苏教版小学科学物质科学领域都包含哪些内容

教科版小学科学的物质领域包括哪些内容~

一、物质存在的空间形式有 2 种：
1、实体性物质（气、液、固态物体乃至社会组织）。
2、能量性场物质（电场、磁场、引力场、电磁场等）。
实体性物质占有排他性空间，而能量性场物质可以共享空间但同样具有方向性等空间属性。
二、物质存在的时间形式也有 2 种：
1、静态存在、可以观测的，产生“力”（如引力、电力、斥力，乃至如权力等影响力）作用的各类场、物及其一切高级形态（包括货币、社会组织等等）。
2、动态存在、发生、发展着，可以观测、记录下来，现实存在的事物、事件及其过程、现象。

扩展资料
学习科学的好处
自然课是小学教育中一门重要的科学启蒙课程。
小学自然课讲的都是些最基本的自然常识，但涉及面很广，天文、地理、物理、化学、生物等知识无所不包，同时也是中学地理、化学、生命科学的基础。
根据教育部颁布的新的课程标准，小学自然课已更名为小学科学课。
学科学，对小学生的作用非常大，一方面可以教育小学生最基础的常识，避免一些因为太过无知而导致的危险，另一方面则是启发他们对于科学的兴趣，以及培养比较理性的思维方式，当然功利一点也是为后续的学业和考试作预备。
科学的起源
自然科学发展史是研究自然科学发展过程及其规律的科学。它依据历史事实，通过对科学发展历史过程的分析来总结科学发展的历史经验并揭示其规律。
在漫长的自然科学发展史上，近代曾出现了三次严重的危机，并由此也带来了三次重大的突破，从而推动自然科学向前进一步发展。
近代自然科学是以天文学领域的革命为开端的。天文学是一门最古老的科学。
在西方，通过毕达哥拉斯、柏拉图、 喜帕恰斯、托勒密等人的研究，已经提出了几种不同的理论体系，成为一门最具理论色彩，又是提出理论模型最多的一门学科。
同时，天文学与人们的生产和生活密切相关，人们种田靠天、畜牧靠天、航海靠天、观测时间也靠天，这就必然会有力推动天文学的发展。然而，天文学在当时又是一门十分敏感的学科。
在天文学领域，两种宇宙观，新旧思想的斗争十分激烈。特别是到了中世纪后期，天主教会还别有用心地为托勒密的地心说披上了一层神密的面纱。
硬说地球处于宇宙中心，证明了上帝的智慧，上帝把人派到地上来统治万物，就一定让人类的住所??
地球处于宇宙中心。这种荒唐说法被当作权威加以崇信之后，托勒密的学说就成为不可怀疑的结果而严重阻碍着天文科学的进步。
然而，地心说基础上产生的儒略历在325年被确定为基督教的历法后，它的微小误差经过长时间的积累已经到了不可忽视的地步，同观测资料大相径庭。
葡萄牙一位亲王的船长曾说:“尽管我们对有名的托勒密十分敬仰，但我们发现，事事都和他说的相反。”
托勒密体系的错误日益暴露，人们急需建立新的理论体系。当时，文艺复兴正蓬勃开展，它不仅大大解放了人们的思想，同时也推动了近代自然科学的产生。
波兰天文学家哥白尼适应时代要求，他从1506年开始，在弗洛恩堡一所教堂的阁楼上对天象仔细观察了30年，从而创立了一种天文学的新理论--日心说。
1543年，哥白尼公开发表《天体运行论》，这是近代自然科学诞生的主要标志。日心说的提出恢复了地球普通行星的本来面貌，猛烈地震撼了科学界和思想界，动摇了封建神学的理论基础，是天文学发展史上一个重要的里程碑。
这一时期，自然科学的发展成就辉煌，取得了一系列重大成果。
但从宏观上看，科学发展是落在生产技术的后面。
例如，钟表在实践中已广泛应用，但人们并不懂得由哪些因素决定着钟表运动的周期；在战争发射了无数的子弹和炮弹，却搞不清怎样才能把弹道计算出来，命中率如何提高。
从微观上看，古典力学的发展比较完善。
在天体力学中，开普勒发现了行星运动的三大定律（椭圆定律、面积定律、周期定律）；1632年，伽利略发现了自由落体定律；
1687年，牛顿发表《自然哲学的数学原理》，系统论述了牛顿力学三定律（惯性定律、作用力反作用力定律、加速度定律）和万有引力定律。
这些定律构成一个统一的体系，把天上的和地上的物体运动概括在一个理论之中。
这是人类认识史上对自然规律的第一次理论性的概括和综合。但这一时期其他学科还很落后，主要是在收集材料，积累经验，进行分门别类的初步整理。
例如，18世纪，瑞典生物学家林耐就曾致力于对植物的分类，他写了《自然系统》一书，使杂乱无章的关于植物方面的知识形成了完整的系统。
在化学领域，英国科学家波义耳把严密的实验方法引入化学，他被称为近代化学的创始人。
德国科学家斯塔尔提提出燃素说来解释化学反应，燃素说作为化学的理论成果统治了化学界近100年。
科学的发展不是凭空进行，而是必须以已有的科学成果为发展的起点。
当时已有的天文学数学知识为力学的发展创造了前提，而力学发展较完善的状况又促成了哲学史上机械自然观的形成。
因为，从人的认识规律来看，人类对客观事物的认识总是从认识简单事物进而深化认识复杂事物的，认识机械运动是科学认识的第一任务。
在科学认识第一阶段，暂时把事物看成彼此无关的固定不变的东西进行研究是可以理解的，一旦科学家们把一切高级复杂运动都简单类比为机械运动，并且把力学中的外力照搬过来，就变成了否认事物内部矛盾的机械外因论。
他们认为，自然界绝对不变，自然界只是在空间上扩张，展现其多样性，而在时间上没有变化，没有发展的历史。
不变的行星一定始终不变地绕着不变的太阳运行，由于它不承认物质的发展，不能回答自然界的一切从何而来，最后只能搬用神的创造力来解释，自然科学又回到了神学之中。
1755年，德国著名哲学家康德出版了《宇宙发展史概论》，书中提出了著名的星云假说。
康德的星云假说能较好解释太阳系的某些现象。他认为，太阳系以及一切恒星都是由原始星云在引力和斥力的作用下逐渐聚集而成的。
宇宙中的万事万物有生有死，而发展是永无止境的。恩格斯1875年为《自然辩证法》写的一篇导言中，给予康德的星云假说极高的评价。说它“包含着一切继续前进的起点。”
因为既然地球是随着太阳系的形成而逐渐形成和发展起来的，那么，地球上的万物山川、动物和植物，自然也有它逐渐形成和发展的历史。
“如果立即沿着这个方向坚决地继续研究下去，那么，自然科学现在就会进步得多。”康德的星云假说有力冲击了形而上学的机械自然观，是继哥白尼天文学革命后的又一次科学革命。
18世纪60年代，英国开始了工业革命，这也是近代以来的第一次技术革命。不过，在第一次工业革命期间，许多技术发明大都来源于工匠的实践经验，科学和技术尚未真正结合。
总之，在18世纪中叶以前，自然科学研究主要是运用观察、实验、分析、归纳等经验方法达到记录、分类，积累现象知识的目的。
在18世纪中叶以后，由于启蒙运动的发展，“自然科学便走进了理论的领域而在这里经验的方法就不中用了，在这里只有理性思维才能有所帮助。”
理性思维就是对感性材料进行抽象和概括，建立概念，并运用概念进行判断和推理，提出科学假说，进而建立理论或理论体系。
19世纪道尔顿的原子论，阿佛加德罗的分子学说，门捷列夫的元素周期律以及康德的星云假说开始都是以假说形式出现的。
不过，康德的星云假说一开始没有得到人们的重视，直到19世纪，由于自然科学不断揭示出自然过程的辨证性质，才最终在哲学领域敲响了形而上学的丧钟。
19世纪是科学时代的开始。在天文学领域，科学家们开始论及太阳系的起源和演化。
在地质学领域，英国的地质学家赖尔提出地质渐变理论。在生物学领域，细胞学说、生物进化论，孟德尔的遗传规律相继被发现。
在化学领域，原子-分子论被科学肯定；拉瓦锡推翻了燃素说，并成为发现质量守恒定律的第一人；1869年，俄国化学家门捷列夫发表了元素周期律的图表和《元素属性和原子量的关系》的论文。
在文中，门捷列夫预言了十一种未知元素的存在，并在以后被一一证实。
十九世纪最重大的科学成就是电磁学理论的建立和发展。
在19世纪之前，人们基本上认为电与磁是两种不同现象，但人们也发现两者之间可能会存在某种联系，因为水手们不止一次看到，打雷时罗盘上的磁针会发生偏转。
1820年7月，丹麦教授奥斯特通过实验证实了电与磁的相互作用，他指出磁针的指向同电流的方向有关。
这说明自然界除了沿物体中心线起作用的力以外，还存在着旋转力，而这种旋转力是牛顿力学所无法解释的，这样，一门新学科??电磁学诞生了。
奥斯特的发现震动了物理学界，科学家们纷纷做各种实验，力求搞清电与磁的关系。
法国的安培提出了电动力学理论。英国化学家、物理学家? ɡ苡?831年总结出电磁感应定律，1845年他还发现了“磁光效应”，播下了电、磁、光统一理论的种子。但法拉弟的学说都是用直观的形式表达的，缺少精确的数学语言。
后来，英国物理学家麦克斯韦克服了这一缺点，他于1865年根据库仑定律、安培力公式、电磁感应定律等经验规律，运用矢量分析的数学手段，提出了真空中的电磁场方程。
以后，麦克斯韦又推导出电磁场的波动方程，还从波动方程中推论出电磁波的传播速度刚好等于光速，并预言光也是一种电磁波。这就把电、磁、光统一起来了，这是继牛顿力学以后又一次对自然规律的理论性概括和综合。
1888年，德国科学家赫兹证实了麦克斯韦电磁波的存在。利用赫兹的发现，意大利物理学家马可尼、俄国的波波夫先后分别实现了无线电的传播和接受，使有线电报逐渐发展成为无线电通讯。
所有这些电器设备都需要大量的电，这远远不是微弱的电池所能提供的。1866年，第一台自激式发电机问世使电流强度大大提高。70年代，欧洲开始进入电力时代。
80年代还建成了中心发电站，并解决了远距离输电问题。电力的广泛应用是继蒸汽机之后近代史上的第二次科技革命。电磁学的发展为这次科技革命提供了重要的理论准备。由于自然科学的新发现被迅速应用于生产，第二次工业革命在欧美国家蓬勃兴起。
19世纪，自然科学在多个领域取得了辉煌的成就。
物理学中一切基本问题在牛顿力学的基础上都已基本上得到解决，科学家们给牛顿力学本来解释不了的电磁现象虚构了一个物质承担者--以太。
把电磁现象归结为以太的机械运动，他们认为整个物理世界都可以归结为绝对不可分的原子和绝对禁止的以太这两种物质始原。
正当古典物理学达到顶峰，人们陶醉于“尽善尽美”的境界时，却出人意料发生了一系列震惊整个物理学界的重大事件。
首先是迈克耳逊和莫雷为了寻找地球相对于绝对静止的以太运动进行了著名的以太漂移实验，但实验结果却同古典理论的预测相反；在对比热和热辐射的研究中又出现了“紫外灾难”等古典理论不可克服的矛盾。
古典物理学再次受到严重的挑战，第三次面临重大的危机。
十九世纪未，德国物理学家伦琴发现了一种能穿透金属板使底片感光的X射线。不久,贝克勒尔发现了放射性现象。
居里夫妇受贝克勒尔启发，发现了钋、镭的放射性，并在艰苦的条件下提炼出辐射强度比铀强200万倍的镭元素。
1897年，汤姆生发现了电子，打破了原子不可分的传统观念，电子和元素放射性的发现，打开了原子的大门，使人们的认识得以深入到原子的内部，这就为量子论的创立奠定了基础。
量子论是反映微观粒子结构及其运动规律的科学。与此同时，在对电磁效应和时空关系的研究中相对论产生了。
相对论将力学和电磁学理论以及时间、空间和物质的运动联系了起来。这是继牛顿力学、麦克斯韦电磁学以后的又一次物理学史上的大综合。量子论和相对论是现代物理学的两大支柱，是促成20世纪科学技术飞跃发展的理论基础。
20世纪四五十年代，第三次科技革命兴起。电子计算机的发明和应用是科技发展史上一项划时代的成就。
蒸汽时代和电气时代的技术发明大都是延长人的四肢与感官功能，解放人的体力，而电子计算机却是延长了人的脑的功能。
它开始替代人的部分脑力劳动，在一定程度上物化并放大了人类的智力，极大地增强了人类认识和改造世界的能力，现在更是广泛渗透和影响到人类社会的各个领域。
当今时代，科技的发展日新月异，群体化、社会化、高速化的趋势和特征异常明显，我们随时可能面临新的危机，新的挑战，只要我们不断开拓、不断创新，科学的明天一定会更加美好。

学生分组实验目录

三年级上册
1．记下现在的我 2．吹乒乓球 3．观察蚯蚓 4．观察凤仙花
5．研究土壤 6．观察水 7．改变物体的沉浮 8．小水轮转起来
9．空气占据空间 10.做风车 11．纸飞翼

三年级下册
1．比较塑料尺和木头尺的性质 2．塑料杯遇热水的研究
3．比较塑料与布的性质 4．观察物体发声
5．做小鼓 6．水传声实验
7．制作小乐器 8．光传播实验
9．光的传播 10．影子
11．改变光的传播路线 12．镜子反射光的路线
13．制造彩虹 14．色光混合实验
15．让小灯泡亮起来 16．制作开关
17．磁铁的性质 18．制作小磁针

四年级上册
1．做小吊车 2．记忆游戏 3．做沙盘 4．玩小车 5．感受推和拉 6．自制重锤 7．让小球动起来 8．感受摩擦力 9．模拟昼夜形成 10．观测一天中影子和温度变化

四年级下册
1．制作观测仪 2．制作简易雨量器 3．检测酸雨
4．使用天平 5．使用量筒 6．研究固体液体气体性质实验
7．测量固体的体积 8．化冰实验 9．冰水和水蒸气三者的变化实验
10．蒸发的快慢 11．凝结 12．雨的形成
13．种茄子 14.植物的生长 15．养小鸡
16．制作标本 18．溶解 17．固体液体气体受冷受热的研究
19．分离 20．物质混合分离实验 21．燃烧的秘密
22．变色游戏 23．生锈

五年级上册
1．种子萌发的条件 2．渗水实验 3．研究影响植物生长的条件
4．研究根的作用 5．研究茎的作用 6．植物的向光性定向运动
7．测量水温变化 8．传热比赛 9．颜色与吸热
10.上升的空气 11．风的形成 12．热水变凉
13．岩石挤压模拟实验 14．地震模拟实验 15．模拟火山喷发
16．制作岩石标本盒

五年级下册
1．拔图钉实验 2．杠杆平衡实验 3．轮轴实验
4．定滑轮实验 5．动滑轮实验 6．滑轮组实验
7．斜面作用实验 8．植物扦插压条嫁接实验 9．模拟化石形成实验
11．自然力量对山脉影响模拟实验 12．沙洲形成实验 13．卵石形成模拟实验 14．钟乳石形成实验 15．金属性质实验

六年级上册
1．观察草本植物和木本植物。2.鸟喙与取食的模拟实验 3．做酸奶
4．显微镜观察常见细菌 5．食物发霉实验 6．风动装置的制作
7．电磁铁的性质实验 8．电磁铁磁力大小实验 9．太阳炉的制作
10．太阳系模型制作 11地球公转的模拟实验 12.星空模拟

教师演示实验

三年级上册
1．吹乒乓球 2．水土流失 3．榨果汁 4．降落伞的研究

三年级下册
1．制作小磁针 2．影子游戏 3．透明与不透明

四年级上册
1．玩滚轮2．观察地球仪 3．观察影子和温度变化 4．昼夜的形成

四年级下册
1．使用天平 2．使用量筒 3．变色游戏 4．生锈 5．雨的形成

五年级上册
1．种子萌发需要空气 2．测量水温 3．颜色与吸热 4．风的形成

五年级下册
1．杠杆平衡实验 2．滑轮 3．齿轮作用实验 4．斜面
5．寻找相似和差异 6．煤的分离实验

六年级上册
1．模拟细菌的繁殖实验 2．探究植物体能量来源实验
3．常见能量控制装

六年下学期实验

六年级下册
1.制作小水轮 2.制作印迹化石模型
3.比较白炽灯和荧光灯的效率 4.仙人掌耐旱的原因

小学科学《物质世界》领域需要掌握的知识、技能和方法
物质变化 1．物质的材料与结构 ·物体可以分为固体、液体、气体三大类。 ·物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 ·不同的材料，它们的硬度、柔韧性、吸水性、在水中的沉浮情况等物理性质是不同的。 ·根据材料的形成方式，可以分为天然材料和人造材料。 ·材料的宽度、厚度与抗弯曲能力有关，材料越厚，抗弯曲能力越强。 ·改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 ·拱形可以通过材料向下和向外传递承受的压力，所以能够承受较大的压力。 ·圆顶形和球形是拱形的组合，所以可以承受更大的压力。 ·三角形和四边形是最基本的框架，三角形框架的稳定性最好。 ·上小下大、上轻下重的物体不容易倒。 ·现代大桥有各种不同的结构，各具特点。有的大桥综合利用了拱形、框架、拉索各种结构 的特点。 ·桥的设计和建造需要综合考虑许多因素，如材料的特性和数量、形状和结构等。 2．水及其变化 ·水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的液体。 ·量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。 ·水降到 0℃时会开始凝固成冰。 ·固态的冰升到 0℃时会开始融化成水。 ·空气中的水蒸气遇冷之后会凝结成小水滴。 ·水变成水蒸气的过程，叫做蒸发。水蒸气变成水的过程，叫做凝结。 ·水有固态、液态和气态三种形态，在一定条件下它们可以相互转化。 3．物质的溶解 ·食盐、白糖等固体物质的颗粒具有规则的几何外形，称为晶体。 · 物体在水中溶解后就化成了肉眼看不见的微粒均匀地分布在水中， 并且不能用过滤或沉淀 的方法分离出来。 ·水能溶解一些固体、液体，也能溶解一定的气体。不同的物质在水中溶解能力是不同的。 ·物质在水中溶解速度有快有慢，受到颗粒大小、水的温度及是否搅拌三个因素的影响。 ·同一种物质在一定条件下，在水中的溶解能力是一定的。 ·溶解在水中的物质可以采用蒸发水分的方式分离出来。 4．物体的运动和力 ·橡皮筋、弹簧等物体被拉长或绞紧时会产生弹力。 ·气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。气球动力小车是被反 冲力推动而前进的。 ·弹簧受到的拉力越大，它的长度就越长。弹簧秤又叫弹簧测力计，是测量力大小的工具。 力的大小用“牛顿”来表示。 ·运动的物体因为摩擦而受到的阻力称为摩擦力，摩擦力的大小与接触面的状况、运动物体 的重量等因素有关。 ·一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。一定条件下滚动摩擦力比滑动 摩擦力小。 ·摩擦力在生活中有利也有害。当人们需要摩擦力的时候，就想办法去增大它；当人们不需 要摩擦力的时候，就想办法去减小它。 ·动力、摩擦力等因素都会影响小赛车的性能。 5．物体的沉浮 ·体积相同的物体，轻的容易浮，重的容易沉；轻重相同的物体，大的容易浮，小的容易沉。 ·物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。 ·物体的沉浮状态可以通过改变物体本身的体积大小（排开的水量）来实现。 ·船是利用物体的沉浮原理制作的。材质轻、排水量大的船，载重量就大。 ·在水面的物体会受到水的浮力，物体所受浮力的大小与排开水量有关。 ·物体的沉浮与所浸液体有关。液体溶解了其他物质后，浮力会发生变化。 ·物体在不同的液体中受到的浮力是不同的。 ·当物体比同体积的液体重时，会下沉，当物体比同体积的液体轻时，会上浮。 6．工具和机械 ·不同的工具有不同的用途和使用方法。我们应选择合适的工具。 ·杠杆省力与否与杠杆的支点、用力点、阻力点的相对位置有关。 ·杠杆按是否能省力可分成三类：省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆。 ·轮轴由轮和轴固定在一起而组成的，在轮上用力可以省力。 ·滑轮有定滑轮和动滑轮两类。定滑轮不省力但可改变用力方向；动滑轮能省力但不能改变 用力方向。 ·滑轮组由若干个定滑轮和动滑轮组成。滑轮组能省力，能改变用力方向。 ·斜面是一种省力的简单机械。在提升重物时，斜面的坡度越小越省力。 ·自行车上使用了一些不同的简单机械，并通过不同的传动方式传递力量。 7．物质的变化 ． ·世界是由物质构成的，物质都会发生变化。 ·没有生成新物质的变化叫物理变化，生成新物质的变化叫化学变化。 ·小苏打和白醋混合以后，会产生新物质——二氧化碳。 ·铁会生锈，铁生锈是一种化学变化。 ·化学变化过程往往伴随着种种可见的现象，如改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀 等。 ·铁生锈给人类造成了巨大损失，人们通过各种技术手段控制铁生锈的速度。 ·物质发生化学变化的过程中一定发生了物理变化。
能量表现形式 1．声音 ·声音是由物体振动产生的。 ·声音的强弱用音量来描述，音量与物体振动的幅度有关。声音的高低用音高来描述，音高 与物体振动的快慢有关。 ·声音以波的形式传播，声音的传播离不开物质。 ·声音传播到我们的耳朵，使鼓膜产生振动，通过神经传到大脑，我们就听到了声音。 ·耳朵是我们的听觉器官，过高或过强的声音有可能损伤我们的听力。 2．光 ·在光的照射下物体影子的长短、方向、大小等和光源的位置、方向、距离有关。 ·一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变。 ·光是以直线的形式传播的。 ·光遇到物体后会改变传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。 ·阳光下的物体温度与物体受到的光照强度有关。光线越强烈，物体的温度就越高。 ·人们利用凹面镜和凸透镜将光线会聚起来，形成强光和高温。 ·阳光下的物体温度与物体的颜色、表面的光滑程度以及光照的角度有关。 ·物体的颜色越浅、表面越光滑、光照的角度越斜，温度就越低。 ·太阳能热水器是利用了材料的吸热和保温等多种科学原理设计出来的一种节能装置。 ·放大镜是一种凸透镜，它能把物体的图像放大。 ·简易的显微镜是由两个不同放大倍数的凸透镜组合而成的。 ·显微镜的发明使人们能够观察到非常小的物体以及物体的精细结构。 3．电 ·摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。 ·从电源中流出的电流通过灯丝时，小灯泡就会发光。 ·导线、电池（电源）和小灯泡（用电器）可以组成一个简单电路。 ·电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路， 叫做电路。 ·容易导电的物体称导体；不容易导电的物体称绝缘体。 ·开关是电路中控制电流通断的元件。 ·电路根据不同的需要，有串联和并联两种连接方式。 4．热 ． ·物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。 ·物体温度的上升或下降，说明了物体的热量在增加或减少。 ·通常情况下，人体的体温为 37℃、水结冰的温度为 0℃、水沸腾的温度为 100℃。 ·水受热体积膨胀，受冷体积缩小，水的这种性质叫做热胀冷缩。 ·空气以及许多液体、固体都具有热胀冷缩的性质。 ·热总是从较热的一端传向较冷的一端，这种传热的方式叫热传递。 ·不同的物体传热性能是不同的。金属的传热性能比较好。 ·各种不同材料的吸热和散热能力是不同的。 5．磁 ·磁铁能吸引铁的性质叫磁性，磁铁隔着一些物体也能吸铁。 ·磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 ·指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。磁铁的同极相斥，异极相吸。 ·多块磁铁组合在一起，磁铁的磁力会发生变化。 ·指南针是利用磁铁来指示方向的仪器。指南针是我国古代四大发明之一。 ·磁铁摩擦钢针能使钢针具有磁性。 6．能量转化 ·通电后的导线会产生磁力，能使指南针的磁针产生偏转。 ·电磁铁是由线圈和铁芯两部分组成的。电磁铁的南北极与绕线方向有关。 ·电磁铁的磁力大小可以改变，通过增加线圈的圈数、电池的数量能够增强电磁铁的磁力。 ·电动机是利用电产生磁以及磁极之间的相互作用的原理产生动力的。 ·声、光、电、热、磁等都是能量的各种表现形式。各种形式的能量可以相互转化。 ·发电机是将其他形式的能量转换成电能的机械设备。 ·煤是由亿万年前的植物经过复杂变化而形成的，可以通过煤的特点和地层特点推测出来。 ·煤、石油和天然气中贮存的能量来自于太阳。

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