9加几的评课简短
6和7的组成听课评语
下面我为大家整理了几篇“小学数学教师听课评语”,希望对您有帮助。小学数学教师听课评语11.探究活动的设计,通过动手动脑,亲自实践,在感知体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生,留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。2. 不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行...
整式的加减去括号评课
整式的加减去括号课程评课的内容如下：1、我们需要了解整式的加减去括号在数学中的重要性。整式的加减去括号是初中数学的重要内容之一，也是后续学习的基础。在整式的加减过程中，去括号是非常重要的操作之一，也是学生容易出错的地方。因此，这节课程的目的不仅是让学生掌握去括号的方法，更重要的是让学生...
教师听课评课评语
3月6日潘海燕《分式乘法》,板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。 教师听课评课评语4 1、教师和学生的课前准备工作都做得非常好,预习要求适当、贴合学生实际,有一定自学要求,高而不高。学生思考积极,课堂气氛非常好,回答踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出,完成...
二年级进位加法评课优缺点
进位就算是在高等数学中也是会出现的。 在计算中，进位是加法器电路的重要功能。以个位向十位进位为例：基数为10（2进制的基数是2，类推），个位这个数位上的数量达到了10的情况下，则个位向前一位进1，成为一个十。在十进制的算法中，个位满十，在十位中加1；十位满十，在百位中加一。在二...
加法结合律评课优缺点及建议
①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力；②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，③可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；④创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；⑤备课要考虑多种因素，上课要灵活（...
沪教版小学四年级下册数学《小数加减法》评课稿
课堂是学生的，就要把时间交给学生，让学生去研究、思考、发现。数学不在于学到多少知识，而在于真正使学生思维受到锻炼和启发。本节课，李老师几乎没有讲，她所做的只是在关键处设疑和恰当的总结，引着学生的思维步步深入，学生始终处在探究的主体地位，所以，学生真正得到了锻炼。老师讲得少。
评课的缺点和建议20条
16、教师对知识的复习充分，了解到9加几的加法计算利用凑十法来进行计算，复习巩固了算法的原理以及方法，让学生明白9如何凑十，如何分解两个数，这完全为本节课计算6、7、8加几做了很好的铺垫，学生也能够很快地从中领会到计算原理。17、施老师对学生的语言表达训练到位，学生从课堂的说凑十法的过程...
老师评课评语
老师听课评课是一件在教学中特别重要的一件事情,下面是我为大家整理的老师评课评语,供大家参考。 老师评课评语1 1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说...
优质课评课意见
5、加大学生自学能力培养的调控力度。树立预习就是正课、自学就是正课的观念。加大学生课内外预习自学的支配度。学生没有预习的课不准上,学生预习不好的课不能上。把学生预习自学成效纳入评课标准。晚自习一律不准上课和讲评。 6、加大检查落实的力度。教师要为学生的预习提供目标设计,把学生自学中可能出现的问题...
怎么写评课用语?
评课用语优缺点及建议 1)知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。2)语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。3)能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的...
福田区天晴回答： 是第八单元的第一课时,是学生在学习了11~20个数的认识及10加几的基础上进行教学的,虽然有一部分的学生已经学会计算20以内的进位加法,但是不是很熟练,而且在方法上各有不同:有些学生使用从一个加数开始往上数的方法;有些用物品摆出来数一数的方法,极少有学生或没有学生会使用凑十法来计算.因而学会9加几的计算方法等有关知识,对于学生进一步学习整个20以内的进位加法至关重要.学生掌握好了本节的知识,可为进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础 .本课重点理解“凑十法”的思想过程,不仅是20以内加法的核心方法,也是将来学习加减法简便运算的重要方法(凑整)的基础.上完课后,我对本课教学环节进行了深刻的反思.
闵虾13076014124问： 如何帮助学生在直观到抽象的过程中理解算理、建构算法 - ？
福田区天晴回答： 潘老师在执教《9加几》的时候,先充分利用小棒,引导学生摆一摆,移一移,数一数,算一算9+6等于几.再让学生 借助小棒解释算法,然后 借助课件展示凑十法的过程,最后借助框架图解释算法, 帮助学生在直观到抽象的过程中理解算理、...
闵虾13076014124问： 如何教孩子20以内的加减法 - ？
福田区天晴回答： 第一步:让孩子熟练地学会数数.要求是: 1、 能熟练地从“1”开始往下数. 2、 能熟练地从中间的某个数开始数.例如:老师说:从4开始数;从12开始数. 3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数.例:老师说:从4开始倒数,从12开始倒数...
闵虾13076014124问： 结合9加几的教学谈谈如何在课堂上真正落实数学素养 - ？
福田区天晴回答： ①正确选择直观教具和现代化教学手段; ②直观要与讲解相结合; ③防止直观的不当与滥用; ④重视运用语言直观.
闵虾13076014124问： 如何培养一年级学生的数学学习习惯 - ？
福田区天晴回答： 学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向.学习习惯有好坏之分,如:课前预习,上课专心听讲,认真完成作业等都是良好的学习习惯,有了它,学生可以轻松快捷地学好知识.反之,一个...
闵虾13076014124问： 小学数学教师请进!! 9加几的算理就是凑十法吗? - ？
福田区天晴回答：我个人认为,算理就是算法的依据,而算法则是计算的方法. 例如:9+1=10, 算理就是9个1,加上一个1,和是10个1,也就是1个十.这里的1是计数单位.就 算法应该是9个1加上1个1的方法:相同数位上的数相加. 当然,加的时候的依据就是上面的算理了. 因此,我认为,＂凑十法＂只是计算方法.而＂凑十法＂的依据则是算理.
闵虾13076014124问： 如何评课 两位数加两位数进位加法 - ？
福田区天晴回答： 听了刘老师的课,感受颇深,觉得有很多地方值得我学习.刘老师整个教学设计从复习旧知——导入新知——操作理解——技能的形成——运用知识,形成了一个较完整的认知过程.通过口算题中出现的14+28=?的情景导入,自然过渡到进位...
闵虾13076014124问： 9加几的进位加法,可以釆用哪几种方法? - ？
福田区天晴回答： 计算“9加几”进位加法常用凑十法,把“几”分成1和另一个数2113.可以设这个数为x,9+x=9+(1+x-1)=9+1+x-1=10+x-1.例如:利用凑5261十法计算:9+6= 解题如下:将6分成1和5,因为9凑十缺1,所以要分出1.所以9+6就分解计算为9+1+...
闵虾13076014124问： 9加几的计算方法(1)()2接数法,3凑十法 - ？
福田区天晴回答： 9加几计算方法有接数法,凑十法,点数法. 1、接数法. 在计算一个加法算式时,以一个较大的加数作为起点,另一个加数作为参照数,结果就是加法算式的“和”,实践证明“接数法”不仅能够提高孩子们的口算能力,提高计算正确率,而...
闵虾13076014124问： 如何增加口算训练的趣味性,提高学生口算能力 - ？
福田区天晴回答： 口算是不借助于任何计算工具,依靠思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法.小学数学中,无论从数的认识,到数的运算,以至各类应用题都离不开口算.如987*786一题,就要进行9次乘法口算和14次加法口算,口算不仅是小学数学...
