坛的荒凉破败，象征着他的失落，而古园的荒芜却不衰败，暗示着生命的顽强。史铁生在地坛思考生死，从绝望到接受，再到领悟生死的真谛，这一过程展示了他精神的升华。
教师通过解读史铁生的内心独白，揭示出他从痛苦到乐观的态度转变，从抱怨命运不公到认识到生命的必然和价值。地坛，这个沉默的导师，以无声的方式教给史铁生生命的智慧，让他看到苦难中的坚韧与生机。
学生通过分析史铁生的写景文字，理解到即使在荒芜之中，生命的力量依然存在。史铁生从这些平常被忽视的景物中，感受到生命的美丽和坚韧，他意识到即使在困境中，也不应放弃追求和生活。
在最后，教师总结史铁生从地坛中得到的人生启示：即使面临身体的残缺，也不应放弃生活，而是积极面对，寻找生活的价值。这段经历让史铁生完成了自我救赎，他的故事告诉我们，真正的强者是那些经历苦难后依然乐观、坚韧的人。
这堂课让我们明白，面对人生的挫折和灾难，我们应该像史铁生一样，积极应对，从中寻找生命的真谛，成为生活的强者。正如诗中所说，即使没有华丽的鞋子，赤足也能敲打出生命的节奏，苦难不应成为放弃的理由，而应成为磨砺灵魂的力量。
高中语文教学如何适应新教材并调动学生积极性?
教学计划应灵活调整，以适应学生的学习需求。原本设定《我与地坛》的情感训练为‘珍爱生命’，但在实践中，我们发现学生更倾向于表达对母爱的感悟。因此，我们及时调整，增加了《母亲颂》和《一个父亲的札记》等材料，强化亲情主题的学习。鼓励学生积极参与是关键。以美文背诵大赛为例，我们不断优化教学方式...
《秋天的怀念》优质课教案及反思
2、课外阅读《我与地坛》 《秋天的怀念》教学反思 在教学中 我除了培养学生独立阅读课文的能力外.还重视学生说的训练和情感培养 先让学生采用多种方式把课文读熟 理解文中的重点句段所表达的含义.然后对文中印象最深刻的句段各抒己见.说的时候要着重抓住“我”和“母亲”的情绪做对比:“我”因瘫痪,脾气变得...
《我与地坛》这篇课文有什么特色呢?
阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，帮助自己掌握书中的内容。第一部分“渴望买书”（第1—4自然段）：1、写“我”迫切地希望得到一本《青年近卫军》。“一直”说明“我”的这个想法由来已久，与下文“我”由于没钱买书而整天“失魂落魄”相呼应，同时也为下文写“我”向母亲要钱买书做铺垫...
如何在高中语文教学中渗透生命教育
高中生由于缺乏一定的社会阅历，心理承受能力差，因而不可避免地出现生命意识淡薄诸多心理问题。现行高中语文教材中，有许多充满人文关怀、具有生命意识的课文。语文教师应充分利用这一丰富资源，充分利用这些课文中的人物形象作为参照，引导学生思考生命、思考人生，培养学生正确的生命意识。学习《我与地坛》时，...
史铁生的散文《》曾入选中学语文教科书
人教社2002年10月经国家教育部中小学教材委员会审查通过的《全日制普通高级中学教科书（必修）语文》则把《我与地坛》提到第一册第二单元之上，使它成为了整个高中语文教学阶段的第7篇课文。除此之外，人教社出版的另一种专门为重点高中编写的语文教材《全日制普通高级中学语文实验课本（必修）·现代文选读...
...小标题为“从美学角度分析语文课文《我与地坛》”的论文
——《我与地坛》教学手记 初读史铁生是在大学时候,是从《我的遥远的清平湾》开始的,读罢让我久久难以平复心中的那份激动。那段知青生活让史铁生失去了最宝贵的健康,也暗淡了最绚烂的青春,但文中却没有一丝灰暗。对陕北那片贫瘠的土地,他爱得那么深厚、那么质朴,质朴得就像那遥远的清平湾。它是小说,我却从中...
单元主题教学的求解曲线 江苏省新沂市春华小学夏斌
因此教师在教学开始就要聚集单元的主题进行提炼式的综合导入，牵一发而动全身的密集训练也是学生精力最为集中能力最为提升的阶段。如窦桂梅老师就是一位先行者，她在教学《秋天的怀念》一文时，她围绕史铁生这位作者来组织读物，凸显“苦”的教学主题，有《合欢树》《我与地坛》《有关庙的回忆》《病隙碎...
我与地坛读书心得
我也去答题访问个人页 关注 展开全部 当品读完一部作品后,大家心中一定是萌生了不少心得,这时候,最关键的读书心得怎么能落下!但是读书心得有什么要求呢?下面是我整理的我与地坛读书心得,欢迎阅读与收藏。 我与地坛读书心得1 每次看史铁生的文字总是不能自已地泪如雨下。也许是他对生命和生活的淡然处之打动...
语文教学中学生课堂表现的关注点可以是什么
很多专家已经有研读文本的专著,比如钱理群先生的《名作重读》,孙绍振先生的《名作细读》等,都是我们研读文本的好的范例。当然,对文本,关键还要有我们自己的理解。比如必修二的《我与地坛》,阳泉一中张一鹏老师在教学设计前,首先对文本有了如下的理解:学习本文,不仅要细心体会史铁生对地坛独特的审美描写,体会他独特的...
教研活动高中语文教学如何渗透心理健康教育
语文教学注重培养学生的耐挫力,对于提高其坚韧的心理品质,促进身心的健康发展，具有特别重要的意义。语文教师在教学过程中要能因势利导，充分挖掘教材中蕴含的坚韧品质，促进学生自我意识的觉醒与发展，增强抗挫折能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观。以史铁生的《我与地坛》为例，我在讲授此课时首先...
井标灯盏： 《我与地坛》给人一种沉重的压抑感,凄凉和沧桑.它在无形之中,浓缩了人世种种无常,有一种缩命的味道.史铁生身处荒芜的古园,即地坛.思索的是人世和人生.然而,有许多思索似乎是多余的,因为“一个人出生了,从他开始泣哭的时...
石龙区15599768345： 简述散文《我与地坛》所表现的生命意义 - ？
井标灯盏： 史铁生的《我与地坛》通篇贯注着一种对人类终极关怀的精神.文章虽长,但不令人乏味和烦躁,厚重但不失清爽和舒畅,他既没有追逐功名利禄的贪心,又没有那矫揉造作的虚伪.他那种对人生根本困境的洞察和直言不讳的揭示,以及作者为...
石龙区15599768345： 《我与地坛》讲述的是什么 - ？
井标灯盏： 史铁生的《我与地坛》以朴素、动人的语言讲述了自己的心路历程.其核心是对生命的感悟,即对“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”的不幸的感悟.他独自承受着“残废了双腿” 的厄运,并对其深入思考,从中得到具有深刻思想内涵的感...
石龙区15599768345： 《我与地坛》史铁生,好词,好句及鉴赏,还有读后感~! - ？
井标灯盏： 史铁生《我与地坛》: 1-不能承受生命之痛,残疾的躯体,在轮椅上思考,从大自然中得到启示,死是一个必然降临的节日,应该健康的活着,恪守并遵循生命的轨迹. 2-我在这园子里坐着,我听见园神告诉我,每一个有激情的演员都难免是一个人质. 3-每一个懂得欣赏的观众都巧妙地粉碎了一场阴谋. 4-每一个乏味的演员都是因为他老以为这戏剧与自己无关. 5-每一个倒霉的观众都是因为他总是坐得离舞台太近了. 6-我在这园子里坐着,园神成年累月地对我说:孩子,这不是别的,这是你的罪孽和福祉.
石龙区15599768345： 我与地坛的句子赏析 - ？
井标灯盏： 《我与地坛》哲理警句赏析 《我与地坛》是史铁生的一篇抒写人生感悟的优美散文.它以自己和母亲为对象,以“我”的肢残为缘起,将个人的痛苦写得淋漓尽致,将母亲的艰难展示得极为充分.在表现这一内容时,作者大量地运用了恳切优美...
石龙区15599768345： 我与地坛第七小节思考对地坛抱有一种怎样情感 - ？
井标灯盏：[答案] 我与地坛 马鞍山二中 鲁峻 【教学目标】 1、理解、体味作者对生命以及其苦难的感悟.体验生命意义. 2、体验作者内心深处的痛苦及对母亲的理解和痛悔.学会感受母爱、理解母爱. 3、理解地坛描写与抒情的关系.品味作者沉静、绵密、抒情的语言特...
石龙区15599768345： 史铁生《我与地坛》的评论？
井标灯盏：一、 在满园弥漫的沉静光辉中,一个人更容易看到时间,并看见自己的身影. ————《我与地坛》 二、 铁生对生命的解读,对宗教精神的阐释,对文学和自然的感悟,构成了真正的哲学.他幻想脚踩在软软的草地上的感觉,踢一颗路边的石子的感觉. ――贾平凹 三、 我期待某种更高的生活以奇异的刹那在我尚未察觉的情况下忽然掠过我最惨淡的时刻. ————莫里斯.梅特林克(比利时作家)
石龙区15599768345： 我与地坛中人称的切换有什么作用 ？
井标灯盏： 《我与地坛》中人称切换的作用是使文章更加生动鲜明,让读者感受到地坛与作者有种感应,像一个久违的老朋友一样感受着对方的温暖.也让读者深刻地明白地坛在作者心中的重要性,体现了作者在面对病痛时不愿屈服的精神.《我与地坛》是一篇长篇哲思抒情散文,由中国当代作家史铁生著.这部作品是史铁生文学作品中,充满哲思又极为人性化的代表作之一.其前第一段和第二段被纳入人民教育出版社的高一教材中.是作者十五年来摇着轮椅在地坛思索的结晶.散文中饱含作者对人生的种种感悟,对亲情的深情讴歌.
石龙区15599768345： 《我与地坛》六年级6篇优秀读书心得 ？
井标灯盏： 《我与地坛》读书心得1《我与地坛》是一篇散文,可以带给读者深刻的人生思考.在史铁生的身上,你可以看到一个残疾人如何改变自己的命运.文中有对亲人的思念,...
