为何“带鱼孩子”等搞笑事件可以刷爆网络？
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星座这个东西天天在变的，现在百度上搜的话，鹿晗应该是金牛，要是按以前的就是白羊。鹿晗自己认为自己是白羊的，因为他英文名是Aries，就是白羊的意思。据说4月20号4点16分以前出生是白羊，以后是金牛，鹿晗应该是以前吧……
这张孩子们观察鱼的照片之所以火遍网络的直接原因就是因为好笑，因为这样的生活中的小细节本身并没有太多值得挖掘、引人深思的内涵。那这张照片为什么这么搞笑呢？我想用大师的观点从这张照片来说说它好笑的原因是什么。
相声演员郑好在小剧场说单口相声时提到过相声界老人教育新人怎么把观众逗乐，把包袱抖响。郑好说一个好包袱要让观众听到后感受到意料之外，细品味又在情理之中，这样的包袱段子才能让观众回味无穷，会心一笑。郑好对笑的解读非常的精准和通俗，如果再从理论上提升一下，就需要运用法国哲学家亨利·柏格森在《论笑》一书中对笑的理解。
这个轻松愉快的话题本来不应该这么严肃的去解读，但我发现这位诺贝尔文学奖得主对笑的理解实在太深刻，完全可以用来分析这张图片的笑点究竟在哪里。更重要的是这张图片红遍网络以后出现了两种声音，有的人觉得好笑，有的人觉得不好笑。如果单纯的解释笑点，不需要运用柏格森的理论，因为正确的道理大多是殊途同归的；但如果要解释为什么有的人觉得不好笑，就离不开柏格森在《论笑》中的观点。所以各位读者老爷不要被下面三个柏格森的理论所吓倒，这仍然是一个很有趣的话题。
一、笑是“机械的僵硬”和“生命的灵动”之间产生的强烈对比
柏格森认为生命是不断流动的、灵动的，所以人需要不断的改变去适应生活；如果生活中出现了需要变化的情况，一个人仍然保持机械的、僵硬的固有动作，就会产生不和谐，进来带来强烈的对比和转折，这就是笑的来源，也就是“意料之外”。
在这张图片中，四个宝宝认真观察小鱼的神情与鲤鱼男孩的茫然形成对比；四个小盒与那个巨大的不锈钢脸盆形成对比；四条小小的几乎看不清的观赏鱼与那条硕大的鲤鱼形成对比；小盒内观赏鱼的灵动自如与铁盆内的死鲤鱼一动不动的状态形成对比。这张图片充满了各种鲜明的对比，因此它具有很多笑点。
那么为什么会出现这么多鲜明的对比呢？原因在于孩子的粗心爸爸的“机械性”和“僵硬”与“生活的流动”产生了不和谐。孩子的父亲解释他为什么把这么大的鲤鱼教给孩子，是因为孩子没有表达清楚，爸爸以为什么鱼都可以，也不理解带上鱼去学校观察的意义。孩子爸爸那天正好钓到很多鱼，鲤鱼反正也不好吃，就拿给孩子让他玩。
爸爸没有意识到孩子需要鱼的目的是在学校的教室里观察鱼的外形和在水中游动的姿态，他仍然抱着一惯的给孩子玩具的心态把这条鱼拿给儿子去玩。这一个“玩”字就显示了柏格森所说的“机械性”和“僵硬”，爸爸没有考虑到教室课桌的大小限制、教学目的等流动性变化，不做出适当的改变，按着一惯方式去做事，这是图片中各种强烈对比产生的根源。
在生活中有很多这样的笑料，比如路中间有个坑，别人都绕过去，大家不会笑，如果有人没有观察路面，仍然机械的前进掉入坑里就会引发大笑。比如晚清社会风云激荡，专制帝王统治摇摇欲坠的时候，鲁迅小说中的人物孔乙己仍然机械僵硬的保持封建社会的种种“文人习气”，没有对激变的社会环境做出调整和适应，就会产生穿着长衫、站着喝酒、一言不合就之乎者也等与众不同的行为，让“店内外充满了快活的空气“。
孔乙己是机械性行为与社会流动产生冲突的典型代表，因而可笑。
但是笑过之后，我们应该吸取这位粗心爸爸的教训，面对复杂多变的社会状态的流动性，需要根据实际做出各种及时的改变去适应，否则就会产生柏格森所说的“机械僵硬”与“生命流动”的不和谐，那么种种笑点就会层出不穷。如果这种笑点对孩子来说是“茫然无措”或认为自己与别的小朋友不一样，就会对孩子产生大人无法体会的伤害。
二、笑具有明确的社会性和功利性
柏格森认为：要理解笑，就得把笑放在它的自然环境里，也就是放在社会之中，因此笑具有社会性。美国学者罗伯特·普罗文通过对笑的长期研究发现：“人类的笑声仅有10%--15%因笑料而起”。他的研究结果显示，人们发笑不单是对笑料的回应，更是一种社会性反应。
孩子是这个社会的未来，是家庭的希望和动力。人类乃至自然界都有对幼儿的关爱和宠溺。很多正常的行为如果由小孩子来做往往具有无穷的笑点。另一方面广大网友在看到带鱼小孩的趣图笑过之后，纷纷回忆起自家小孩或自己小时候类似的各种搞笑趣闻，这个话题变越来越热。几乎每个家庭都有小孩，每一个成人也都是孩童时代成长的，带鱼小孩的这次好笑的经历触动了社会的”萌点“，引起了笑的社会性反应。
这张照片由孩子的老师拍摄，先是在家长群里流传，然后扩散到网络社会，这也说明了照片中的儿童趣闻笑点具有社会性，这是它走红的一个重要原因。
三、笑是一种不能动用感情的心理状态
这张带鱼上学的照片红遍网络以后有各种反馈，大多数是哈哈哈哈的笑声，但也有很多人表示”心疼宝宝“，觉得不好笑，替孩子委屈。
出现两种观点，有人觉得不好笑的原因正是柏格森指出的，笑的最大障碍是情感，笑的前提是抑制情感。带有情感的笑我们称之为冷笑、嘲笑、苦笑、哂笑，然而这些都不好笑。
如果有的家长看到这个带鱼宝宝的后脑勺，感觉到了宝宝内心的不愉快和“绝望”，就会触发情感。甚至自己的孩子有过类似的经历受到了心理上的伤害，家长们甚至会感同身受，不仅笑不出来反而会很心疼。
这是因相貌极似马云而走红网络的“小马云”范小勤，当我初次见到这张照片，我也哈哈大笑，因为确实太像马云，而且相貌喜人。然而当我得知小马云的父亲截肢，母亲从小患小儿麻痹症，又不幸被牛戳瞎一只眼睛，奶奶患老年痴呆症。全家五口人只靠59岁的父亲支撑这个贫困的家庭时，我再看到小马云的照片就真的笑不出来了。这就是人类情感对笑的阻碍，想到这个孩子的苦难遭遇，有情感的人还怎能笑得出来？
看到这张带鱼小孩照片却笑不出来的那些人，正是我们社会中情感细腻，富有同情爱惜怜悯精神的人。当然我并非批评这些看到宝宝的大鲤鱼笑出声的人，我也是其中之一。这件事很可能只是他漫漫人生中的一个小插曲，当他长大后看到这张因为爸爸粗心而让他火遍网络的照片，相信他也会哈哈大笑。但年幼的他更可能感到委屈，甚至会受到其他小朋友的取笑，这种取笑正是大人们的思维带给孩子的。
你看照片里其他宝宝们都在全神贯注的观察自己的小鱼，稚嫩的孩子并不觉的这位带着大鲤鱼的同学有什么可笑之处，如果看到照片的家长把这种成人笑点传递给孩子，进而造成别的小朋友受到伤害，那可笑的正是我们这些不称职的大人！所以我虽然也哈哈大笑，但由衷的敬服那些看到带鱼宝宝却笑不出来的人。
带鱼孩子的事情确实很有一定代表性，给我们很深的启迪，因为一个孩子在自己的幼儿园活动中，做出的事情真的叫人很惊喜，我说的惊喜是有我的道理的，因为我从这件事情里面看出一些其他孩子和家长没有的东西，下面我来说一下：
第一、孩子的思维是灵活的，他没有像其他孩子一样，完全陷入那种逻辑学的思维，而是根据自己的理解去做这件事情，这样的灵活思维，是很多孩子已经没有的思维模式了。
第二、这个孩子的爸爸妈妈绝对值得我们点赞，我相信这位孩子的爸爸妈妈，并不是不知道这件事情，但是他们选择的是默认，他们选择的是让孩子自己去发挥，他们给孩子更多的自由空间。
第三、孩子的行为，看似很幼稚，但是大家不要忘记，这个孩子选择的是真正的生活中的鱼类，而不是观赏性的鱼类，这说明孩子接触的是生活，得到的是自己的真实想法。
第四、周围的孩子基本都是固定的模式，他们没有超越老师和家长的想法，更没有任何自我判断的意识，这点上来说，带鱼孩子真的是很聪明，很可爱。
我们的孩子需要一个成长的空间，这点很多的家长都明白，但是实际在做的时候，就不是这个样子了，家长固定的思维，社会固定的模式，使孩子很小的时候就开始循规蹈矩，做不出一个自己的决定，我们可以看到很多的娱乐节目上面，那些孩子基本都是几个步骤，卖萌、才艺表演、继续卖萌。
我们在看着这些孩子表演的时候，其实看不出一种悲哀吗？这样的程式化教育，这个孩子唱戏再好听，但是也成不了大师，因为他没有创新的思维。一个孩子数学学习的再好，也拿不到诺贝尔奖，因为他没有开拓的视野。
我们在看带鱼孩子的时候，大家应该给这个孩子点赞，应该给他多一些的支持和鼓励，也许在我们的鼓励下，有更多的孩子可以去独立思维，可以做一些自己想做的事情，发明一些自己喜欢的小玩具，在这样的基础上，我们国家才会出人才！
为什么只是普普通通的孩子上幼儿园带错了鱼的事情，却能够刷爆网络，我想是因为它的主角是孩子，也让大家看到了我们当年小的时候的一些无奈与尴尬，不由会心一笑。“带鱼孩子”和爸爸去哪儿一样，因为它的主角都是孩子，备受关注。在孩子身上，我们一方面看的是孩子的点滴成长与进步，另一方面，也怀念的是我们当年的天真无邪。
随着时代的发展，以及计划生育的开展，哪怕现在倡导二孩政策，孩子也是家中的宝，家里的旋转中心。越来越关注孩子的教育，越来越重视孩子的发展。再穷再苦，也要让孩子上好的幼儿园，给孩子供更好的教育环境，让孩子能够和其他同学一样，那个小朋友有啥，自家的孩子一样有什么。这也是网友们替宝宝感到心酸的原因吧。爸爸，老师让带的是观赏鱼，你怎么让我带鲤鱼呢？
很多人都觉得父亲的这个无意的错误举动给孩子带来了尴尬，而看客们也觉得十分搞笑。但，就我而言，我觉得这是一个巧妙的机会。
假如我是这个幼儿园的老师，我很高兴，因为孩子带来了不一样的鱼。为什么我们的孩子要带一样的鱼？假如同学们都带来金鱼，而这个孩子带了虎皮鱼，同样都是观赏鱼，因为不一样，是不是依然会尴尬呢？假如同学们同样都带金鱼，别人都带小型的金鱼（10cm），孩子带了大型的金鱼（25cm），因为不一样，是不是依然会尴尬呢？假如鱼都一样，鱼缸呢？鱼缸里的小石头、小植物呢？为什么我们要一样？！
尽管很多人都说我们的教育是在流水线工厂上培养流水线产品“人才”，但这仅仅是教育的错吗？难道不是因为我们所有的人这种模式化的思想吗？从幼儿园开始，因为学鱼这种生物，所以我们要给孩子都带观赏鱼，甚至是一样的小金鱼（购买方便），我们让带了别的鱼的孩子感到尴尬，我们抹杀了带了别的鱼的孩子的独特性。
如果孩子都带了一模一样的小金鱼，我们的孩子只能像照本宣科一样，只能认识课本上的小金鱼与生活里的小金鱼。其他的鱼呢？我们就只能在课本上看那个平面的枯燥的图片了。而假如孩子们带来了不一样的鱼，哪怕就像是这个事件里的。我们的孩子才能够真实地认识鱼这种生物，知道鱼不仅有观赏的、还有食用的，不仅有大的、还有小的，不仅有时活的、还有死的。快看，鱼鳞不仅仅有很薄的透明那种，也可以很厚，不仅有金色的鱼鳞，也可以有白色掺黑的鱼鳞。这样的一堂课，才能够真正的生动。我们的孩子能够叽叽喳喳讨论这些不同，我们的孩子能够认识到这个世界是多么的缤纷多彩，我们让孩子主动的接近这个世界，能让孩子从鱼中体会到不同与生死。这，不才是教育该给我们孩子带来的东西吗？（ps:而在这种情况下，这个带鱼的孩子因为它独特的鱼反而成为一个耀眼的明星，会得到大多数孩子的羡慕，我不是倡导特意去造就不同，不是倡导不同耀眼后带来的攀比）
我替教育心酸，因为网友朋友们和大多数的家长们并不乐于看到孩子的独特，因为老师也并不乐于促进孩子的与众不同。所有的人都让孩子陷入了尴尬，其实孩子是个性化的，是我们这些所谓的有着智慧的大龄人教了孩子尴尬。多么可笑，与众不同就要尴尬，为了不尴尬，我们不得不和他人同步，不得不保持一致，不得不随波逐流。就事件里的这种学习化的环境而言，并不是在培养孩子的良好生活习惯，不需要走主流路线。只有当我们在培养孩子良好的生活习惯、学习习惯、良好的品格的时候，我们需要走主流路线，让孩子这个个体社会化、规范化。只是当我们在促进孩子的全面发展、孩子的身心与健康发展的时候，请给我们孩子留下个性化发展的空间。
这是因为我们大家都有相似的经历，小时候的我们最是听老师的话了，老师让干什么就干什么了。这个小朋友带了鱼回幼儿园没有带错，虽然他带的鱼是一条有几斤重，可以红烧焖炖的鱼而不是跟其他小朋友是一条小小的很漂亮的观赏鱼。
再加上照片拍出来的效果就让人觉得这是一张有故事的照片。好笑之余又勾起大家的童年回忆。就好像我读一年级的时候，老师吩咐大家要带桶回学校搞卫生，那时候的我朋友就记下来。回去就跟妈妈说:妈，老师说要带一个桶回去搞卫生妈妈你帮我找一个吧。我妈听了以后就问我是怎样的桶大的还是小的，还是塑料的？我就跟妈妈说老师没有讲啦。于是，妈妈就给了一个家里不用的保温桶给我带回学校。最后，我也带去学校了，但是很悲剧的是全校就我一个带保温桶，其他的小伙伴带的都是红色的塑料的小塑料桶。那时候真的感觉很伤心觉得所有人都笑我的。现在想起来真的觉得自己好傻，如果是现在的我肯定是宁愿不带被老师批评也不带这样的桶回去。
长大的我去看小时候的我，觉得小时候的自己太在乎老师了，小时候的自己把老师看得比爸爸妈妈还要重要，有一丁点会让老师失望的事情都不会也不敢去做。其实会这样都是因为我们怕自己在老师的心目中的形象受损怕老师不喜欢自己，小时候的我们很简单，就只想让老师让别人喜欢自己觉得自己是个好学生。就因为我们都有这样的经历才会让“带鱼孩子”刷爆网络，因为我们曾经也是“带鱼孩子”。
现在的我是一位幼儿园老师，所以看到“带鱼孩子”也是倍感亲切，感觉自己就是“带鱼孩子”
的老师。虽然现在的我由“带鱼孩子”变成“带鱼孩子”的老师。在我的班上也有这样的经历，幼儿园每个月都会让孩子把棉被带回家洗，于是就跟小朋友说:小朋友回家叫爸爸妈妈放一个装棉被的袋子到书包里，记得叫爸爸妈妈放一个袋子到书包里，装棉被用的。第二天，班上就带了各种各样的袋子有真的是装棉被的袋子、有很小的塑料袋、装礼物的袋子只要你想得到的袋子，班长上的孩子都带了，看到这些不同种类的袋子真的是哭笑不得。最后没办法只好用一卷卷的红色胶带帮小朋友绑好被子带回家，虽然绑了好久。其实有这样的结果，最主要的原因是老师，没有考虑到小朋友的具体形象的思维特点，老师这样说他只会记住袋子其他的很容易被忽略，就好像你跟她说:老师好不好，他只会记住最后一个字“好”其他的他们都记不住也不了解。吸取这次的教训从此以后，班上的老师有什么事情除了跟小朋友说外还会发校讯通跟家长说，家长其实也是班上的一员特别是幼儿园的家长，只有家长工作做好了老师的工作才会顺利展开。“带鱼孩子”会出现就是家长工作没做好，家园共育家园合作才是教育之道，与家长的沟通没沟通好即使你在学校教的再好，家长不配合所有的努力都是白费的。
平凡中的搞笑，最接地气。
生活中的一件小事有时可以反映出一大堆的事情。越是生活化的事越能触动人的心。有时自己不在意的事或许是别人最在意的。搞笑也是一种艺术，而艺术源于生活高于生活。
这件事之所以可以爆红网络，主要是因为它反映的不止是搞笑的一幕，还揭示了生活中的好多事情。内涵很丰富。
当今社会，作为父母都很辛苦，没太多的时间来带孩子，本来这是一个严肃的话题，但是粗心大意和没时间来理解，带来的乌龙事件，却让这件严肃的事变得搞笑，让人不经觉得好笑，又领悟了好多事。
图中小男孩，面对着和别人不同的一个大盆子里的大鲤鱼，很是无奈。别人都在观察小金鱼，而自己的感觉很土。这就是父母没有清楚的了解孩子的需要和要求造成的，也反映了当今父母与孩子的沟通存在很大的问题。这样一件小小的事，父母只要认真的和孩子一小段时间的谈话就能搞定。
不知道有没有人注意到了图中除了，小朋友拿的是大鱼外，还有一个小朋友没有拿鱼，这又是一个值得关注的地方。其他小朋友不管拿没拿错都有鱼了，可是还有一个小朋友没鱼，是小朋友忙的写作业没时间说或者是说晚了没鱼卖了，还是家长知道要买鱼但没放心上忘了还是也忙的没买上呢？当然如果小朋友就没说那就另当别论了，连沟通的想法都没有做家长的也是失败啊。
文中还有一出关键的地方，那就是主题是观察鱼，孩子也说了什么鱼都行，那为什么拿来一条鲤鱼就好笑呢，这也是鱼啊，观察不同的鱼才是观察鱼啊，再说了这么大的鱼，观察起来应该说更加方便，而且可以好几个孩子一起观察，当然解刨都可以了。
从小培养孩子的创造力也是很重要的。
为何“带鱼孩子”等搞笑事件可以刷爆网络?
另一方面广大网友在看到带鱼小孩的趣图笑过之后，纷纷回忆起自家小孩或自己小时候类似的各种搞笑趣闻，这个话题变越来越热。几乎每个家庭都有小孩，每一个成人也都是孩童时代成长的，带鱼小孩的这次好笑的经历触动了社会的”萌点“，引起了笑的社会性反应。这张照片由孩子的老师拍摄，先是在家长群里流传，...
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