24课司马光的思维导图
小学一年级语文《司马光》教学设计
2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静 教学过程：一、复习上节课内容。1．填空：()砸缸救人。2．介绍司马光。3．复习生字、新词。二、读讲1—2段。1．读读划划：为什么要砸缸救人?2．填空：这是一只()缸。(大、厚、重)3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?4．读1、2段。三、...
小学一年级语文司马光教案
3、小伙伴们是怎么做的?司马光又是怎么做的?4、大家试着做做司马光的动作，体会“举”、“砸”。指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴——司马光又是怎么做的呢?……最后……。四、课后思考，拓展思维 大家看...
小学一年级《司马光》说课稿
依据新课程标准，结合一年级学生年龄小的特点，给第二课时制定了以下教学目标及重难点。二、说目标 1、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子。2、培养学生创造性的思维能力。教材中司马光砸缸救人本身就是一个创造，为了充分发挥教材的示范作用，培养学生创新精神...
部编版三年级上册语文《司马光》教案三篇
3、看图展开合理的想象,培养学生的思维。 课时划分:两课时 第一课时 教学目的: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字,并能正确书写。 教具准备:教学挂图、生字卡片 教学过程: 一、揭示课题 1、板书课题。 2、“司马”是个复姓,“光”是名。 简介司马光。 二、范读课文。初步了解课文内容 1、范读...
司马光砸缸告诉我们的道理
司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，"砰!"水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今"司马光砸缸"的故事。故事中就能看出司马光的聪明智慧，急中生智，救了一条性命。遇到事情不要慌，要...
《司马光》教案设计
2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求：(1)读准每个字音。(2)画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。(1)指名朗读。(2)出示生字卡片古时候，帮助学生理解古时候就...
语文一年级下册《司马光》教案
人教版语文一年级下册《司马光》教案5 学习目标 1.认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。 2.朗读课文,背诵课文。 3.了解司马光的沉着、机智。 4.想出新办法,发展创新思维。 课前准备 教师:教学挂图或多媒体,生字卡片,小黑板。 学生:读课文,标注生字、自然段;收集关于司马光的资料。 第一课...
逆向思维的例子
1、司马光砸缸 有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。2、电磁感应定律 1820年丹麦哥本哈根大学物理教授奥斯特，通过多次实验存在电流的磁效应。这一发现传到欧洲大陆后，吸引了许多人参加电磁学的研究。
成功人士的思维方法
2、司马光思维——打破,才能得生机,这,就是司马光思维的精髓所在:只有打破旧思维的栓桔,思路才会见光明。 3、孙子思维——孙子日:"知己知彼,百战不殆。"这句名言,体现了一种十分可贵的思维方式,那就是:要想战胜对手,就必须了解对手。 4、拿破仑思维——所谓拿破仑思维,就是敢想敢干,不被外界所干扰,在任何情...
小学语文《司马光》教学设计
教学目标：1、认识司、假等13个生字，会写别、到等6个字。2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。4、培养学生创造性思维能力。教学重点：识字写字，学习正确、流利、有感情地...
余江县双黄回答： 司马光砸缸的故事表现出了司马光沉着冷静、果断、勇敢的品格.这个故事告诉我们无论遇到什么事情都应该沉着冷静,镇定自若,同时我们也应学习司马光那种沉着冷静,勇于救人的精神. 司马光砸缸的寓意 在这个故事中,我们可以看到司...
古唐18819673825问： 司马光砸缸给我们的启示是什么??? - ？
余江县双黄回答： “司马光砸缸”的启示 ——变换角度,多维思考 看完“司马光砸缸”的故事,第一个念头是这孩子真聪明,从没有想过他到底聪明在哪.仔细分析一下,其实司马光只不过是换了个角度思考问题.常人只想到脱离危险的方法是让人离开水,而司马光想到的是让水离开人,这就是多维思考.马光的聪明方法令我们佩服.按常规的救人方法是让“人离开水”,但是由于缸高、人矮、力气小,在场的小朋友没有一个能够办得到;这时,司马光反常规而行,砸破水缸,水流出来,让“水离开人”,落水的小伙伴得救了.司马光的故事使我联想起,我们在解答一些数学难题时,不是也常常遇到这种情况,如果从正面人手按习惯思维,总找不到解题的突破口吗?我顿时明白了老师让我们回忆“司马光砸缸”这个故事的用意了
古唐18819673825问： 在24课司马光的这篇课文里的意思是什么? - ？
余江县双黄回答： 司马光乐于助人,用石头救了小孩.👏👏👏再看看别人怎么说的.
古唐18819673825问： 勤学守时的司马光,主要内容,减少一点. - ？
余江县双黄回答： 司马光,(他)是宋哲宗时期的宰相,曾经掌管编写《资治通鉴》,是当时的有名的功臣.他小时候,担心记忆能力比不上别人,其他兄弟已经会背诵并玩耍休息去了,他却独自关门不出,在屋子里学习,等到能够背诵才停止.(司马光)自己说:“(因为)读书时下的力气多,收获就长远,才能终身不忘.”等到(司马光)长大了,他读遍了古代书籍,见多识广,记忆牢固.他说:“读书不可以不背诵,有时骑马走路,有时半夜睡不着觉,吟咏读过的文章,思考它的意思,收获就多了.
古唐18819673825问： 司马光的节俭故事? - ？
余江县双黄回答： 司马光性情淡泊不喜奢华,他在《训俭示康》中曾提到小时后长辈会给他穿华美的衣服,他总是害羞脸红而把它脱下.宝元年间中举时,曾得到仁宗皇帝的接见.酒席宴会上,每人都在头上插满鲜花,肆无忌惮地嬉戏取乐,唯独司马光正襟危坐...
古唐18819673825问： 司马光刻苦练记忆的三层层意,第一层原因、第二层经过、第三层结果 - ？
余江县双黄回答： 第一层原因: 司马光读了很多书,但是他的记忆力并不强.第二层经过: 老师讲完一课,司马光就专心攻读他把课文反复朗诵,直到一字不忘才休息.第三层结果: 司马光看过一两遍的东西能熟记不忘.
古唐18819673825问： 有关司马光的资料 - ？
余江县双黄回答： 司马光(1019年11月17日-1086年)初字公实,更字君实,号迂夫,晚号迂叟,司马池之子.汉族,出生于河南省光山县,原籍陕州夏县(今属山西夏县)涑水乡人,世称涑水先生.司马光是北宋政治家、文学家、史学家,历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝,卒赠太师、温国公,谥文正.他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》.司马光为人温良谦恭、刚正不阿,其人格堪称儒学教化下的典范,历来受人景仰.
古唐18819673825问： 语文课本的司马光砸缸告诉我们什么道理? - ？
余江县双黄回答： 告诉我们无论遇到什么事情都应该沉着冷静,镇定自若,同时我们也应学习司马光那种沉着冷静,勇于救人的精神.“司马光砸缸”的启示 ——变换角度,多维思考 .看完“司马光砸缸”的故事,第一个念头是这孩子真聪明,从没有想过他到底聪明在哪.仔细分析一下,其实司马光只不过是换了个角度思考问题.常人只想到脱离危险的方法是让人离开水,而司马光想到的是让水离开人,这就是多维思考.
古唐18819673825问： 八年级历史上册各课的思维导图该怎么画? - ？
余江县双黄回答： 如图:1. 思维导图又叫心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具 ,它简单却又很有效,是一种革命性的思维工具.思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色...
古唐18819673825问： 《司马光》一文通过想了司马光急中生智用()的故事,表现了司马光()的好品质,告诉我们(). - ？
余江县双黄回答： 《司马光》一文通过想了司马光急中生智用(石头砸缸)的故事,表现了司马光(遇事处变不惊沉着冷静)的好品质,告诉我们(遇事要做出正确的判断和选择).
