核心素养9个要素,23个基本点指的是什么
核心素养9个要素:
社会责任。主要是个体处理与他人(家庭)、集体、社会、自然关系等方面的情感态度和行为表现。
国家认同。主要表现为个体对国家政治制度、核心价值理念、民族文化传统等方面的理解、认同和遵从。
国际理解。主要表现为个体对国际动态、多元文化、人类共同命运等方面的认知和关切。
人文底蕴。主要是个体在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面表现的情感态度和价值取向。
科学精神。主要是个体在学习、理解、运用科学知识和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范。
审美情趣。主要是个体在艺术领域学习、体验、表达等方面的综合表现。
学会学习。主要表现为个体在学习态度、方式、方法、进程等方面的选择、评估与调控。
身心健康。主要是个体在认识自我、发展身心、规划人生等方面的积极表现。
实践创新。主要是学生在勤于实践、敢于创新方面的具体表现。
核心素养的23个基本点:
诚信友善。重点是自尊自律,诚实守信;文明礼貌,宽和待人;孝亲敬长,有感恩之心;热心公益和志愿服务等。
合作担当。重点是积极参与社会活动,具有团队合作精神;对自我和他人负责;履行公民义务,行使公民权利,维护社会公正等。
.法治信仰。重点是尊崇法治,敬畏法律;明辨是非,具有规则与法治意识;依法律己、依法行事、依法维权;崇尚自由平等,坚持公平正义等。
生态意识。重点是热爱并尊重自然,与自然和谐相处;保护环境,节约资源,具有绿色生活方式;具有可持续发展理念和行动等。
国家意识。重点是了解国情历史,维护民族团结、社会稳定和国家统一;热爱祖国,认同国民身份,对祖国有强烈的归属感;自觉捍卫国家尊严和利益等。
政治认同。重点是热爱中国共产党;理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观;具有中国特色社会主义共同理想,有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动等。
文化自信。重点是了解中华文明形成的历史进程;承认和尊重中华民族的优秀文明成果;理解、欣赏、弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化等。
全球视野。重点是具有开放的心态;了解人类文明进程和世界发展动态;关注人类面临的全球性挑战,理解人类命运共同体的内涵与价值等。
尊重差异。重点是了解世界不同文化;理解、尊重和包容文化的多样性和差异性;积极参与多元文化交流等。
人文积淀。重点是积累古今中外人文领域基本知识和成果;掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
人文情怀。重点是以人为本,尊重、维护人的尊严和价值;关切人的生存、发展和幸福等。
崇尚真知。重点是学习科学技术知识和成果;掌握基本的科学方法;有真理面前人人平等的意识等。
理性思维。重点是尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度;理性务实,逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等。
勇于探究。重点是有百折不挠的探索精神;能够提出问题、形成假设,并通过科学方法检验求证、得出结论等。
感悟鉴赏。重点是学习艺术知识、技能与方法;具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;懂得珍惜美好事物等。
创意表达。重点是具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识;具有生成和创造美的能力;能在生活中拓展和升华美,提升生活品质等。
乐学善学。重点是有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;有良好的学习习惯;能自主学习,注重合作;具有终身学习的意识等。
勤于反思。重点是对自己的学习状态有清楚的了解;能够根据不同情境和自身实际,选择合理有效的学习策略和方法等。
数字学习。重点是具有信息意识;有数字化生存能力;主动适应“互联网+”等社会信息化趋势等。
珍爱生命。重点是理解生命意义和人生价值;具有安全意识与自我保护能力;掌握适合自身的运动方法和技能,养成健康的行为习惯和生活方式等。
健全人格。重点是能调节和管理自己的情绪;有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;积极交往,有效互动,建立和维持良好的人际关系等。
适性发展。重点是能正确判断与评估自我;依据自身个性和潜质选择适合的发展方向;有计划、高效地分配和使用时间与精力;具有达成目标的持续行动力等。
.热爱劳动。重点是具有积极的劳动态度;广泛参加各种形式的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践;具有动手操作能力等。
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力,涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力,包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。
文化意识重点在于理解各国文化内涵,比较异同,汲取精华,尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
英语的核心素养服务于英语学习,英语学习即学习英语,主要讲述学习英语的方法,注意事项等内容。学习英语贵在坚持,找到适合自己的方法,多运用多温故。
英语学习过程是一种观察,模拟,认识,识记,思考,记忆等综合的心理活动过程。建议从学单词开始就听写背单词(从简单到复杂),建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力。
扩展资料:
学习英语
1、培养学生的“注意力”,指导学生上好课,做好课后复习,完成口,笔头作业。
学生并不是个个都清楚地知道,怎样听老师上课,怎样进行复习和怎样做口笔头练习。他们需要教师的具体指导和帮助。但是,在教学实践中,教师往往偏重于自己的“教”而忽视学生的“学”。在大多数场合下学习方法问题主要靠学生自己去摸索。不少学生由于未掌握正确的学习方法,学习发生了困难。教师必须重视这个问题。教师应该认识到帮助学生掌握正确的学习方法对教学质量的提高有着积极的意义,同时也应该认识到它是教学中教师发挥主导作用的具体表现。
学生必须运用观察方法,思考方法,记忆方法使自己认识学习内容,学会对它进行比较和区分,分清主次;学会把整体分为部分,把部分归为整体;学会掌握概念,运用概念,进行推理,从而全面掌握学习内容。
在学习过程中要求学生掌握的第一种学习方法,就是学习时高度集中注意力,即所谓的“专心”。无论是上课,课后复习,或做作业,都要集中“注意力”,“注意力”是顺利地进行学习的必要前提。
2、鼓励学生积极提问。
学生在学习中不断遇到问题,不断提出问题和不断解决问题。解决问题就意味着在学习的道路上前进了一步,在掌握知识和技能方面提高了一步。在教学过程中,一般都是由教师提出问题。这些问题基本上符合学生的情况,代表了大多数学生所存在的问题。但是,恐怕不能符合每一个学生的情况。每个学生可能有他自己需要解决的问题,但学生不提出来,教师就不知道,因此也就无从帮助他们解决。这样日积月累就会严重影响他的学习,使学生在掌握知识和技能时产生困难。为此,教师在教学实践中,一定要启发和鼓励学生提问,使他们把遇到的问题自己提出来,让教师和同学共同帮助解决,使他们在学习上前进一步。
3、帮助学生掌握记忆规律,提高记忆效率,与“遗忘”作斗争。
记忆在学习过程中有着重要的意义。自觉地掌握和运用记忆的规律,对于人们学习,工作,生活都有很大的帮助。在教学实践中,教师应该指导学生正确运用记忆的规律,以提高学习效果和教学质量。 教师应该使学生懂得,一个人的记忆速度和记忆的牢固程度,与他本人的兴趣,习惯和学习态度有关,也和记忆的要求,记忆的目的以及信心有着密切的联系。
有些学生常常说自己记忆力差,学不好外语。他们一到读英语单词时就感到“头痛”或者一边读,一边不停地为记不住而焦急烦恼。要知道这种“头痛”,“焦急”,“烦恼”的心理状态,正是“记不牢”,“读不进”的症结所在。
教师必须教育学生改变这种消极的心理状态,告诉他们学习时要精神愉快,满怀信心,相信自己能学好;同时也要让他们集中注意边学边想,积极思维,寻巧门,找规律,把外语学好。在这样的心理状态之下,才会读得进,记得牢,记得快。
参考资料:英语学习-百度百科
一、社会责任。主要是个体处理与他人(家庭)、集体、社会、自然关系等方面的情感态度和行为表现。
1.诚信友善。重点是自尊自律,诚实守信;文明礼貌,宽和待人;孝亲敬长,有感恩之心;热心公益和志愿服务等。
2.合作担当。重点是积极参与社会活动,具有团队合作精神;对自我和他人负责;履行公民义务,行使公民权利,维护社会公正等。
3.法治信仰。重点是尊崇法治,敬畏法律;明辨是非,具有规则与法治意识;依法律己、依法行事、依法维权;崇尚自由平等,坚持公平正义等。
4.生态意识。重点是热爱并尊重自然,与自然和谐相处;保护环境,节约资源,具有绿色生活方式;具有可持续发展理念和行动等。
二、国家认同。主要表现为个体对国家政治制度、核心价值理念、民族文化传统等方面的理解、认同和遵从。
5.国家意识。重点是了解国情历史,维护民族团结、社会稳定和国家统一;热爱祖国,认同国民身份,对祖国有强烈的归属感;自觉捍卫国家尊严和利益等。
6.政治认同。重点是热爱中国共产党;理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观;具有中国特色社会主义共同理想,有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动等。
7.文化自信。重点是了解中华文明形成的历史进程;承认和尊重中华民族的优秀文明成果;理解、欣赏、弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化等。
三、国际理解。主要表现为个体对国际动态、多元文化、人类共同命运等方面的认知和关切。
8.全球视野。重点是具有开放的心态;了解人类文明进程和世界发展动态;关注人类面临的全球性挑战,理解人类命运共同体的内涵与价值等。
9.尊重差异。重点是了解世界不同文化;理解、尊重和包容文化的多样性和差异性;积极参与多元文化交流等。
四、人文底蕴。主要是个体在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面表现的情感态度和价值取向。
10.人文积淀。重点是积累古今中外人文领域基本知识和成果;掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
11.人文情怀。重点是以人为本,尊重、维护人的尊严和价值;关切人的生存、发展和幸福等。
五、科学精神。主要是个体在学习、理解、运用科学知识和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范。
12.崇尚真知。重点是学习科学技术知识和成果;掌握基本的科学方法;有真理面前人人平等的意识等。
13.理性思维。重点是尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度;理性务实,逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等。
14.勇于探究。重点是有百折不挠的探索精神;能够提出问题、形成假设,并通过科学方法检验求证、得出结论等。
六、审美情趣。主要是个体在艺术领域学习、体验、表达等方面的综合表现。
15.感悟鉴赏。重点是学习艺术知识、技能与方法;具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;懂得珍惜美好事物等。
16.创意表达。重点是具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识;具有生成和创造美的能力;能在生活中拓展和升华美,提升生活品质等。
七、学会学习。主要表现为个体在学习态度、方式、方法、进程等方面的选择、评估与调控。
17.乐学善学。重点是有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;有良好的学习习惯;能自主学习,注重合作;具有终身学习的意识等。
18.勤于反思。重点是对自己的学习状态有清楚的了解;能够根据不同情境和自身实际,选择合理有效的学习策略和方法等。
19.数字学习。重点是具有信息意识;有数字化生存能力;主动适应“互联网+”等社会信息化趋势等。
八、身心健康。主要是个体在认识自我、发展身心、规划人生等方面的积极表现。
20.珍爱生命。重点是理解生命意义和人生价值;具有安全意识与自我保护能力;掌握适合自身的运动方法和技能,养成健康的行为习惯和生活方式等。
21.健全人格。重点是能调节和管理自己的情绪;有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;积极交往,有效互动,建立和维持良好的人际关系等。
22.适性发展。重点是能正确判断与评估自我;依据自身个性和潜质选择适合的发展方向;有计划、高效地分配和使用时间与精力;具有达成目标的持续行动力等。
九、实践创新。主要是学生在勤于实践、敢于创新方面的具体表现。
23.热爱劳动。重点是具有积极的劳动态度;广泛参加各种形式的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践;具有动手操作能力等。
24.批判质疑。重点是具有好奇心和想象力,敢于质疑;善于提出新观点、新方法、新设想,并进行理性分析,做出独立判断等。
核心素养9个要素:
社会责任。主要是个体处理与他人(家庭)、集体、社会、自然关系等方面的情感态度和行为表现。
国家认同。主要表现为个体对国家政治制度、核心价值理念、民族文化传统等方面的理解、认同和遵从。
国际理解。主要表现为个体对国际动态、多元文化、人类共同命运等方面的认知和关切。
人文底蕴。主要是个体在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面表现的情感态度和价值取向。
科学精神。主要是个体在学习、理解、运用科学知识和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范。
审美情趣。主要是个体在艺术领域学习、体验、表达等方面的综合表现。
学会学习。主要表现为个体在学习态度、方式、方法、进程等方面的选择、评估与调控。
身心健康。主要是个体在认识自我、发展身心、规划人生等方面的积极表现。
实践创新。主要是学生在勤于实践、敢于创新方面的具体表现。
核心素养的23个基本点:
诚信友善。重点是自尊自律,诚实守信;文明礼貌,宽和待人;孝亲敬长,有感恩之心;热心公益和志愿服务等。
合作担当。重点是积极参与社会活动,具有团队合作精神;对自我和他人负责;履行公民义务,行使公民权利,维护社会公正等。
.法治信仰。重点是尊崇法治,敬畏法律;明辨是非,具有规则与法治意识;依法律己、依法行事、依法维权;崇尚自由平等,坚持公平正义等。
生态意识。重点是热爱并尊重自然,与自然和谐相处;保护环境,节约资源,具有绿色生活方式;具有可持续发展理念和行动等。
国家意识。重点是了解国情历史,维护民族团结、社会稳定和国家统一;热爱祖国,认同国民身份,对祖国有强烈的归属感;自觉捍卫国家尊严和利益等。
政治认同。重点是热爱中国共产党;理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观;具有中国特色社会主义共同理想,有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动等。
文化自信。重点是了解中华文明形成的历史进程;承认和尊重中华民族的优秀文明成果;理解、欣赏、弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化等。
全球视野。重点是具有开放的心态;了解人类文明进程和世界发展动态;关注人类面临的全球性挑战,理解人类命运共同体的内涵与价值等。
尊重差异。重点是了解世界不同文化;理解、尊重和包容文化的多样性和差异性;积极参与多元文化交流等。
人文积淀。重点是积累古今中外人文领域基本知识和成果;掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
人文情怀。重点是以人为本,尊重、维护人的尊严和价值;关切人的生存、发展和幸福等。
崇尚真知。重点是学习科学技术知识和成果;掌握基本的科学方法;有真理面前人人平等的意识等。
理性思维。重点是尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度;理性务实,逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等。
勇于探究。重点是有百折不挠的探索精神;能够提出问题、形成假设,并通过科学方法检验求证、得出结论等。
感悟鉴赏。重点是学习艺术知识、技能与方法;具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;懂得珍惜美好事物等。
创意表达。重点是具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识;具有生成和创造美的能力;能在生活中拓展和升华美,提升生活品质等。
乐学善学。重点是有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;有良好的学习习惯;能自主学习,注重合作;具有终身学习的意识等。
勤于反思。重点是对自己的学习状态有清楚的了解;能够根据不同情境和自身实际,选择合理有效的学习策略和方法等。
数字学习。重点是具有信息意识;有数字化生存能力;主动适应“互联网+”等社会信息化趋势等。
珍爱生命。重点是理解生命意义和人生价值;具有安全意识与自我保护能力;掌握适合自身的运动方法和技能,养成健康的行为习惯和生活方式等。
健全人格。重点是能调节和管理自己的情绪;有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;积极交往,有效互动,建立和维持良好的人际关系等。
适性发展。重点是能正确判断与评估自我;依据自身个性和潜质选择适合的发展方向;有计划、高效地分配和使用时间与精力;具有达成目标的持续行动力等。
.热爱劳动。重点是具有积极的劳动态度;广泛参加各种形式的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践;具有动手操作能力等。
核心素养9个要素,23个基本点指的是什么
九、实践创新。主要是学生在勤于实践、敢于创新方面的具体表现。23.热爱劳动。重点是具有积极的劳动态度;广泛参加各种形式的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践;具有动手操作能力等。24.批判质疑。重点是具有好奇心和想象力,敢于质疑;善于提出新观点、新方法、新设想,并进行理性分析,做出独立判断等。
义务教育阶段核心素养的总目标是什么
1、思想伦理素养:理性思维,正确认识人生和社会,掌握道德和法律原则。2、心理素养:情感稳定,自尊自信,情感协调,良好的人际关系和沟通能力。3、语文素养:具有正确的语言表达能力,阅读理解能力和思维能力,以及文化意识和审美能力。4、数学素养:掌握数学基本知识和方法,具有数学思维和解决问题的能力。5...
素养包括的六个方面
1、心理素养:包括自信、勇敢、毅力等特质,能够让人在面对挫折和失败时保持信心和勇气,具备坚韧不拔的精神。2、文化素养:这并不仅仅指专业文化水平,更重要的是实际应用中的表现,包括一个人的言行举止、道德修养。3、精神素养:包括精神境界、思想观念等方面,是人们对于价值观、道德观等的认知和追求。
高中生心理素养
高中生心理素养的关键要素主要包括自我意识增强、情绪调控能力、学习压力和应对挫折的能力。一、自我意识增强 高中阶段是自我认知逐渐成熟的关键时期。在这个阶段,学生会开始对自己有更加清晰的认识,关注自我价值,追求个性发展,这是成长中的必经之路。二、情绪调控能力 随着身体和心理的快速成长,高中生面临...
大学生宣讲员在心理素养上需要具备自信和情感认同两个核心要素。
需要。大学生宣讲员在心理素养上需要具备自信和情感认同两个核心要素。由于宣讲员需要面对众多听众,自信能够使其产生足够的底气和勇气,更好地发挥自己的能力,传递信息和情感。情感认同也是非常重要的心理素养。宣讲员需要从内心深处对所讲内容产生共鸣和认同,才能更好地传递情感和价值观念。
一个人的基本素养主要包括( )。
【答案】:B 【解析】:1. 道德素养:诚实守信、遵纪守法、尊重他人、有责任心。2. 知识素养:具备一定的专业知识,不断学习,更新知识。3. 能力素养:具备解决问题、沟通协作、创新思维的能力。4. 心理素养:保持积极乐观的心态,能够面对压力和挑战。5. 社会素养:了解社会规则,积极参与社会活动,...
人生中什么叫素养?素养主要指什么?
人的素养包括三方面:1. 文化素质:言行举止,文化水平,道德修养,一个人的穿着打扮,风度礼仪,文化素质不但要表现专业文化水平上,还应表现在实际运用中。2. 心理素质:信心,勇气,毅力。一个人能够认可并全身心的热情去投入到自己喜欢的行业中,以自信和勇气坦然面对挫折与失败,有毅力,耐力,韧劲...
哪些细节让你看出一个人的人品?
2. 操守和道义观念:一个人的行为是否符合道德准则,是否明辨是非、善恶、公正与不公正。他们是否尊重他人、遵守规则。3. 关心他人:一个人是否关心他人的幸福与利益,是否乐于助人,是否具有同情心和善良心。4. 能力和责任感:一个人是否勤奋努力、专注投入,是否完成工作和义务,是否承担责任并对自己的...
一个人的素养体现在哪儿
1. 守信守时:守信守时是个人素养的直接体现。在现代社会,我们倾向于与守时且诚信的人合作。守时不仅是诚信的体现,也反映了对自身及他人时间的尊重。2. 耐心倾听:在喧嚣的世界中,人们急于表达自己,而耐心倾听他人讲话的人却难得一见。这种品质不仅体现了对他人表达的尊重,也是英雄主义之外,社会所需...
素养包括的六个方面
精神素养体现了一个人的信仰和价值观,是人们明确生活方向、追求理想的重要保障。学习素养则反映了一个人的学习能力和学习方法,是人们不断学习、提升自己的关键能力。责任素养体现了一个人的责任感和担当精神,是人们承担义务、服务社会的重要品质。实践素养则表明了一个人的实践能力和创新精神,是人们实现...
麻邢立舒: 教育的使命和目的是发展学生核心素养,素养应该以人为核心,以育人为根本任务.
莲花县15097136154: 互联网教育平台有哪些 - 你所认识的数字化学习平台是什么?他们有哪些基本特点与功能? ?
麻邢立舒: 数字化学习是指在教育领域建立互联网平台,学生通过网络进行学习的一种全新学习模式.又称为网络化学习或E-learning. 以数字化学习为核心的信息技术与课程的整合...
莲花县15097136154: 高中生物教学中如何提升学科核心综合素养 - ?
麻邢立舒: 浅谈在生物学科教学中培养学生的核心素养 学生发展核心素养,是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必要品格和关键能力,综合表现为9大素养:社会责任、国家认同、国际理解(社会参与方面);人文底蕴、科学精神、审...
莲花县15097136154: 如何理解核心素养概念的内涵 - ?
麻邢立舒: 1、语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等.2、语文素养,是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”,具有工具性和人文性统一的丰富内涵,是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验)》中的一个核心概念.
莲花县15097136154: 写出你心中的当代中学生应具备的“核心素养”的十个关键要素 - ?
麻邢立舒: 把握核心素养的本质,需要关注以下几点:bai 第一,核心素养du是“关键素养”,不是“全面素养”. 第二,核心素养要反映“个体需zhi求”,更要反映“社会需要”.dao 第三,核心素养是“高级素养专”,不是“低级素养”,甚至也不是“基础素养”. 第四,核心素养要反映“全球化”的要求,更要体现“本土性”属的要求.
莲花县15097136154: 如何提升语文核心素养 - ?
麻邢立舒: 什么叫语文素养?全国小语会会长崔峦老师认为,语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等.《课程标准》中,语文素养的内涵是非常丰富的...
莲花县15097136154: 地理等级考试的命题理念以什么为导向?()(2023年) - 上学吧找答案?
麻邢立舒: 初中课程标准模块一般包括以下几个方面:1. 政治思品教育模块:包括思想品德、语文、历史、地理、公民与道德等一系列内容,旨在培养学生健康向上的人生观、价值观和道德观.2. 自然科学模块:包括数学、物理、化学、生物等科目,旨在培养学生科学素养和逻辑思维能力.3. 艺术和体育模块:包括音乐、美术和体育三个领域,旨在培养学生审美和体育素养,激发学生的创造力和兴趣爱好.4. 信息技术模块:包括计算机基础、信息科学、信息技术与社会等内容,旨在培养学生的信息素养和计算机应用能力.总的来说,初中课程标准的模块是多元化的,旨在全面培养学生的人文素养、科学素养、艺术素养和技术素养,使学生能够成为全面发展的人才.