运用教学工具助力精彩课堂

~ 福州市温泉小学 王映蕊
2019年11月28日至29日，我有幸参加了在台江第三中心小学举行的台江区第三届小学智慧课堂团队赛观摩活动。此次活动分为两部分：智慧课堂团队赛课和专题讲座。其中，给我留下深刻印象的是教师们在课堂上巧妙地运用教学工具，使得教学活动异彩纷呈。
一、巧妙运用问卷星，洞察学生学情
在林文峥老师执教的《带刺的朋友》一课中，教师在课前通过问卷星设置了关于多音字读音和课文内容理解的预习问题，并收集了学生的预习反馈。利用问卷星自动生成的统计数据，教师能够了解学生的预习情况，并在课堂上及时进行反馈。同样，谢文君老师在《围绕中心意思写》的课前也通过问卷星调查了学生习作常犯的错误，根据数据发现学生在重点不明确、选材不当、不能突出中心等方面失分较多。因此，教师在课堂上安排了相应的指导。教师们的教学以学生为中心，以学定教，使得课堂呈现出了独特的魅力。
二、运用反馈器，透视学生思考
在信息技术与学科教学深度融合的课堂中，教师鼓励学生使用反馈器进行选择，以此检测学生的学习效果。通过获取的数据，教师能够看到每个学生的思考过程。根据学生的反馈，教师可以选择不同答案的学生阐述自己的选择理由，让学生在解释过程中互相学习和修正，逐步掌握知识和技能。例如，连洁老师在《Unit 5 Daily Activities Part B》的课堂中，通过反馈器了解学生对一般现在时态中单三形式的掌握情况。林霞老师在《The journey of a plastic bottle》的课堂上也运用了类似的方法，让学生在阅读课文前后的两次回答中，对比了解学生对学习内容的掌握情况。这些教学方法有助于我们更好地了解学生的思考，从而做出适当的教学决策，让学生展现更多的精彩。
三、使用随机挑人，提高学生参与度
在《带刺的朋友》的课堂中，林文峥老师让学生交流哪些语句能体现刺猬的智慧时，运用了小组拼图法让学生独立思考，并在专家小组中讨论交流，再回到原小组分享。活动前，教师告知学生汇报时将以随机挑人的方式选择小组成员进行汇报，确保每个学生都能在专家小组和原小组中充分表达和倾听，使小组合作学习得以有效实施，从而让课堂充满无限可能。
四、妙用微课视频，辅助学生学习
林文峥老师在《带刺的朋友》的课堂中，巧妙地使用了微课视频，让学生了解字理，快速理解字义。在理解“立刻，它的身子‘长’大了一圈”这句话时，教师播放了一个刺猬打滚，背上扎满红枣，身子立刻“长”大了一圈的短视频，帮助学生形象地理解了句子的含义，突破了教学难点。
五、运用班级圈，促进生生互动
谢文君老师在《围绕中心意思写》的课堂中，在课前、课中和课后都使用了班级圈，加强了学生之间的互动。课前，学生将选材方法学习表格和快乐的事情上传至班级圈。课中，学生通过手机浏览班级圈中同学上传的乐事，激发快乐记忆，为列出作文提纲提供素材。学生完成的作文提纲实时上传至班级圈，供生生互相学习、点评和修正。课后，教师布置了弹性作业，学生可以根据自己的能力选择基础作业或挑战作业，并将作业完成后上传至人人通空间，供同学之间学习、点评。整节课，班级圈的使用加强了生生之间的互动，使得生生互动成为了课堂上的一道亮丽风景线。
总之，教学工具的选择并非越多越好，而是要促进学生更好地学习。只有我们心中装着学生，始终考虑学生的发展，才能更好地选择合适的教学工具，让课堂呈现出不一样的精彩。

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