怎样让学生在写作时有话想说
首先让学生学会列提纲。意思就是,把要写的作文类型,内容,人物都已表格或者框架的形式列出来,这样,学生会有一个基本的想法。
然后举列子。那一篇作文作为示范,讲解。
最后,写作文。让学生仿写,按步骤和方法。然后写自己的作文。
首先让学生学会列提纲。意思就是,把要写的作文类型,内容,人物都已表格或者框架的形式列出来,这样,学生会有一个基本的想法。
然后举列子。那一篇作文作为示范,讲解。
最后,写作文。让学生仿写,按步骤和方法。然后写自己的作文。
学生的作文为什么上不去?为什么提笔作文时,就觉得无话可说?问题的关键在于我们教师本身,在于我们的指导思想。
作文按说应该是学生自己的事,但一直以来都是以教师为中心。小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭隘天地中:题目由老师指定,“写什么”不能逾越老师划定的范围;“怎么写”必须遵循教师指定的几种模式。从命题、选材、确定中心、开头、结尾等都作细致入微的指导。而小学的作文是从具体观察到抽象概括的思维过程,需要学生在长期的作文实践中去认真体会和训练,转化为自己的作文能力。教师的“满堂灌”,实际上是由抽象到抽象,忽视了学生的思维特点,违背了学生思维规律。
长期的作文教学实践证明:能否充分发挥学生的主体作用是衡量小学作文教学成败的关键。在作文教学活动中,习作过程本身就是学生主体思维、主体创作的过程,是学生启动积累、独立思维、组合加工的过程。教学大纲中也明确指出,小学生习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言表达出来。教材中还就习作做出导向:怎么想就怎么说,怎么说就怎么写。实际 上,这里强调的是教师尽可能尊重学生的原始表达。也许那种成人无法体会到的童真、童趣、童乐、童语,对于教师来说是肤浅而直接的。但我们要知道:这是习作主体的真实反映,是其认知、理解、情感、思想、语言等综合水平的集中反映,很多是其生活体验的独特感受。教师要改变以老师为中心的教学模式,必须自始至终地贯彻“以学生为主体”的教育思想。在尊重主体的志趣、思想、情感、性格等基础上因势利导,因材施教。只有这样,才能切实加强作文教学,达到我们预期的目的。
二、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。当一个人对某种事物产生兴趣时,他会对该事物表现出特别的关注,大胆地探索,并去从事与此有关的活动。
作文是一项艰苦的脑力劳动,它很抽象,很难引起小学生的兴趣。要培养学生的作文兴趣。可从以下几方面去做:
1、在玩中学
教师在指导学生作文之前,先有目的地组织学生参与相关的活动。让学生动起来,充分感受其中的乐趣。教师把教学有机地渗透于他们的玩耍中,让学生在不知不觉中掌握了写作知识。在这种特定的环境中,学生兴趣盎然,有了亲身感受,加上教师的指导,学生们便可写出妙趣横生的好文章来。例如我在指导学生写《第一次×××》的作文时,我对作文只字不提,只让每位学生带上一块布、几个钮扣和针线,说上语文课要用。第二天上课时,我发现同学们都把东西带齐了,并用期待的眼神望着我。当我说明了游戏规则:看谁能在最短的时间内把钮扣缝得最好。孩子们情绪活跃,开始动手,我便在下面不失时机地指导。游戏结束后,我没有急着让学生动笔,而是让他们把缝钮扣的感受说出来,学生们纷纷举手发言。可是,机会有限,于是我说:“老师很想知道每位同学的不同感想,你们愿意写下来告诉老师吗?”“想!”学生异口同声。他们由“无话可说”到“有话想说”。当然,我们不可能每一次作文都让学生来“玩一下”,关键是要教会学生融会贯通,把自己在学习生活中的每一次不同感受都及时记下来。这样,才能够把培养起来的写作兴趣保持下去。
2、保护好学生的好奇心
人都有好奇的本能。当外界事物发生新异变化时,都会引起人们的注意,甚至情不自禁地进行探索。学生爱写还是厌写,爱问还是不问,对新异事物敏感还是麻木,主要取决于教师的引导,这就是要求教师在作文教学中必须千方百计地保护他们的好奇心,不断激发他们探究的兴趣,肯定和鼓励他们点滴的发现。有一次,我有一个学生天真地问我:“老师,假如世界上没有一只老鼠,那会怎样?”对于这个“无聊”的问题,我表现出了极大的兴趣:“你说会怎样呢?”“唔,我家的大米不会被偷掉。”他想了想说。“猫没有了敌人。”“少了一种动物。”旁边的几位学生也接话。于是我索性把这个问题拿到课堂上让大家一起讨论。大家七嘴八舌,说出了许多我自己都想不到的答案:“不认识童话中出的老鼠”、“婴儿不会被老鼠咬伤”等等。我让学生们把各自的想法写进日记本里,收到的效果甚佳。这不仅保护了一个学生的好奇心,更由此带动了全班学生去发现问题的兴趣。
三、热爱生活,培养学生的观察能力
叶圣陶说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”鲁迅先生也说:“如要创作,第一需观察。”小学生在写作文时常常觉得无话可说,其主要原因是材料不足,无东西可写,以至拿起笔来无从下手。不是学生不了解生活,不关心生活,而是他们的观察和分析能力较差,不善于通过表面现象去认识和捕捉生活中最有特征的东西。因此,对身边的许多事物视而不见、充耳不闻。由此可见,教会学生观察和分析,培养学生认识生活的能力是我们的当务之急。那么,在作文教学过程中教师应如何培养学生的观察能力呢?
1、从“小”做起,观察体验
生活是创作的源泉。俗话说:“巧妇难为无米之炊”, 这句话用在作文和生活的关系上,是再贴切不过了。作文的材料绝不会平白无故地出现在学生的脑海中,作文的材料只能源于学生自己的生活,源于学生对生活的观察、体能和感悟。学生对生活独特的感受不仅来自个人的经历,更要来自一颗敏感的心。小学生生活阅历浅,对许多事物没有深切的体验,所以写不出真情实感。那么该如何去体验呢?我认为应该从“小”做起,小到看母鸡生蛋、踢石子、种花、玩泥巴等等,做观察事物体验生活的有心人。我以前的一个学生曾在日记中写道:“今天真无聊,除了放牛还是放牛。”于是我问他:“放牛时你仔细观察过牛吃草的样子吗?牛吃草的过程中什么事都没发生吗?”他当时没有回答,可在第二篇日记给了我满意的答案:他发现了牛和白鹤成为好朋友,经过思考,还破解了其中的秘密,并由此联想到人和动物之间也应该友好地相处。从“无聊”到“发现秘密”这正是观察、体验生活所带来的改变。
2、养成习惯,长期观察
除了教给学生观察事物的方法,用眼看、用耳听、用手摸、用脑想,更重要的还是防止把观察视为短期行为,要养成留心观察周围事物的习惯,遇风则风,遇雨则雨,遇事则事。为了达此目的,可有意识地跟踪观察某事物。例如:学校的植物园里种了一棵丝瓜,我便带学生长期观察,抓住丝瓜发芽、开花、结果过程中每一个阶段的不同特点,并记下来。有一次,上课时突然下起了大雨,我索性停下课,让学生们去观察窗外景物在瞬间的变化。训练的方法很多,无论采用何种方式指导学生,其目的都是要学生特别留心自己身边的人、事、物,而且尽力从这些平凡又普遍的生活现象中捕捉最有特征的东西。做到写作时心中有“物”,以纠正假话、空话、套话连篇的毛病,使学生从无话可说→有话想说→有话会说。
在作文教学中如何指导学生写好作文
生活是创作的源泉,只有投入到生活中去,体验人间真情,丰富个人情感,积累习作素材,习作时才有事可叙,有景可描,有情可抒,有感可发,写出来的文章才能有声有色,亦情亦景。才会使读者读起来有滋有味,妙趣横生。在教学中,教师要有意识地引导学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。正所谓肚中有墨,何愁倒...
写作文布局谋篇的能力
三、理清段落内部层次脉络有些学生在写作时虽然大致的框架没有什么突出的问题,但是段落里字里行间的层次却容易颠三倒四,表述不清。 针对这种情况,教师在作文教学中要引导学生如何理清段落内部层次,让文章的段落脉络清晰,字句间联系紧密,从细节出发指导学生们谋篇布局的写作技巧。 2. 怎样培养学生谋篇布局的能力 一、...
如何激发学生的写作动机
三、结合语文教材,激发写作兴趣 中学生具有模仿性。模仿是中学生学习的需要,是学习的必要途径。无论从穿衣吃饭、唱歌跳舞到写字作画,无不如此。所以学生在学习写作及训练时,也需要例子和范文。叶圣陶先生曾说过:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读与作文的熟练技能。”确实...
怎么才能让孩子在写作止时自由,还写得快
好学生。寒假的第一天,他早晨起来,迎着刺骨的寒风进行长跑锻炼。为了写好这篇作文,他编了一个提纲,征求我的意见。一、文章开头,要开门见山,点题。二、详细记叙跑步过程。三、文章结尾要扣住中心,总结全文。这个提纲太简略了,对写作文有什么用呢?编写提纲的时候要想到,怎 样编写才对作文有...
怎么教育学生写作文
总之,作文教学中,不光教给学生写作方法,更重要的是教给观察生活、认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在名篇中吸收营养,丰富学生的写作素材,提高学生的语文素质和作文表达能力。 2. 怎样教学生写好作文 1、题目要新颖。如:写生活变化大有有用《幸福生活》60分是,用《年味》75分,用《不想过...
如何让作文的语言更有美感 怎样写出优美的语句
修辞之于文章,正如白云之于蓝天、星光之于夜空,因其美好点缀而使文字焕发光彩。然而在许多的作文中,我们经常会读到一些通篇都是干巴巴的陈述,读来枯燥无味,兴趣顿减。殊不知一块布料裹在身上是毫无美感的。所以,让学生在写作时有意识地学会把修辞巧妙地镶嵌在文章里,应是一个不容忽视的问题。
如何让学生爱上写作文
结合我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手:一、联系生活,让学生欲于写作 作文教学难,首先难在学生没有想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。一个哲学家曾经说过:“当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将...
在写作文时,都可以用到哪些承上启下的小技巧?
培养学生如何快速意识到主题的中心。学语文的时候,一般老师讲课的时候会让学生多读几遍这句话。其实老师的目的是让学生们大致理解一篇文章。一篇文章能理解的基本上是以文章为中心的思想。因此,可以训练学生寻找以文章为中心的思想,提高学生的思维逻辑。一篇文章能理解的基本上是以文章为中心的思想。因此...
如何教小学生写作文
可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、...
怎样让学生的作文写得精彩?
(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好:好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的东西也会白白浪费掉。(三)观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”,三分钟的热度对与写好作文是没有益处的,...
藩方埃美: 首先,让学生准备一个采集本,采集好词好句;其次,每天让学生小练笔,学生自由写或是老师规定题目,要求不再字数多少,但句式通顺,用上采集的好词好句;再次,每周坚持写周记,写事、写人、写景分类训练;最后,多举行写作比赛,学生互评,老师评.写作,是一个积累而渐进的过程,在一点一滴的训练中慢慢让学生找方法,找写作灵感.
清河县15139804395: 怎样使学生在作文时做到有话可说?
藩方埃美: 首先,让学生多参加丰富多彩的课外活动,社会实践活动,丰富学生的信息量,感受力.其次,老师要多组织学生到大自然去观察,到人群中间去倾听,去参与,去感悟.再者,教师要多写下水作文,以孩子的笔触,引起孩子的共鸣,对孩子有较强示范作用.阅读中,指导学生学习作者的表达方法,积累好词佳句,用于自己的写作实践,在生活、阅读、习作中循环往复,不断提高阅读水平,习作水平.
清河县15139804395: 如何让学生在作文中摆脱无话可说的窘境 - ?
藩方埃美: 作文教学是语文老师必须的,但是面对一个班上那么多的学生对于作文无从下笔,即使动笔也是语言不多、无话可说.所以如何摆脱学生在写作文时无话可说的窘境,语文老师必须要引导转变学生的这种困境,才能在作文教学中获得收效.无话...
清河县15139804395: 如何指导中学生写作 - ?
藩方埃美: 提起作文,大多数中学生大伤脑筋,总觉得写作文时无话可写,却又非写不可,只好硬着头皮胡乱写几句应付老师.不少老师对此毫无办法,不知从何入手去指导学生进行写作,结果形成了学生不愿写作文、老师不愿讲作文的局面.我认为要改...
清河县15139804395: 写作时如何引导学生说真话抒真情 - ?
藩方埃美: 除非你给他自由,尊重学生的意见.对不正确的观点应该是引导而不是居高临下的教训.在面对和自己不同的看法时一定要学会尊重,这点人与人之间都很难做到,估计师生之间更难了.每个学生都应该有自己的看法,而不是对于一个问题全班统一答案,这点在中国应试教育里早已是不言的规矩.学生写作的时候大多数都是头疼应付的心态,因为想写的不一定是老师想要的,得不了高分搞不好还得重写,所以肯定是捡老师爱听的写.
清河县15139804395: 如何在语文教学中培养学生的作文写作兴趣? - ?
藩方埃美: 兴趣是最好的老师,语文学习和读书写作一样,一个人只有对语文学习产生浓厚的兴趣才能学好语文,提高语文学习能力.在作文教学中,写作的动力,来自于写作的乐趣.而作文作为语文的重点,包含了语文学习所需要的理解能力、阅读能力、逻辑思考能力等,写好作文自然就能提高语文学习能力.阳光 .喔就注意培养和激发孩子们的写作文的兴趣,运用激、问、引、练、评、放、收七环节来令课堂更加生动有趣,吸引孩子们注意力,培养孩子写作兴趣,将平日所学到的看到的各种各样的知识进行汇总,养成好的学习习惯,积累学习方法,增强学习能力等.可以自学,适当多读一些语文相关的书籍,比如诗词,名著,散文等等.课堂上生动有趣、改变孩子被动学习的状况,实现学习方式的自主创新.
清河县15139804395: 怎样培养三年级孩子的写作兴趣 - ?
藩方埃美: 三年级语文教学的最大难题就是习作指导,新课程标准对中年级的习作特别强调了“乐于书面表达,增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”,由此可见,三年级习作重在激发学生的写作兴趣,重在让学生无话不说,有话可...
清河县15139804395: 如何激发学生写作兴趣 - ?
藩方埃美: 不少学生一遇到作文便叫苦连天,或感到无话可写,或生编硬造,应付了事.使我们的作文教学缺乏生机与活力,使作文成了学生的包袱.如何让学生从怕写作到爱写作文,从苦恼地作文到快乐地作文?我认为,关键要激发学生的写作兴趣,...
清河县15139804395: 怎样培养学生的写作习惯 - ?
藩方埃美: 试读结束,如需阅读或下载,请点击购买>原发布者:谢桂捷如何培养好的写作习惯 一、学会观察. “艺术高于生活而高于生活.”一篇优秀的作文也是来源于我们的日常生活.三年级是学习写作的起步,在这一阶段一定要打好一个夯实的...
清河县15139804395: 如何培养低年级学生的写话兴趣 - ?
藩方埃美: 一、创设生活情境,诱发写话激情叶圣陶先生说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼的昼夜不息.”的确,生活是写作的源泉.教学中,我们可以有意识地为学生设计一种具体的生活情境,让学生设身处地的感受,...