如何实现英语高效课堂
一. 和谐的师生关系是打造高效英语课堂的保证 古语说:“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语老师,也往往喜欢听他的英语课,并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此我们要用赤诚的爱心去开启学生心灵的窗户,真心地关爱学生,理解学生,尊重学生,“以真情、真心、真诚教育和影响学生,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人”,使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。同时,教师应该提倡“微笑教学”,要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱,创设一种轻松愉悦的课堂气氛,让每个学生都感到“老师在期待我”,从而激发学生强烈的求知欲望。 此外,心理学研究表明:学生在宽松、和谐、自主的环境中学习,才能思路开阔,思维敏捷,主动参与学习活动,从而迸发出创新的火花。教学过程中,要使课堂教学生动活泼,热情洋溢,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态。教师要创设良好氛围,尊重每个学生,保护每一个学生的创新精神,让学生敢创新,诱导学生独立思考,鼓励学生说出自己的不同见解。挖掘教材中的潜在乐趣,变苦学为乐学。让所有学生都获得成功的体验。 二. 优化教学方法,是打造高效英语课堂的关键 作为英语教师,我们也时常会听到这样的抱怨:“同样的内容,我反复讲了三遍,学生仍然听不懂、记不住,到底是怎么回事呢?”教师教得很辛苦,学生也学得很辛苦,但实际效果并不理想,很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。由此可见,我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学。我们的教学方法存在问题,这就要求教师优化教学方法,通过多种途径提高英语课堂教学的质量,从而促进学生知识能力的全面提高。 1. 优化词汇教学方法,克服英语词汇学习的困难,消除学生对英语学习的畏惧心理。 英语词汇学习是学生最为头疼的问题,很多学生因为无法克服词汇学习的困难而放弃了英语学习。那么,有没有简单易懂的英语词汇学习法呢?在教学中可以尝试使用 “英语拼音法”,“英语拼音法” 就是根据字母和字母组合与读音之间的规律将拼写与读音直接对应起来,像读拼音那样拼出单词。见到形直接读其音,听到音直接写其形。也就是所谓的“三位一体”单词教学法。 2.利用情境教学法,创造语言情境,激发学生学英语 在传统教学中,学生的课堂任务就是听、记、背,走出课堂便迅速遗忘,使得一些学生对英语产生畏难情绪,甚至厌学情绪。英语课程标准要求面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,而不是死记硬背。但是,不可否认,我们的学生学习外语面临的最大的障碍是缺乏真实的语言环境,学生接触外语的机会基本上局限于在课堂上,因此,教师如何利用课堂环境,尽可能为学生创设使用英语的情景来提高他们的言语交际能力就显得尤为重要,情景教学法可以帮助教师更好地实现这一教学目标。由于设置情境的真实性,学生兴趣浓厚,参与度高,这样既复习了与打电话这一功能项目有关的语言,又真正地运用了语言,同时激发了学生的表演天赋,可谓一石三鸟,一箭三雕。 三.设计有效的教学活动,激发学生的学习兴趣,是实现高效英语课堂的途径 高效的课堂要求改变传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式,代之“以学生为主体”的、“互动”的课堂活动模式。课堂教学活动中的有效互动,很大部分取决于教师对活动的巧妙设计。课堂活动既要有趣又要有效,这需要教师的别出心裁和匠心独具,才能做到形式丰富、精彩纷呈,也才能牢牢抓住学生的心,在有效的互动中取得良好的教学效果。我主要采用了以下两种活动方式: 1. 趣味化的活动 《英语课程标准(实验稿)》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”作为基础教育阶段英语课程的首要任务。可见兴趣对英语学习的重要性。捷克教育学家夸美纽斯说:“兴趣是一个欢乐和光明的教学途径之一”。课堂活动也不例外。活动只有激起了学生的兴趣,才能使学生积极主动地参与,思索,创新。所以,课堂活动应力求趣味性。 2. 在竞争中合作的活动 竞争能够提高学生学习的积极性,同时也使他们的注意力高度集中。但语言的交际性决定了英语学习必然要采用合作的形式。所以课堂活动应该在竞争时体现合作,如在小组之间展开竞赛,调动学生学习的积极性。 四、优化教法学法 学生因素是课堂教学的核心要素。这就需要我们艺术化地去指导他们的学法,优化自己的教法。我始终认为,作为一名英语教师,应该对英语语言有一种新的理解,或者说在英语学习方法上给学生以全新的启迪,以达到吸引学生,促使其保持英语学习兴趣。
一. 和谐的师生关系是打造高效英语课堂的保证 古语说:“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语老师,也往往喜欢听他的英语课,并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此我们要用赤诚的爱心去开启学生心灵的窗户,真心地关爱学生,理解学生,尊重学生,“以真情、真心、真诚教育和影响学生,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人”,使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。同时,教师应该提倡“微笑教学”,要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱,创设一种轻松愉悦的课堂气氛,让每个学生都感到“老师在期待我”,从而激发学生强烈的求知欲望。 此外,心理学研究表明:学生在宽松、和谐、自主的环境中学习,才能思路开阔,思维敏捷,主动参与学习活动,从而迸发出创新的火花。教学过程中,要使课堂教学生动活泼,热情洋溢,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态。教师要创设良好氛围,尊重每个学生,保护每一个学生的创新精神,让学生敢创新,诱导学生独立思考,鼓励学生说出自己的不同见解。挖掘教材中的潜在乐趣,变苦学为乐学。让所有学生都获得成功的体验。 二. 优化教学方法,是打造高效英语课堂的关键 作为英语教师,我们也时常会听到这样的抱怨:“同样的内容,我反复讲了三遍,学生仍然听不懂、记不住,到底是怎么回事呢?”教师教得很辛苦,学生也学得很辛苦,但实际效果并不理想,很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。由此可见,我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学。我们的教学方法存在问题,这就要求教师优化教学方法,通过多种途径提高英语课堂教学的质量,从而促进学生知识能力的全面提高。 1. 优化词汇教学方法,克服英语词汇学习的困难,消除学生对英语学习的畏惧心理。 英语词汇学习是学生最为头疼的问题,很多学生因为无法克服词汇学习的困难而放弃了英语学习。那么,有没有简单易懂的英语词汇学习法呢?在教学中可以尝试使用 “英语拼音法”,“英语拼音法” 就是根据字母和字母组合与读音之间的规律将拼写与读音直接对应起来,像读拼音那样拼出单词。见到形直接读其音,听到音直接写其形。也就是所谓的“三位一体”单词教学法。 2.利用情境教学法,创造语言情境,激发学生学英语 在传统教学中,学生的课堂任务就是听、记、背,走出课堂便迅速遗忘,使得一些学生对英语产生畏难情绪,甚至厌学情绪。英语课程标准要求面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,而不是死记硬背。但是,不可否认,我们的学生学习外语面临的最大的障碍是缺乏真实的语言环境,学生接触外语的机会基本上局限于在课堂上,因此,教师如何利用课堂环境,尽可能为学生创设使用英语的情景来提高他们的言语交际能力就显得尤为重要,情景教学法可以帮助教师更好地实现这一教学目标。由于设置情境的真实性,学生兴趣浓厚,参与度高,这样既复习了与打电话这一功能项目有关的语言,又真正地运用了语言,同时激发了学生的表演天赋,可谓一石三鸟,一箭三雕。 三.设计有效的教学活动,激发学生的学习兴趣,是实现高效英语课堂的途径 高效的课堂要求改变传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式,代之“以学生为主体”的、“互动”的课堂活动模式。课堂教学活动中的有效互动,很大部分取决于教师对活动的巧妙设计。课堂活动既要有趣又要有效,这需要教师的别出心裁和匠心独具,才能做到形式丰富、精彩纷呈,也才能牢牢抓住学生的心,在有效的互动中取得良好的教学效果。我主要采用了以下两种活动方式: 1. 趣味化的活动 《英语课程标准(实验稿)》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”作为基础教育阶段英语课程的首要任务。可见兴趣对英语学习的重要性。捷克教育学家夸美纽斯说:“兴趣是一个欢乐和光明的教学途径之一”。课堂活动也不例外。活动只有激起了学生的兴趣,才能使学生积极主动地参与,思索,创新。所以,课堂活动应力求趣味性。 2. 在竞争中合作的活动 竞争能够提高学生学习的积极性,同时也使他们的注意力高度集中。但语言的交际性决定了英语学习必然要采用合作的形式。所以课堂活动应该在竞争时体现合作,如在小组之间展开竞赛,调动学生学习的积极性。 四、优化教法学法 学生因素是课堂教学的核心要素。这就需要我们艺术化地去指导他们的学法,优化自己的教法。我始终认为,作为一名英语教师,应该对英语语言有一种新的理解,或者说在英语学习方法上给学生以全新的启迪,以达到吸引学生,促使其保持英语学习兴趣。
1 以学定教精备课以学定教即是根据学生发展和学习的需要,老师确定自己的教学目标、教学内容,教学方式及教学手段等。
首先,整合教学资源,创造性的利用教材。在研究读完英语教学的标准后,教师应根据教材内容在《标准》中的要求和学生需要掌握的内容,去选择教学内容,整合教学资源、创造性地使用教材。一切以学生需要,以学生已有的基础为前提,制定简约的教学目标和教学内容,争取在课堂上没有一句废话产生。再者,在了解学生的学习知识基础、情感兴趣、心理理状态等情况下,遵循学生认知过程和规律来确定老师的教学方式和教学手段以此激起学生学习英语的兴趣,达到有效、高效的学习。
2 先学后教,激发自主学习的动机,培养其自学能力
先学后教,顺学而导。作为一种教学理念,教学策略,也被很多学校试验过。如:试验成功的‘洋思模式’和‘杜郎口模式’等。我校也在吸收他校的先进经验进行着自己的教学尝试。现在,我校的英语课使用‘导学案’进行先学后教的尝试。它的宗旨是让学生真正的成为学习的主人,通过自己自主预习,发现问题后合作探究,解决问题等步骤,把学习的自主权真正的还给学生,让学生真正的成为学习的主人,愉快的学,主动的学。当然,让学生先学,并不是毫无目的、没有深浅的学,而是老师根据学生本节课的需要,准确清楚地向学生明示课堂教学目标,使学生带着明确的学习任务,并对学习困难的学生给予指点和帮助。这样,学生的好奇心,求知欲望被激发,为课堂上的发展、探究和合作创造了良好的氛围。
3 创造情境,激发兴趣让学生动起来,让课堂活跃起来
3.1 自然、生动导入新课,抓住学生注意。
常言说,良好的开端便是成功了一半。课堂教学的导入不仅要给学生带来新鲜,亲切的感受,还要激发学生主动探索新知的欲望,从而直接提高学习效率。因此,上课之初,教师几句健康、精彩的开场,常会调动学生的学习兴趣,牢牢抓住学生的注意力,收到事半功倍的效果。教师应根据教材内容或学生德育的需要,可以用彦语格言开场,或者用多媒体上一些精彩的图片,对话等导入教学,激发学生学习英语的积极性。
3.2
创设英语情境,激发兴趣。创设情境可以将学生的注意力吸引到课堂情境中来,以激发学生的学习兴趣,给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境,使学生以积极的态度投入到教学活动中。如在教学Shopping过程中,我们可以把教室布置成卖各种物品的商店,有文具、水果、服饰、玩具等,安排学生为营业员和购物者,进行购物交际。这次活动不仅操练了本课重点句型“Can
I help you?”、I would
like…”、等,而且使之以前所学的预言得到巩固。因此,在新目标英语下,创设情境显得尤为重要,它充分调动了学生智力因素和非智力因素的积极参与,也是学生的感官和心理需求得到快乐和满足,以次激发学生学习英语的积极性,顺利开展认知活动。
3.3
巧设提问,激发思维。课堂提问不是随意的,而必须是有针对性和启发性的,设计提问时要抓住教学中实质性问题。如针对新课的导入对重点句型的观察,分析,对语法的理解运用等;根据学生的预习情况,学生的学习程度设置不同层次的问题,而这些问题提出多用鼓励性的语言,要启发学生的思维,并给予足够的时间来思考,让学生渐渐学会去自己总结,归纳,思索。另外,提问也不应该是一成不变的“师问生答”。不妨让学生参与到问题的设置中来发挥学生的主体作用。这样不仅提高了学生参与活动的积极性更有助于培养学生的发散性思维,同时也拉近了老师与学生的距离,创建出和谐、融洽的课堂教学氛围。
3.4
合作探究,实践感知,让学生成为真正课堂的主体。我校现在尝试的先学后教模式中,其中有一个重要的环节就是让学生分成学习小组,在自主预习,老师引领的基础上,进行小组合作探究,营造交流、讨论氛围。一个充满激情的课堂,需要一批充满激情的学生。而要让学生充满激情,在很大程度上取决于主动参与程度,只有每一位学生积极主动的参与,学生的学习热情才能被真正激发出来才会自觉地投入到学习中去,最大限度地发挥自己的学习潜能。这样的学习方式正是使学生能全员参与,全程参与,主动的参与和有效参与,学生在互动中互相帮助,发现问题,思考问题,解决问题,并不断产生创造性的火花。这种短时,高效,低耗而又愉快的学习方式,是英语教学中最实用,最有效的教学方式,这也是课堂教学最精彩最亮丽的风景!这样也才能够使学生真正感受到自己才是课堂的主人,积极主动参与学习,使课堂活起来。
4 精选习题,分层练习,作业批改中多表扬、常鼓励
要让每个学生学习都有实效,就必须考虑到每个学生的个体差异。在分层教学的基础上,在选择评价性练习题时也实行分层。对底层次学生应该设计巩固性练习题,如由单项选择题到词语运用题,循序渐进地提高,时时让他们也体会到成功的喜悦;对学习成绩优秀的学生要多设计深化练习题,一则充分发挥他们深入思考,刻苦攻坚的能力,再者拓宽他们的知识面、开阔他们的视野。在作业批改时,在精批精改的同时,要对低层次学生的点滴进步及时在班上表扬,并在其作业本上多用激励的话语,帮助他们树立学好英语信心,促进他们不断地进步。
5 重视课后反思,及时总结经验教训
课堂教学历来被称为遗憾的艺术。即使是一节成功、有效的课也会有瑕疵,也需要教师认真反思,以促进自我成长。应从以下几方面进行反思:
(1)记录学生境况。教师要善于观察和捕捉学生课堂上的反馈信息,把学生听课状态,参与人数,课堂气氛都记在心里,把学生在学习中遇到困难和普遍存在的问题记录下来,以备下一节课有针对性的改进教学。同时,学生在课堂上发表的独到见解,可扩宽教师教学思路,及时记录在案,师生相互学习,可以实现教学相长。
(2)总结成功经验。每堂课都有成功之处,教师要做教学的有心人,坚持把这种成功之处记录下来,并长期积累,教学经验就日益丰富,并有助于教师形成自己的教学风格。
(3)查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善,教学实践多么成功,也不可能尽善尽美,难免有疏露之处。课后,我们要静下心来,根据课堂记录情况,认真反思,仔细分析,查找根源,寻求改进措施,使教学日臻完善。总之,教师通过反思教学中出现的问题,减少和消除教学的“少,慢,差,费”等现象,提高课堂教学效率与质量,实现高效课堂。
一节课,四十五分钟,时间不算长,但这段时间是最为关键和重要。要把减轻学生过重的课业负担,实施素质教育落到实处,就必须实现有效教学,构筑高效课堂。我们教师只要抓好和发挥好课堂这几步,就能真正使学生“一课一得,课课有得”,受启而发,提高英语学习效率,使英语教学质量得到较快提高。
七年级数学高效课堂
高效课堂充分体现了新课改教学理念。从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂...
如何优化课堂教学,构建高效课堂
形式和方法层出不穷,开辟了课堂教学的新空间,但要真正实现课堂教学的务实高效,还必须有度。如:小组合作学习这种常见的学习形式已被广泛地引入课堂,并成了新课程课堂的标志。有位老师在上《花钟》一课时提问:“花儿开放的样子是一样的吗?开花的时间相同吗?”请分小组讨论。教室顿时热闹起来,那位...
构建课堂文化,打造高效课堂
第四,“质疑”的前提是课堂学习中全体积极探究、合作与竞争。任何质疑首先要有学生对文本的阅读、思考与分析。其次是师生、生生之间的合作与交流,否则,课堂学习的有效性将大大受到怀疑。 总之,课堂文化的形成,不是一朝一夕的,是教师和学生智慧的体现。良好的课堂文化,即使新课改精神的落实,也是高效课堂形成的开始。
什么是真正的高效课堂
笔者认为,课堂高效在于教师,在于教师指导下的学生自主,在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的科学规划,在于教师对教学的材料的精心提炼,在于从学生角度设计出学生能高效自主学习的活动抓手,让学生能长时间的充分实践活动,又有大量的积累,老师又能不失时机的提升,该讲的时侯还得讲讲,不该...
在高效课堂中如何进行听课和评课
,在一节英语课堂上,学生表演对话时,其他学生有精力不集中者,评价时首先要充分肯定对话表演对英语学习的作用, 又要指出:未表演对话的同学必须在对话结束时说出对话中包含的知识点、关键点各是什么,好在何处、有没有错误等,让授课教师真正感受到真切的关怀。 2.实事求是的原则课堂是有缺憾的艺术,为了使缺憾更少,...
高效课堂教学对学生的好处有哪些
时下,各地都在构建高效课堂,力图真正实现素质教育。高效课堂要求以学生为中心,“教”围绕着“学”运转;要求学生动起来,以小组合作学习为主要课堂形式,注重“自学、展示与反馈”。那么高效课堂教学对学生的好处有哪些呢?下面是我分享给大家的高效课堂教学对学生的好处的资料,希望大家喜欢! 高效课堂教学对学生的好处 第...
高效课堂与传统课堂有哪些区别
高效课堂下的导学案教学模式是以让学生学会学习为宗旨,以学案为依托,以教师为主导,以学生为主体,实现学生自学能力、合作能力的一种教学模式。教师在一定的教育教学理念的指导下,通过对教材和学情的分析和研究,用心编写指导学生自主学习的导学案。它主要包括每单元及每课的学习目标、学习重点难点、易错...
如何借鉴洋思中学经验打造高效课堂教学
通过图标可以清晰地看出,洋思中学打造的高效课堂是在先进的办学理念、健全的规章制度、细致的学校考核、严格的学生管理和规范的教学管理各方面有机统一的一个整体,这些方面缺一不可,可能还有我没概括到的方面。 这样我就从这五个方面来说一下洋思中学的课堂的高效是怎么形成的。 一、洋思中学先进的办学理念——“...
小学课堂活动总结
2、 积极探索实践,逐步实现“高效课堂”。 (1)学校教导处规范和加强教师常规工作检查,教研组每月公示月常规教学检查情况,根据高效课堂的要求,指出不足,提出改进,通过督查强化教师备课、作业批改、听课等。 (2)以“四课”活动为载体,学校通过做课、说课、听课等形式逐渐提高教师对高效课堂实践能力。每位教师都能够认真...
教研活动方案
为了认真贯彻落实“学生第一”的思想,扎实推进“高效课堂”模式研究,让教研的指向性和目的性更强,结合我校教学工作实际,特制定谈固小学主题式教研实施方案,本学期先在语文、数学、英语三个学科初步实施,以研促教,以教辅研,教研与教学互相促进,从而最终实现带动全校教师专业化成长,实现我校教学质量的稳步提升。今后再...
於博盐酸:[答案] 如何打造英语高效课堂 英语作为时代的特征备受人们的重视.学生能掌握好英语是老师的重大责任,在传统的初中英语课堂教学中,教师扮演着主角,课堂教学以教师讲解为主,学生处于被动地接受知识的地位,通常一节英语课教师讲得筋疲力尽,...
理县19447236879: 如何打造小学英语高效课堂 - ?
於博盐酸: 打造高效的课堂,需要英语教师有敬业爱岗的责任心,有扎实过硬的专业知识,有关爱学生的师德素质.教师要能够利用一切的优质资源,融洽师生关系,吸引学生喜欢重视英语学科,提高课堂四十分钟的效率.所谓"高效",应该是学生不仅...
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理县19447236879: 如何创建小学英语高效课堂 - ?
於博盐酸: 课堂上用贴近学生实际的语言,再加以动作的引导,让他们先对英语感兴趣,然后借助教具,课件以及小学生好动,好奇心强等特点吧他们的注意力集中到课堂的内容上来,让他们全员参与,一帮一,让他们在玩中学,学中又感觉到有趣,提高英语效率.
理县19447236879: 浅谈如何打造小学英语高效课堂 - ?
於博盐酸: 提高学生课堂上学习英语 的效率,需要做好以下几点:培养师生感情,建立融洽的师生关系;营造积极的学习氛围,转变学习方式;总结成绩,及时鼓励,增强学生的自信心;利用多媒体, 提高课堂实效性.这样,英语课堂将高效和谐,并充满生机与活力.
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於博盐酸: 教学质量是学校的生命线,而提高教学质量的关键就是课堂教学.学生的激情是无限的,只是隐藏在内心深处.只要我们用热情去激发,课堂上的孩子们总是热情奔放,活力四射的.尤其是初中生们.他们的好奇心大,求知欲强.如何在英语教...
理县19447236879: 如何打造轻松愉悦的高效英语课堂 - ?
於博盐酸: 一. 和谐的师生关系是打造高效英语课堂的保证 古语说:“亲其师而信其道.”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系.他们喜欢一位英语老师,也往往喜欢听他的英语课,并能主动接受这位老师所传授的英语知识.因此我们要用赤诚的...
理县19447236879: 新课程教学背景下如何构建高效的英语课堂 - ?
於博盐酸: 【摘 要】构建高效课堂,是教师和学生应共同探究的课题,亦是提高学生学习能力,促进学生高效发展的迫切需求.本文试图从教材处理、师生关系、教学方法、课堂提问和教学反思等各个方面探讨如何在新课程背景下构建高效的英语课堂. ...