怎么辩论：中学生思想道德培养要靠管理？

辩论赛‘中学生的成绩比品德重要’~

首先，我们来看辩题，这是一个比较性命题，即是说我们讨论的是成绩和品德对于中学生孰更重，所以辩论过程中要有比较的过程，不要一味强调成绩而忽略品德，要强调，我们不否认品德对人的成长有极其重要的作用，中学生也应有正确的世界观和人生观，有良好的道德品质，但对于中学生，这一特定群体来说，成绩显然“更”为重要。下面将从以下几点论证。
首先，我国的教育体系为应试教育，高考对于中学生来说是一道分水岭也是一个转折点，再多的理所当然在高考面前都要让道，尽管推敲起来这种教育体系有其自身存在的一些问题，但他是确实存在并将中长期内继续存在的，这就要求了中学生的成绩必然占有重要地位，毕竟，名牌大学是看成绩招生而非品德优劣招生的。
其次，对于学生来说，我们最大的任务和责任不是去救死扶伤大善若水，而是把握好所学的科学文化知识，为日后的更进一步奠定基础，对于求学中学生来说，正确的价值观和善恶观已然足够，更重要的，是珍惜学习的机会，取得理想的好成绩，给自己、家庭甚至国家一个交代。
再者，成绩可以在一定程度上反映能力的强弱，最起码，学习能力的强弱，社会不需要无知的大道者，低能的慈善家，它所急需的是有理想有抱负有能力有知识的新青年，是能够在更广阔的领域，更高远的高度审时度势为国家贡献的人才。而要达到这些，中学生首要的是要有个理想的成绩，去向能够更好培养人才的大学，一步步走下去。
综上，我方坚定的认为，对于中学生来说，成绩比品德更为重要。
额。。。。。。。比较仓促，就想到这些，希望对你有帮助啦，如果有其他关于辩论的问题，可以再联系我，希望能帮到你，辩论赛加油哈~~~~

道德重要。道德是约束人之行为的最基本的规范。指导人的行为朝好的方面发展，起导向作用，任何行为违背了道德的宗旨，或者说与道德背道而驰，都将受到道德谴责的。余秋雨，是我国著名的学者，曾因诈捐二十万闹的沸沸扬扬，最后尘埃落定，成为了两千零九年中国十大坏人排行榜榜眼。赵忠祥，曾是中国著名节目主持人，违背道德，从一名人变成强奸犯，再从强奸犯沦为性变态（你自己再找出些例子来，我用手机不好打字）。难道这些人就没能力吗？他们能力可大了，关键是能力作用的发挥要以道德为指导。

1 【中学生思想品德树立】
在学校德育工作中,发现中学生身上普遍存在这样一种不良现象:他们在不同的场合和情境中往往表现出不同的举止言行,在思想品德表现方面常常自相矛盾,呈现出两重性,其具体表现为:(1)言行的两重性:不少学生讲道理头头是道,但并没有真正把它们当作自己处事待人的行为准则,也不能付诸实际行动,甚至想一套说一套做一套,"言行不一"、"口是心非".(2)情境的两重性:不少学生在不同的场合、与不同的人交往时言行表现迥异,往往是在老师和家长面前能安分守己,离开了老师和家长则恣意妄为,甚至当面一套背后一套,养成了阳奉阴违、见风使舵的不良品性.(3)对人对己的两重性:不少中学生往往对自己和他人有不同的要求和评价标准.对他人的人品和行为可以评头论足,却不能用同样的标准来要求和评价自己.(4)角色表现的两重性:学生在充当不同的社会角色时的表现大不相同,甚至截然相反.如作为学生在学校是三好学生,热爱劳动,乐于助人,但作为子女在家里却是"小霸王"、"小皇帝",自私懒惰.

作者： 222.181.125.* 2007-4-11 13:39 回复此发言

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2 回复：【中学生思想品德树立】
十六大报告提出：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。可见，在整个教育目的中，“德”的目标处于首要地位。 因此教育部在《2003年工作要点》中提出：“加强青少年学生思想道德教育，提高德育工作的针对性、实效性。继续贯彻《公民道德建设实施纲要》，从社会实际和学生生活实际出发，把弘扬、培育民族精神和加强思想道德建设摆在重要位置，纳入国民教育全过程。加强爱国主义和社会主义教育，以为人民服务为核心、集体主义为原则、诚实守信为重点，引导青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想道德水准。”可见，加强中学生在基础阶段思想品德教育，在整个国民教育体系中占重要地位，是实行素质教育的灵魂、核心和关键 。然而如何加强青少年学生思想品德教育，特别是高中生正处在人生观和世界观形成的重要阶段，在这个价值观多元化的时代，如何才能务实、有效地实施思想品德教育？这是新的时代给每一个高中班主任提出的一个具有挑战性的课题。笔者经过几年班主任的经历，摸索总结了一些初浅的体会。

一、 理论支持

品德即道德品质，是一个人根据一定的道德行为准则行动时所表现出来的某些稳定的特点和倾向，是一定社会或阶级的道德原则与道德规范在个体心理行为上的表现，是个性中具有道德评价意义的核心部分。现代唯物主义心理学认为，品德包含四种心理成分，即道德认识、道德情感、道德意志和道德行为（简称知、情、意、行）。同时品德不是与生俱来的，也不能自发形成，它是在社会舆论的熏陶下，在家庭影响与学校有目的、有计划地教育下逐步形成的。因此，中学生思想品德的培养就是要通过一定的、有效的方式方法促进其道德认识的形成，激发其健康向上的道德情感，培养其坚定不移的道德意志，训练并内化其道德行为。在高中生思想品德培养过程中，知、情、意、行四个方面的培养要齐头并进，不可偏废。因为四者彼此联系、互相影响、相互促进。其中道德认识是道德情感产生的依据，道德情感又影响着道德认识的形成及其倾向；道德行为是在道德认识的指导、道德情感的推动和道德意志的调节下，通过反复练习形成的；道德行为反过来又可巩固发展道德认识、加深丰富道德情感，促进道德意志的锻炼。可以认为，品德在其形成过程中，知、情、意、行具有均衡性和一致性，它们必须协调同步发展才有利于整体品德的形成，如果某一种心理成分发展滞后，必将影响整体品德形成。因此，我们高中班主任在实施思想品德教育过程中必须在品德教育的规律的指导下有计划、有目的地进行。

二、 学生品德培养的方法
（一） 教育说服法

教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为 ”因此，如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。因此教育说服法就更显得必要和重要。教育说服法很多，如主题班会、思想品德课、座谈会等。下面谈谈我作为班主任的一些常用方法。

在思想品德培养的实践中，我经常采取“集体讲解法”、“个别谈话法”以及“集体讨论法”。“集体讲解法”就是通过各种集体活动的形式，适当地运用现代化教学手段，结合具体事例，由《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及校纪校规入手，向全班学生讲解社会道德规范。通过道德知识的传授，丰富学生的道德知识，使之形成正确的道德观念，掌握道德行为方式方法，提高鉴别是非能力。在集体讲解中我充分地考虑学生的品德状况、知识水平与接受能力，讲究语言艺术和自身的情感感染力，同时尽量采取启发式讲解，尽量地留给学生思考的余地，也视学生集体情况让学生提出质疑，以便充分调动学生的积极性和主动的参与性。

作者： 222.181.125.* 2007-4-11 13:41 回复此发言

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3 回复：【中学生思想品德树立】

我在采取“集体讲解法”的同时，更多的是根据不同的实际情况，有针对性的进行“个别谈话”。在谈话的过程中，我尽量以诚恳、耐心和平等的态度对待学生，努力创设良好的谈话气氛，在全面了解情况的前提下，针对一定的中心内容，或表扬，或批评，表明自己的态度和观点。同时，允许学生作充分的说明、解释和申辩。在整个谈话过程中劝说情深意切，批评严肃中肯。实践证明，唯有如此，学生才能感受到班主任诚心、关心和爱心，教育才能行之有效，才能动之以情，晓之以理。

如果说“集体讲解法”和“个别谈话法”是班主任处于主动地位，那么，“集体讨论法”则更充分贯彻平等、民主的原则。在德育教育的实践中，我采取的更多的方法是“集体讨论法”。我班的学生在集体讨论中各抒己见，充分发挥积极性、主动性和主人翁责任感。在整个过程中，我作为班主任，既是组织者，又是讨论的普通一员，更是引导者，在适当的时候阐明自己的观点，以自身的道德情感体验引导学生们正确的舆论导向。

总之，在中学生思想品德培养中，在平等、民主的基础上贯彻“教育说服法”充分激发学生的主人翁精神，就能不断地提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，内化学生的道德意志，形成学生稳定的道德行为。

（二） 情感陶冶法

积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。

高中生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。所以，对于一个高中班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。良好的班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。
在对学生的情感陶冶过程中，我不但利用班级的舆论导向去感召学生的道德情感，同时也积极地利用优秀的文学艺术来提高学生的道德鉴别力和对社会不良现象和思潮的免疫力。人类一切真善美的东西都是相同的，文学艺术作品中优美的画面、动听的旋律、完美的造型、诗的意境，人们对真善美的追求和为真理而献身的精神等等，都可以使学生感动，情感受到净化和陶冶，为良好品德的形成提供精神营养。因此，平时我经常在班会课上，甚至在自己所任的英语课上都适时的组织学生欣赏具有艺术价值和教育意义的影视片、举办班级音乐会、诗歌朗诵会等，使学生受到艺术的陶冶。

（三） 实践锻炼法
学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。同时由于高中生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。除此以外，我还组织丰富多彩的各种课外活动、学雷锋做好事等社会实践活动，甚至通过家庭日常生活等实践活动对学生进行思想品德教育，结果取得了较好的效果。班上许多有惰性的学生不象以前那么对班级卫生状况漠不关心了，劳动纪律明显增强了；有的学生本来我行我素，不把班级纪律当回事，现在变得越来越有集体荣誉感了。可见，各种实践活动既是培养学生良好品德的有效方法，也是矫正不良品德的一条捷径。

（四） 榜样模仿法
榜样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。对于高中班主任来说，除了要通过组织读书、看电影然后采取座谈、讨论等形式充分发挥英雄人物的榜样作用外，更重的是要充分发挥班主任本身良好品德的榜样作用。首先，班主任作为一名教师，不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。班主任与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，班主任是最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样，我作为班主任，要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。
三、 结束语
高中生良好的品德形成和培养是一个外在教育的内化过程，是培养和发展其知、情、意、行的复杂系统工程，同时，良好品德的形成是高中生个体社会化的重要内容。高中生思想品德的培养方法丰富多彩，笔者无法详尽所有。实践证明：只要是符合中学生实际心理，按照高中生心理发展规律实施的方法和途径就是行之有效的。

这个问题有点麻烦，可以从别人约束自己来养成习惯，以后就会养成习惯

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太平区13763383826： 中学生怎样加强思想道德建设,提高自身思想道德水平 - ？
战雷东药： 1)首先,我们要从中学生自身考虑,多为中学生着想,不要一味的光顾着去加强社会主义思想道德建,虽然他很重要,但是必须让他们自己去认识他,理解他,并且去喜欢他,那么会更有效果 2)多参加写社会活动,让他们多去了解些社会主义思想道德建设是发展先进文化的知识 (不要一味的光顾着去加强社会主义思想道德建,虽然他很重要,但是必须让他们自己去认识他,理解他,并且去喜欢他,那么会更有效果,很重要哦) (个人意见哦)

太平区13763383826： 有一个辩题:思想道德修养比知识文化修养谁更重要?我们是反方,应怎样辩论思想道德修养比文化修养更重要 - ？
战雷东药： 只要是好人.例子我就不说了.无论对放说什么例子,如果是道德知识就也列为道德修养中:) 祝你们胜利. - 作为反方,性格就是道德上的修养. - 正方要抓住的就是:知识改变性格 有知识才能建立正确的道德观?? - 另外还有个阴着..,就是你们把知识划分出一块为道德,你们都往“好人”上联系这个题目是双方都有立足点的. - 首先反方要抓住一个关键词:性格决定命运.让正方所谓的“知识”就只局限与加减乘除而不包含“道德知识”,那就是有好的“道德修养”,否则有文化的流氓更可怕不是么,你们先要想好如何否定正方的立足点就 参考资料:我很感兴趣,详细探讨加QQ. 8399319

太平区13763383826： 辩论:良好作风养成靠纪律约束还是自我约束.我是正方(纪律约束).请帮忙给一些论据论点.急要!! - ？
战雷东药： 我们必须要靠纪律才行,因为它可以督促我们更好的养成良好的作风,再说,我们每个人不一定都有很强的自律意识(特别是中学生和小学生),我们需要纪律的监督和督促.

太平区13763383826： 我们学校的辩论赛,辩题是“青少年素质的提高主要靠家庭教育”,对方是主要靠学校教育,求犀利问题 - ？
战雷东药： 谈一点本人比赛的经验和对辩论赛的理解,希望有所助益. 辩论赛是根本目的有2个:提高思辨能力和语言操控能力.(尽管是比赛过程中,需要让把自己说成真理的化身、光明的使者、道德的模范、理性的代言人,但心里应该明白辩论赛的真...

太平区13763383826： 中学生应该注重学习修养还是人格素养?我是正方.该怎样辩论? - ？
战雷东药： 如果正方是学习修养重要,应提到①学生这一身份的特点,应该以学习为重②思而不学则殆,只有掌握学习的知识才有理论指导人格修养③不是不重视人格,而是学习修养目前是主要矛盾,更重要.如果正方是人格重要,则你站在了道德高度:①人最重要的是人格完整,才称之为人②没有人格修养只会用知识来害人,可举例③中学时培养人格最重要的阶段,而性格决定一切,自然是人格重要.祝好运!

太平区13763383826： ＂学风建设应以学生成绩提升为主＂的辩论会辩论稿 谢谢....渴求帮助 - ？
战雷东药： 促进学风建设,首先就要加强思想道德教育.包括学习目标与学习动力教育、学习纪律与学术道德教育,大学精神教育.通过学习,提高学生的诚信度,培养具有时代特征、诚实守信、锐意进取的大学精神.其次完善教育制度.学校不要只看学生的分数而断定他/她的好坏,不要就教育论教育,教育学生和整个社会经济发展同步,要有 长远的规划,重视个案研究.再次,老师要有人格魅力.只有老师具备人格魅力,学生自然就受其影响. 诚信,是人基本的素质与道德要求,是人与人之间的关系得以维系的绳索,是我们正立于天地之间的脚下基石,是茫茫大荒漠中那“一点浩然气,千里快哉风”、、、、、、 同学们,让我们做诚信的人,因为他会为你赢得朋友,赢得尊重,赢得一切.

太平区13763383826： 辩论赛:中学生文明习惯的养成靠自律还是他律. 要他律的开篇立论,切忌不要抄的,几个论点就行. - ？
战雷东药： 1、如果就只要自律那么要那么多的规定干嘛,要那些警察来维持秩序干嘛啊 2、自律固然有用,但是如果没有他律,社会只会成为一盘散沙,无人管理 3、又比如:父母是你第一任监护人,因此,在一个少年十分幼稚的时候,他当然是需要他律的,因为当时他的大脑里的可塑性很强,他面对复杂的时间,需要一个正确的人为他的成长指引方向.这样才能够明确他的是非观 综上所述:我方观点是中学生文明习惯的养成靠他律

太平区13763383826： 如何培养中学生的良好的道德修养 - ？
战雷东药： 如何培养中学生的良好的道德修养摘要:学校德育工作一直是学校教育的一个重要内容,学生思想品德的好坏直接影响到学校教育教学工作的正常开展.新课程标准也要求转变以前的“先教书再育人”为现在的“先育人再教书”,并把德育渗...

太平区13763383826： 中学生应该如何提高自身的思想道德修养? - ？
战雷东药： 在加强知识文化修养的同时,必须重视加强思想道德修养,不断追求更高的思想道德目标.在遵守公民基本道德规范的基础上,要不断改造主观世界,牢固树立社会主义荣辱观.加强自身修养重在行动,要从我做起、从现在做起、从点滴小事做起

太平区13763383826： 如何加强对青少年的思想道德教育 - ？
战雷东药： 做好青少年的道德教育工作应该从学校、家庭、社会三位一体的教育体系入手, 形成青少年道德教育的网络.当今青少年的知识结构复杂,他们个性突出,具有独立性.特别是在当今社会全球化和网络化高速发展的情况下,他们渴求自由和丰富...