古诗鉴赏常规答题模式

~ 教学内容：古诗鉴赏常规答题模式
一、修辞手法
（一）设问示例
1.本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法?试结合全诗作简要赏析。
2.诗的第X句/X联运用了什么表现（修辞）手法?有何作用?试结合全诗作简要赏析。
（二）答题步骤
1.先答出具体运用的某修辞手法
2.再答该修辞的作用术语+诗句内容
3.最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感
（三）答题范式
本诗（或第X句或第X联）运用了…的修辞手法,…（该修辞的作用术语）地写出了…（诗句解说），表达了诗人…的情感。
（四）考题直击
移家别湖上亭 戎昱
好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识闭滚纳,欲别频啼四五声。
问:诗人采用什么样的表现手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深情?试结合诗句具体分析。
答案解析:诗人采用拟人化的手法,用“系”“相识”“欲别”等一系列拟人化动词,赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感,生动形象而又巧妙含蓄地表达了对湖上亭的深情。
二、描写手法
（一）设问示例
1.这首诗的细节描写很成功,试结合诗句作简要简要析。
2.这首诗在景物描写上有何特色和作用?
3.这首诗在描写方面有何特色?
（二）答题步骤
1.先找准描写的特色(细节描写、白描、正面与侧面描写;景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序)
2.后相关诗句简要解说
3.再作用分析
（三）答题范式
1.本诗在描写上成功地运用了…描写,写出了…（诗句解说），烘托了诗人…的感情。
2.本诗在景物描写上的特色是…,这样的描写使景物…（答作用,如动静结合,虚实相生），同时渲染了…的气氛,表达出诗人…的感情。
（四）考题直击
秋 思 张 籍
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复空匆匆说不尽,行人临发又开封。
问:“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。
答案解析:这一细节看似平常,但它既照应了“意万重”,又紧承“复恐”,写活了行人对家书的重视和对亲人的深切思念,写尽了行人心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理。能让读者体味其中浓浓的乡思之情。
三、抒情方式
（一）设问示例
1.诗歌在抒情方式上有何特点?请结合诗句作简要赏析。
2.这首诗诗人是怎样抒发感情的?请结合诗句作简要赏析。
3.第X句值得玩味,请从情与景的角度作简要赏析。
（二）答题步骤
1.先确定诗是直接抒情还是间接抒情;若是间抒,则再确定具体又是哪一种
2.后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情
3.最后点明这种抒情方式的作用,要用到术语,如含蓄蕴藉、淋漓尽致等
（三）答题范式
这首诗运用了…的抒情方式,全诗主要写了…（内容），抒发了…的感情,这种方式使诗人情感的抒发显得…（用术语）
（四）考题直击
端居 李商隐
远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋。
阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。
[注]①端居:闲居。②素秋:秋天的代称。
问:这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点?请简要分析。
答案解析:在艺术手法上,第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写,赋予客观景物以浓厚的主观色彩,营造出了冷寂、凄清的氛围,表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。
四、思想感情
（一）设问示例
1.本诗表达了诗人怎样的思想感情?
2.这首诗的主旨是什么?
（二）答题步骤
1.先感悟这首诗是乐诗还是哀诗
2.再结合诗句内容分析乐或哀的原因
3.最后确定具体的感情是什么
（三）答题范式
这首诗通过对…的描写,展现了一幅…的画面,表达了诗人…的思想感情。
（四）考题直击
咏怀古迹 杜甫
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。
一轿没去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
画图省识春风面,环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。
问:诗人怎样的思想感情?
答案解析:这首诗通过写王昭君美貌无人识、远嫁大漠、孤苦无依的怨恨,表达了诗人对她不幸遭遇的深切同情,同时也表达了诗人漂泊天涯,怀才不遇的悲叹。
五、观点品评
（一）设问示例
你是否同意某人对这首诗的评价?为什么?请结合诗句说说你的理由。
（二）答题步骤
1.弄清品评的角度(内容形式?整体局部?表现手法?)
2.读诗和某人的评价
3.研读诗作,形成自己的看法
4.结合原诗句具体分析你观点的依据
（三）答题范式
1.同意。理由是:…（结合诗句具体分析）
2.理由是:…（结合诗句具体分析）
（四）考题直击
子夜吴歌? 秋歌 李 白
长安一片月,万户捣衣声。
秋风吹不尽,总是玉关情。
何日平胡虏,良人罢远征。
问:前人曾说过:“余窃谓删去末两句做绝句,更觉浑含无尽。”你是否同意这个说法?请说说理由。
古诗鉴赏常规答题模式
答案解析:①同意。理由:第四句中的“玉关情”写的是女子思念征人,而女子思念征人的哀怨已经涵盖了诗歌最后两句“何日平胡虏,良人罢远征”的诗意,删除后不会影响诗意的表达,反而更显精炼含蓄。②不同意。理由:最后两句“何日…远征”加深了对前面“玉关情”的内容的表达,由亲人之情上升到家国之爱,扩展了诗歌的内容,升华了诗歌的境界。
六、比较鉴赏
（一）设问示例
1.这两首诗都写到了…,各有什么寓意?
2.这两首诗表达的思想感情有何异同?
3.这两首诗分别采用了什么表现方法?
（二）答题步骤
1.先明确比较角度,找准两者之间的异同点
2.后写出异同之处并结合诗句具体分析研究
3.最后指明不同之处在各自诗中的作用
（三）答题范式
两首诗都…,都表达了诗人…（写出共同点）；不同之处是:第一首…（写出不同点及其表达作用）,第二首…（写出不同点及其表达作用）
（四）考题直击
禾熟 孔平仲
百里西风禾黍香,鸣泉落窦谷登场。
老牛释了耕耘债,啮草坡头卧斜阳。
病牛 李纲
耕犁千亩实千箱,力尽筋疲谁复伤?
但得众生皆得饱,不辞羸病卧残阳。
问:两首诗都描写了“牛”的形象,其形象意义是否相同?请简析。
答案解析:不同。《禾熟》中的"老牛"是一个知足而乐、悠然自得的形象,诗人借此表达了像老牛一样早点了却“役债”,舒闲疲惫身心的渴望,也含蓄地抒发了自己长期仕途坎坷而积于胸中的郁闷之情。《病牛》中的牛在未病之前耕耘过许多田地,让人收获过千万担的谷物,在它老病时,却遭到冷遇,但仍念“但得众生皆得饱”,这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象诗人以牛自喻,写出了自己坎坷与辛酸的遭遇,并借此表达了自己“先天下之忧而忧”、甘愿奉献到底的心志。
七、意象赏析
（一）设问示例
1.诗中运用了哪些意象?结合全诗分析意象在全诗中的作用。
2.结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。
（二）答题步骤
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