名师团队如何提高小学一二年级课外阅读

如何提高二年级小学生阅读理解能力~

提高阅读理解能力，最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读理解），在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。

首先，可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。

在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。

一、提倡课前预习，培养学生的自学能力


这是学生自主学习能力检测的一个重要环节。在这一步中教师要给好预习提示，使学生的预习有目的地进行，使预习行之有效。这就是教师教学中的“牵引”，学生通过认真预习可以知道自己欠缺什么，是字的音形义不懂，还是无法理解片段的意思。对于不懂的字词则可以在课前利用工具书查询学习，以此来提高自己的素质，同时帮助了学生对文章的理解。


如此以来教师在课堂教学中便会有事半功倍的感觉。同时，学生也能在短短的40分钟内将文章的中心抓住，领会全文的重点所在，掌握文章的重点知识。对于自学能力的培养，教师在教学中要做到循序渐进。利用“牵引扶帮”的方法教给学生学习的方法，掌握自我阅读的本领，把注意力放在阅读的过程。这一能力的培养会使学生学会阅读，积极阅读，积累丰富的知识以求达到运用。


二、让学生熟读课文，在熟读课文的基础上，培养学生的阅读理解能力


文章，就是凭借书面的语言，认识所反映的客观事物。在阅读能力培养过程中，教师不仅要指导学生理解字面上的意义，知道写了什么人、什么事、什么物。而且，在此基础上，还要引导学生去体会文章的内涵，思考作者为什么要这么写，写这篇文章的目的是什么，以及作者在文章中肯定了什么，反对什么，说明了什么道理，抒发了什么情感。


从字里行间领悟出作者的思想情感和态度，从而达到较高层次的理解。同时，还要进一步弄清作者是怎样运用语言文字来反映事物、表达思想情感的。德国美学家姚斯认为:文学作品本身没有生命，是读者的阅读赋予了作品无穷的意义。鼓励学生多角度地阅读，多角度的思维作品情景，并从中学习作者观察事物、思考问题和表达思想的方法，只有这样才能使学生读懂文章并对阅读有兴趣。


三、抓住课文中的重点词语、重点段落，通过理解文章的内容，提高学生的阅读理解能力


文章是通过具体的语言文字表情达意的。深入理解重点词句、重点段落有助于根据文章的中心意思，体会作者的思想情感。有的词句不是一看即明白，必须将词句内涵揭示出来，使学生理解该词句的比喻之义、含蓄之义、言外之义，以唤起学生的想象和联想。如《全神贯注》第二节中，两个“好像”的句子:“好像跟谁在说悄悄话。”启发学生想象出说了什么悄悄话?(可能自言自语:这样画，不如那样，这再加一点颜色，或那再淡些……)


忽然眼睛闪着异样的光――为什么?似乎在跟谁争吵?实际上是自己的意见在争论(你那么画不对，应该这样……)。“他好像喝醉了酒一样。”(画好了，陶醉于作品之中，什么都忘了……)过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气……把两个“好像”的句子内涵指示出来是需要学生想象的。教师在启发学生的想象时，学生还会想出更多的内容。


四、运用教材中生动、优美的语言，诱发学生的想象，培养学生的阅读兴趣和理解能力


文章是通过语言文字反映生活中的一些场景和画面的，阅读时，如果能把文章中反映生活中的一些场景和画面再现在脑海里，就能够加深我们对文章的理解。因此，教师在引导学生阅读时，一方面要唤起学生的表象和联想，把课文所写的人物、人的具体情境在头脑中形成画面;另一方面要引导学生思考作者运用了哪些色彩鲜明、具体生动的语言，来描写的这个画面。


例如《林海》的第2-5段，写岭多:高点的、矮点的，长点的、短点的，横着的、顺着的……写群岭起伏的林海的波浪;多种的绿色:深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容;写落叶松的海洋和俏丽的白桦的句子等。凡是这样生动具体的语言，通过学生反复朗读、背诵;边读边想象画面;既理解语言，积累语言，又会发展想象力，有利于学生阅读兴趣的培养和理解能力的提高。


五、体验阅读，让激情在阅读教学中涤荡，增强学生对文章的理解能力


赞诃夫说过一句话:“课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠、越无知。”精彩的课堂应该是学生自由生命体验的过程。通过让学生在阅读中，体会学习的过程，感悟语言文字的快乐，体验着成功的喜悦，就能激发学生文章的认识激情。如在《鸟的天堂》教学中，教师让学生充分感悟了语言文字后，将运用文字的权利交给学生――创设一个模拟环境，让学生们主动参与课堂表演:一个个小导游“口齿伶俐”“滔滔不绝”地向他(她)的游客们介绍着鸟岛的景色……课堂真正成为学生学习活动的“天堂”。


六、开展适时阅读，养成朗读习惯，提高学生的朗读能力


朗读是有声的阅读，是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我们要求学生大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，对提高了他们的口头表达能力，增强语文语感，也使他们初步体会语言的音韵美、节奏美，有利于培养学习语文的兴趣。对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心，出口成章的境界。


七、督促课后复习，加深学生的记忆能力


孔子说过:“温故而知新，可以为师矣。”从中可以看出课后复习的重要性，语文课后的回读是对文章中心的进一步理解。通过课前、课间、课后三步反复阅读，才能真正对文章的意义进一步理解，加深记忆，了解自己对文章的掌握情况，知道自己在学习中的不足和易疏漏的地方，加深对所学知识的记忆，对有些知识难点、容易忘记的记忆难点通过课后复习能够及时加以巩固，加深印象、增强理解，那么在下次的学习中就会得心应手，正确寻找出学习一篇文章的捷径。


八、鼓励课外阅读，拓展学生的知识视野，提高学生的人文素养


课外阅读是课堂教学的延伸和发展，是对教师在教学中是否培养了学生自学能力的检验，是提高学生各项能力的最有效的途径。扩大阅读量，不仅有助于学生了解这个世界，而且也有助于学生知识的积累和写作能力的提高。教师要正确引导学生学会博览和精读。博览就是广泛地看书，目的是针对书的内容作一般了解，以发现书内精华的部分和急需的知识。


博览就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，精读过的书，要做到:一懂，就是对书的基本内容要达到理解的程度;二记，就是要记住所理解的内容;三会，就是会运用这些理解了的知识;四熟，就是能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运用它分析问题和解决问题。

高招一：大声朗读，培养语感。
听、说、读、写中的读是一个很重要的环节，文字语言通过读，输入大脑，通过理解转化为内在的语言，然后再通过外在的语言表达出来。荣国英非常重视读这个环节。
她认为，小学低年级的学生内部语言发展尚未完善，注意力不稳定，所以要依靠朗读时大声的言语来组织思维和依靠生动的音调来理解所读的东西，使自己对教材的注意力保持稳定，从而才能把书面文字的感知和它的含义联系起来。
因此，在面对这些低年级的孩子时，荣国英让他们以咿呀朗读取代默默阅读，经过一学年的实践证明，荣国英发现咿呀朗读的确是一把帮助他们开启语言知识大门的金钥匙。在集体朗读过程中，荣国英还培养了学生的协作能力，让学生的性情和品格得到了锻炼。
高招二：抽选领读，提高兴趣。
小学生都具有很强的好胜心理，好表现，总是喜欢得第一，喜欢得到老师的认可和表扬。荣国英抓住孩子们的这一心理特点，在读中引进竞争机制，进行比赛性质的领读。

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柳奖更欣： 童话故事可以让孩子心灵充满幻想,会让孩子的成长充满希望 成语故事,励志书籍可以让孩子学会一些传统的美德. 家长要细心,多给孩子买书籍,多给他们讲故事,重要的是家长要以身做则,从生活的每个细节上教育孩子,让孩子从父母身上看到对人要真心,对父母有孝心,对社会有责任心. 要给孩子的学习生活创造一个最舒适的环境,让孩子从小身心都能得到净化. 孩子要教育,不能惯,该批评的时候就得批评,家长可以采取勉励教育的方式. 孩子爱不爱看书取决于自身,家长不能逼迫孩子去读书.或许你的孩子在其他方面很有天分,家长们要多去了解孩子,多关心孩子.多去发现孩子的某个方面的特长.

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柳奖更欣： 首先老师在课堂教学中要有机结合教学内容引用课外学习资源,这样才能调动学生 的兴趣,二在布置思考题或作业留有课外学习资源的内容,三是在班上经常搞一些课外阅读比赛活动.

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柳奖更欣： 约读书房吧, 1.就是带领孩子读课外书地方,让孩子一年读完40-50本经典好书 2.是引导孩子阅读的地方,可能不是大家常见的英语补习、数学补习、作文补习,大家就有点没有概念的感觉.其实是相似的,只不过约读书房是进行读书的课程. 一节课两个小时,老师讲50分钟左右,然后学生自主读书、分享,这样的形式.

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