如何对朗读评价
朗读评价的评语如下：
1、语言表达：普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳，娓娓动听。
2、态势神情：姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容何思想感情，渲染气氛，增强表达效果，不矫揉造作，夸张别扭。
3、仪表形象：服饰大方、自然、得体、举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。
4、朗诵效果：朗诵有感染力，使人在优美的声音中得到美的享受，具有鼓舞性、激励性、感召力。能拉近与听者的情感距离，充分调动听众的情绪，能够使听众产生感情共鸣。
5、声音很有磁性，朗诵节奏非常清晰，富有气势。
6、诗歌主题鲜明突出，内容积极向上。
7、台风很好，精神饱满，姿态大方得体，上得台来镇定自若，没有出现怯场的现象8、朗诵者的吐字清晰，普通话标准，语气、语调、节奏、感情的把握较为准确，表情的变化和诗歌内容的涵义相吻合，朗诵富有韵味和表现力。
9、对诗歌散文所表达的感情不是很理解，表情平淡、表达做作；节奏或过快或过慢。
10、朗诵的时候要注意语言的表达应有抑有扬，张弛有度，千回百转，体现出韵律之美。
11、好的台风：选手的嘴角要带有笑意，因为笑能提升情绪，眼睛要注视舞台正前方，眼神要随着诗词的意境而变化，手势和动作要自然流畅。
12、能够融入诗歌的意境内容中，尽情呈现诗的生命力。
13、声调和语音和谐，感情更能投入诗的内容和意境中，尽显诗的生命力，因为朗诵诗歌是用声音将诗的文字再创作。
14、肢体语言应适可而止，避免机械化或娇柔造作。
15、肢体语言中，脸部表情亦很重要。
朗读与诵读有何不同,哪个效果更好!
朗诵属于艺术表演范畴。朗读是一种再现，强调的是忠实于原文。朗诵是一种再创造，是结合自己的审美体验进行二次创作。拿腔作调的读书不能作为有感情朗读的要求，特别是不要鼓励低中年级的男生模仿女同学的声音。诵读与朗诵同样不是一码事。朗诵是表演给别人看的，而诵读是对课文内容自我感受、自我体验、...
小学生指导朗读有哪些方法
评价在朗读指导的过程中具有重要的作用。评价包括教师对学生的评价,也包括学生对学生的评价。在学生朗读之后,教师给予及时、具体、恰如其分的评价,作为一种反馈,有利于激发学生的朗读积极性,并使其明确怎样才能读得更好。同时,对班级的其他同学而言,教师评价的过程也是指导朗读的过程。评价中有指导,指导中有评价。这...
诵读的力量
我不喜欢听朗诵的原因,除了没有掌握诵读技巧,发音不好听,吐字不够腔圆等客观原因外,究其主要个人原因,是由于见识浅薄,对诵读的材料理解不到位,不能进行有感情的诵读。那么何为朗诵呢? 诵读,释义为念;熟读;背诵。亦指诵读诗文时读出声音来。出自《三国志·吴志·阚泽传》。诵读不仅要声音洪亮,疾徐有致,还要眼到...
语文课堂朗读教学应该怎么做?
“那又有何用意呢?”这样一点,学生读出了调侃的味儿来。 相机诱导,适时地点拨,可以使学生与作者进行有效地沟通与对话,对语言理解得更深,更全面,还朗读一个原滋原味。 五、宽容地评价——还学生一片广阔的发展天空 法国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂上,老师和同学...
诗歌朗诵活动总结
通过本次比赛进一步强化了学生对普通话的练习,在比赛中,老师针对同学们对作品的理解、声音响亮、普通话语音标准方面作了点评,纠正了同学们发音错误,有效地增强了学生的语言表达技能。 在本次比赛中,我非常感谢同学们的积极配合,非常感谢三个学生代表及班干部在比赛准备工作上作出的努力。台上我们看到了同学们朗诵的铿锵...
文言文的朗读要注意什么
朗读课文要注意语调\\x0d语调是指朗读时声音的高低.准确地把握语调的高低就能正确地抓住作者或文章主人公的心情,如读《和时间赛跑》一文,文章中有大量的句子表现了对时光流逝充满的留恋.为了体现这一心情,语调要低沉.\\x0d三、朗读课文要注意语气\\x0d四、朗读课文要注意重读或轻读\\x0d句子中总有某一个字词或几...
小学语文如何指导朗读的方法
所以我们要教给学生朗读的技巧。在教学中,教师要根据教材的实际和学生朗读水平的实际,加强对学生朗读方法的指导,强化朗读技巧的训练,不断提高学生的朗读水平。一是从朗读方式上讲,要让学生能通过轻声朗读、放声朗读、诵读等方式训练学生对朗读技巧的感悟。二是从朗读方法上讲,要让学生在朗读中能够注意停顿,声音的...
语文课堂朗读教学应该怎么做?
在语文教学中，朗读是学生应该学会和具备的一项基本的语文素养，因此作为教师，在语文课堂中进行朗读教学时应该格外重视，因为朗读能力的好坏影响着学生学习语文的自信心和兴趣。那么，作为教师在朗读教学中应该怎么做呢？第一、应该将朗读教学的过程融入学生学习的全过程。说到语文的学习，大家第一个想到语文...
浅谈小学文言文诵读教学
另外,为了激发学生的诵读 *** ,还可以组织诵读比赛。 总之,在古诗文诵读教学过程中,我们要经常性地对学生进行专门指导,授之以法,加强训练,使学生们形成敢于和乐于高声而有感情地诵读的风气和习惯,从而培养学生的诵读能力,使学生真正学会诵读。 四、质疑解难,鉴赏评价,激发学生创造思维 不论是采用各种方式导入特定...
文言文朗读的技巧
学习古文首先要学会断句,准确掌握句子中的停顿,这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。下面提供一些古诗文朗读停顿方法,供参考: 一、按意义兼顾章节来划分 四言诗,按意义或节奏可划分为“二二”如:人生\/几何,去日\/苦多。五言诗,按意义单位可划分为“二三”如:问女\/何所思。按节奏单位可划分为“...
计悦复方：[答案] 朗读评价的基本标准: (1)朗读是否正确、流利、有感情; (2)朗读中是否有添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当,句中停顿不当,影响句意表达的; (3)是否有唱读、溜读、拖腔拖调; (4)是否用普通话朗读或声音过...
鲁甸县15229496094： 如何评价诗朗诵 - ？
计悦复方： 就我个人所知,可以通过以下几个方面: 1、语言表达:(3分) 普通话标准,吐字清楚、准确,语言生动,语气、语调、声音、节奏富于变化,轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容,能准确、恰当地表情达意,舒心悦耳,娓娓动听. 2、...
鲁甸县15229496094： 如何对朗读进行评价 - ？
计悦复方： 朗读是一种眼、口、耳、脑并用的综合性阅读活动,是课文学习中从字词段到篇,从文字到语音、语义,从表层意思到潜在情味的全面感知.人在朗读的时候,从视觉扩大到听觉,从而增加了大脑皮层的刺激渠道,促使“读者”深入领会词语的含义和文章的情感,品味意境,发展语感.实际上朗读是对作品进行再创造. 朗读的形式纷繁多样,不一而足,但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围.当需要激情引趣或学生读得不到位时,宜用范读指导;当需要借助读来帮助学生分清段中的内容、层次时,宜用引读;当遇到对话较多、情趣较浓的课文时,宜采取分角色朗读;
鲁甸县15229496094： 评价别人的朗读的句子 - ？
计悦复方：[答案] 普通话朗诵比赛评价一、主题内容 1、 主题:寓意深刻,富有感召力和警世作用. 2、 内容:紧扣主题,充实生动,有真情实意. 二、普通话 1、 发音:语音准确. 2、 语速:语速恰当、声音洪亮...
鲁甸县15229496094： 朗读指导的评价语言 - ？
计悦复方： 朗读评价语句1. 吐字准确、有力,清晰流畅2. 声音洪亮、圆润,朴实明朗3. 节奏分明、适度,变化有序4. 表达恰切、充分,生动自如5. 表情适度、得体,自然大方6. 情感处理恰到好处,表现不瘟不火7. 忠实原作品,已掌握朗读基本技巧8. 语音...
鲁甸县15229496094： 如何评价学生的朗读 - ？
计悦复方： 教学中,学生的朗读十分重要.如果教师能用点睛之语,及时对学生的朗读进行评价,就能指点迷津,从而提高学生的朗读能力.提高学生对朗读的兴趣.一、 在恰当的时间对学生的朗读进行评价.学生朗读时,教师应细心倾听,一般读后就及...
鲁甸县15229496094： 评价他人朗读好坏的语句. - ？
计悦复方： 评价他人朗读好坏的语句: 1、你的朗读声情并茂,极富表现力,把作品的思想感情都表现出来了. 2、你的朗读节奏把握很准,抑扬顿挫,起伏有序. 3、你的朗读声音清晰,字字珠玑,委婉动人,很好地打动了听众.
鲁甸县15229496094： 如何在课堂上对朗读进行评价 - ？
计悦复方： 评价有两个功能:一是激励功能,二是导向功能.所以评价要有激励性、针对性、指导性.由此看来,评价的过程是培养学生朗读兴趣的过程,是学生找出自己与训练目标的差距信息的过程,更是提高学生朗读水平的过程.朗读评价按评价的主...
