雨说赏析
《雨说》并非作者以旁观者的角度叙述雨，而是雨以自我述说的方式，向孩子们传达它的信息。雨被赋予了生命和情感，成为了一位亲切的导师。诗的开头，描绘了冬季严酷的景象，田地、牧场、鱼塘和小溪都因干旱和寒冷而显得沉寂。
然而，当四月来临，尽管农历已是阳春三月，但干旱依旧，人们期盼的春雨迟迟未至，令人焦急。终于，甘霖降临，雨以温柔的方式滋润大地，如同轻轻的脚步和细语，温暖了孩子们在寒冷和干渴中的生活。雨是春天的使者，带来了新生和希望，孩子们无需抗拒，只需接受这位四月的客人，去感受春的洗礼和新世界的美好。
雨来自远方，但它以童心与孩子们拉近距离，唤起他们的笑容，就像杨柳、石狮子和小燕子在雨中欢笑。雨告诉孩子们，他们应该勇敢地笑，因为笑声是大地的希望。雨的爱永存，它在孩子们收获的季节中留下祝福。作者郑愁予，以其如诗如画的笔触，创作出这首情景交融的佳作，展现了他深厚的古典文学功底和对现代诗的创新融合。
《雨说》中融入了诸多古典诗词的意境，如杜甫的《春夜喜雨》、王维的《送元二使安西》等，这些诗句与郑愁予的作品相映生辉。在他的诗中，我们可以感受到他对传统美德的坚守，如敦厚、任侠，这些都是他对生命和人间关怀的体现。《雨说》就是这样一首充满深情和哲理的诗，展现了郑愁予诗人的人文关怀和入世情怀。
扩展资料
郑愁予，现代诗人。原名郑文韬，祖籍河北宁河，1933年生于山东济南。1949年随父至台湾。毕业于新竹中学。1956年参与创立现代派诗社。1958年毕业于台湾中兴大学。曾在基隆港务局任职。1968年应邀参加爱荷华大学的“国际写作计划”，1970年入爱荷华大学英文系创作班进修，获艺术硕士学位。现旅居美国，任耶鲁大学东亚文学系教授。15岁发表处女作《矿工》。1955年出版第一本诗集《梦土上》。
刘开《问说》原文及翻译赏析
问说原文: 君子之学必好问。问与学,相辅而行者也。非学无以致疑,非问无以广识;好学而不勤问,非真能好学者也。理明矣,而或不达于事;识其大矣,而或不知其细,舍问,其奚决焉? 贤于己者,问焉以破其疑,所谓「就有道而正」也。不如己者,问焉以求一得,所谓「以能问于不能,以多问于寡」也。等...
贺新郎·把酒长亭说赏析
所以一说到长亭，总有一种依恋不舍之情。唐代大诗人李白说得好：“天下伤心处，劳劳送客亭。”这里首句说长亭饯别，就点染了一种依恋惆怅的气氛。不正面写彼此的留恋之意，而以一“说”字，领起下文。下文中长亭送别的谈说，也只是他们酌古准今的内容之一，他们都觉得归隐田园的陶渊明和起而用世的...
《捕蛇者说》翻译及赏析
《捕蛇者说》,出自于唐代文学家柳宗元的散文名篇。文本抓住蛇毒与苛政之毒的联系,巧用对比,通过捕蛇者与毒蛇之毒来衬托赋税之毒,突出了社会的黑暗。文章笔锋犀利,文情并茂,堪称散文中的杰作。千百年来一直广为传颂。下面是我为大家带来的《捕蛇者说》翻译及赏析,欢迎阅读。 捕蛇者说 作者:柳宗元 捕蛇者说唐...
如何赏析诗歌中的佳句
“浮生若梦”,“人生几何”,从生命的短暂性来说,人生的确是一场梦.因此如何提高生活的质量,怎样活得有意义,便成了人们的一个永久的话题;“青山依旧在,几度夕阳红”,与永恒的自然相比,人生不过是一场梦.赏析:从这个意义上来说,在这大自然的包容中,在这历史的长河中,“人过留迹,雁过留声”,人来到这世界...
经典散文及赏析?
《四十自传》赏析：翻译过来大概意思就是说：我叫舒舍予，字老舍，今年40岁，出生在北平，也就是今天的北京。面皮发黄没有胡子，三岁的时候父亲去世，可以说成长过程中没有父亲的陪伴。上学的时候，皇帝早就不存在了，可以说帝王不存。因此特别孝敬自己的老母亲。小时候读三百篇，只是浏览而不懂其中的...
文言文阅读及赏析
(2)古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。” 请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 〔简析〕(1)修辞方法:对偶。 “芳树”对“春山”,“花”对“鸟”,“自落”对“空啼”。(2)这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色...
狂人日记小说赏析
狂人日记的启蒙主义思想特征，主要表现在对封建礼教的深刻揭露，对麻木愚昧的国民性的批判，以及对将来的坚定信念和热烈希望作者写道“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德’四个字。狂人日记赏析狂人日记中的主人公狂人，是作为现代小说史上第一个反叛者出现的，其中不无...
《捕蛇者说》原文赏析
导读：柳宗元所处的时代，是唐王朝由盛到衰的历史转折时期。公元755年安禄山之乱后，中央政权与藩镇不断巩固自己的势力，对人民加重赋税。捕蛇者说 唐代：柳宗元 永州之野产异蛇：黑质而白章，触草木尽死;以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘疠，去死肌，杀三虫。其始...
长恨歌主题讽喻说赏析例文
长恨歌主题讽喻说赏析例文 急求。。。谢谢~~... 急求。。。谢谢~~ 展开 我来答 1个回答 #热议# 蓝洁瑛生前发生了什么?微须生 2010-01-16 · TA获得超过569个赞 知道答主 回答量:46 采纳率:0% 帮助的人:52.6万 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 《长恨歌》是白居易诗作中脍炙...
郑愁予 雨说 赏析
“雨”说她来了,就不再回去,当孩子们学会了自由地笑,她快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大,他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。 本回答由提问者推荐 举报| 评论(24) 507 33 吹雪_西门2 采纳率:54% 擅长: 理工学科 学习帮助 教育\/科学 为您推荐: 雨说 ...
袁成肝素： 《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象,对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉,是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌.全诗以雨为中心意象,开阖发展,形成从展示(第一节)到发展(第二至第七节)到概括(第八节)的充满...
宁远县17767961391： 在<雨说>中挑一句话赏析 - ？
袁成肝素： 第九节,雨交代它最终的归宿.“我来了就不再回去”,当把欢笑带给孩子们以后,“我就快乐地安息”.雨最终牺牲自己,将生命变成孩子们嘴里的“那份甜”,并在“那份甜”中融入对孩子们的“祝福的心意”.
宁远县17767961391： 求 雨说 的赏析 - ？
袁成肝素： 教学建议 一、思想主旨 雨在本文是温柔亲切的爱的使者,她渐渐沥沥、绵绵密密,殷勤探访大地每一个角落,既滋润万物,又滋润孩子们的心地,让孩子们读出了勇敢,读出了希望,读出了快乐. 二、结构特...
宁远县17767961391： 雨说的赏析怎么写？
袁成肝素： 这首诗是诗人借春雨的拟人化形象,对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉,是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌. 全诗分为九节.其中五次以“雨说”为提示语,是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索. 第一节,雨来探...
宁远县17767961391： 《雨说》:品析下列句子中的动词的表达作用.1.那儿山峰耸立,白云满天 满___________2.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 织____________3.柳条儿见... - ？
袁成肝素：[答案] 1.那儿山峰耸立,白云满天 满:形象地描绘了白云堆积的情状. 2.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 织:形象地描绘了春雨绵密的特点. 3.柳条儿见了我笑弯了腰啊 弯:传神地写出了柳条在风雨中的情形. 4.小燕子见了我笑斜了翅膀啊 斜:逼真地写...
宁远县17767961391： 雨说郑愁予赏析(雨说赏析) ？
袁成肝素： 1、755-79000郑愁予《春雨的拟人化》是诗人内心唱出的一首感人至深的情歌,充... 本文,雨说郑愁予赏析,雨说赏析到此就分享完毕,希望对大家有所帮助.
宁远县17767961391： 《雨说》:写出两句运用拟人修辞手法的诗句,并分别说明其表达作用 - ？
袁成肝素：[答案] ①“雨说,我来了,我来探访四月的大地.” 这句诗赋予雨以人的语言、人的感情,把雨描绘成一个可爱的、通情达理的人,使诗句更生动、更形象. ②“柳条儿见了我笑弯了腰啊.” 这句话把柳条写活了.写出了它的表情和内心活动,生动、形象地表...
宁远县17767961391： 雨说用了什么手法来说塑造雨的形象 - ？
袁成肝素：[答案] 《雨说》 作者通过合理而新奇的想象和联想, 用了: (比喻 、排比、拟人 )等修辞手法, 如: 比喻:跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏. 拟人:雨说:我来了,我来的地方很遥远. 排比:君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了...
宁远县17767961391： 一句话概括雨说的主要内容 - ？
袁成肝素：[答案] 诗中的“雨说”,其实也就是诗人在说.这首爱之歌,是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福,也是他对中国美好未来的祝愿.
宁远县17767961391： 理解九年级上册《雨说》中画面,通过想象,写成记叙文. - ？
袁成肝素：[答案] 这首诗通篇都是“雨”说的话.雨首先说她到来之前,“四月已在大地上等待久了”;雨说要“探访四月的大地……”;雨说她是到大地上来亲近孩子们的……;雨说自己“来的地方很遥远”,她要教孩子们勇敢地笑……;雨说“...
