学教评一致性教学设计基于标准
教学设计模板中设计一个小板块， 在这个小板块中， 教师要对课程标准进行专业的分析，以此作为学习目标确定的依据。基于标准的意思是源自课标 ，不仅仅是照抄课标。
教学设计也需要有一套专业标准。它的意义在于树立一种质量标准， 用来评估教学设计的专业水平， 更在于引领教师群体的备课从经验走向专业 。教学首先首先是一门科学， 其次才是一门艺术。“”教无定法 ”是从艺术性的层面去谈问题的 ，但教学首先要遵循教育科学， 彰显科学性的一面 ，然后才能在此基础上谈创新的问题。 遵守教学的科学性是步入必然王国 ，只有在教育科学的必然王国里运用自如 ，才有可能走向自由王国， 才能谈教学的艺术性。 艺术性的特质是创新，而科学性的重要特点是遵守。创新要建立在遵守必然规律的基础之上，否则就不可能发生。 因此，教无定法的前提是教有定法。 这里的法可以理解为法则、 原则、 规律 。这个“专业标准”是为了“兜底儿”而不是“限高” ，就像产品质量标准一样， 是最低标准而非最高要求。 专业标准是让老师们先去遵守，学习，再去超越它形成自己的备课艺术 。
简述教学评一致性有哪些环节
教学评一致性的环节有一做、二收、三反馈、四调整。1、一做，即学生做与目标相匹配的“事”。“教学评一致性”专业课程实施是建立在专业课程方案设计基础之上的，课时设计中的学习目标设计精准后，就需要思考针对每一个目标，给学生布置一个什么样的评价任务，从而引出学生达到目标的证据。学生完成评价...
2021-12-27 基于课程标准的教学 ——学科核心素养及教学实施
对“教学评”一致性的思考罗庆明老师从目标的明确性、内容的适切性、评价的指向性和活动的有效性四个方面进行分析。 对教师是学习的组织者的认识:在讲课过程中教师要有适当的停顿,随时调整,形成有效的学习活动。教学合一 ——陶行知(1919年2月24日) 一、先生的责任在教学生学。(教是为了学-会学) 第一种的先...
新课标如何落实在教学上
一、教学设计 实施“基于深度学习的教学评一体化设计”，包含大单元设计和课时设计。深度学习教学设计的基本要求就是要回答“为什么教”“教什么“怎么教“教到什么程度”的问题，这与义教版（2022版）的理念与要求完全一致。“教学评一体化”即目标、教学、评价一致性原则，充分体现了“教、学、考”...
一个教师写一辈子教案不一定成为名师
例如，传统备课大多是基于知识中心和教师中心的，再怎么零打碎敲的反思都于事无补，应该反思用什么新的理念和思路，如学教评一致性理念、学习中心理念等。在培训现场，当我和老师们交流学教评一致性教学设计的理念、操作和案例的时候，很多老师会有强烈的感受，“原来要这样备课啊！”新的理念、思路、...
如何落实教学评一体化冯善良
过程性评价，持续课堂观察，给予及时评价和反馈。对教学发挥积极的导向作用。总之，教学评作为教育的重要组成部分，三者紧紧相扣，缺一不可。在教育中要灵活利用好三者的关系，做好具体问题具体分析。紧扣新课标要求，实现教学评的一致性。随着“教学评一体化”的教学设计理念在我国义务教育阶段新课标中被...
小学数学基础性作业设计指南
义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(中办发〔2021〕40 号)和教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(教基厅函〔2021〕13 号)要求,全面提升我市义务教育阶段教师作业设计能力,有效减轻学生过重作业负担,依据包头市教育教学工作实际,结合小学数学学科特点,特制订小学数学学科基础性作业设计指南...
核心素养培育的教学设计方式及相关要素
2、课程设计要以单元教学为着眼点进行设计。单元不是内容单位，而是学习单位，课程单位，内容只是学习的一方面，课程的一个要素。三、从课程标准到课堂目标的一致性：1、明确了单元后，如何将其与教师的日常教学建立关联，这就需要建立一个目标体系。老师需要懂得如何分解课标，使得课标具体化，建立目标体系...
如何理解逆向教学设计
逆向教学设计强调“以终为始”，即“从终点——想要的结果”开始，将教学设计的三个环节——确定学习结果、评量学习设计、制订学习计划有机统一起来，实现教、学、评一致性。为了进一步帮助一线教师理解这一概念，更好地促使逆向教学设计的落地，我们特别推出了“逆向教学设计笔谈”栏目，先后推出了6组文章...
如何理解语文教学评价的五个维度
而一篇选文“教什么”,在教学功能未定的情况下,似乎有无限的可能性。 落实到文选型的阅读教材,在以单篇课文教学为主导的现实条件下,语文课程内容的问题,很大程度上也就是某篇课文“教什么”的问题。而“教什么”,目前的语文教材往往不作回答,或者只有笼统的回答。 据说语文教材编者中流行着这样一种说法,似乎也...
如何进行小学数学教学中的课堂评价
如果说好的教学设计是一种预设的美丽,那么好的评价就是一种生成的艺术。那么如何让评价展现艺术的魅力呢?我认为应该要找到好的评价策略。评价策略:A、以“问”促评:不言而喻,以问促评就是教师通过提问、设问或反问的方式,引导学生的自我评价与互动他评,让学生有评价的意识。例如某位老师在教学前的复习检查中...
一伊越鞠： 目的与作用 课程标准规定了课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议,体现了国家对不同学段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,是教材编写、教学和评价的基本依据.
宁安市13953818269： 设计基于课程标准教学与评价中遇到什么问题 - ？
一伊越鞠： 在一个价值多元的时代,许多评价领域是不能以强制的方式达到一致的认识,这就只有采取对话或协商的方式,在充分交流信息和交换意见的基础上,达到相互理解和基本认同.新课程标准下的语文教学评价也是如此,需要在反思传统的基础上,在实施评价的过程中,创建以对话为特征的评价机制.
宁安市13953818269： 数学课堂上如何实施好什么是教学评一致性讲座稿 - ？
一伊越鞠： 要使每个学生在各个层面上获的成功,想办法让每个学生体验学习成功的快感,这样对中学生的激励作用将会更大,他们参与学习的热情就会更高.
宁安市13953818269： 教学评一体化教学模式的优势 - ？
一伊越鞠： 浅议“教学评一体化教学”的有效性 当前,许多教师在课程设计上往往只考虑到教材知识、教学理念或是教学方法,忽视了“学生是否真正学会”,从而导致教学效果的“差之毫厘,谬以千里”.“教学评一体化教学设计”是近几年课堂改革领...
宁安市13953818269： 如何实现基于课程标准的教学设计?试举例说明 - ？
一伊越鞠： 基于课程标准的教学是近些年来兴起的一个研究领域,提高教师基于标准教学的意识与能力是其中的核心命题.本研究围绕这一命题,在我国基础教育课程改革的背景下,具体探讨三个基本问题,即为什么要开展基于标准的教学、如何开展基于标准的教学设计以及怎样实现基于标准的教学设计一案例研究.
宁安市13953818269： 什么才是“基于标准的教学” - ？
一伊越鞠： 基于教师经验的课程实施就是教师凭借自身所具备的知识和所信奉的理念开展教学,“教什么”和“怎么教”主要依赖于教师自身的经验,“为什么教”和“教到什么程度”还没有真正进入教师关注的领域.这种课程实施取向主要存在于普及教...
宁安市13953818269： 学教并重的教学设计有什么优点?设计过程包括几个方面? - ？
一伊越鞠： “学教并重”教学设计是将以“学”为主和以“教”为主的教学设计,两者结合起来,互相取长补短, 优势互补 ,相得益彰. “学教并重”教学设计,是在兼取以教为主的教学系统设计、以学为主教学设计两者的优点的基础上提出...
宁安市13953818269： 历史课堂教学评价有哪些原则 - ？
一伊越鞠： 1、发展性原则 发展性原则是针对评价与目标之间的关系提出的.它的基本要求是:课程与教学评价要着眼于或有利于课程与教学质量的提高和学生身心的全面发展. 在中学历史教学的实践中有两种对立的现象:一是教学评价左右着教学活动并...
