默读课文的要求三不
六年级语文《青山不老》教案
(3)作者为什么说青山是不会老的。 2、检查自学情况,说说课文主要讲了什么内容。 1、在阅读提示的启发下轻声读课文,把课文读通顺。根据思考问题,勾画答案,批注感受。 2、交流字词,概括课文内容。 让学生自读阅读提示,明确学习要求,教给了学生自主学习的方法。 三、指导阅读,感受奇迹。 1、老人创造了咋样的奇迹?
中学生该不该学习文言文?
因为教师的讲解占用了课堂教学的绝大部分时间,学生很少有机会自己读课文,做练习。即使教师讲得再好,学生也只能从听讲中得到某些益处;而长期缺读少练的结果,势必影响学生文言阅读能力的提高,实在有点得不偿失。如果课上由教师讲解,课外让学生读课文,做练习,这不是又额外加重学生负担了吗?从教学改革要求提高效率的...
小学语文阅读课文的方法
虽说汉语拼音现在从第二单元才开始学习，但不能忽视汉语拼音的学习。因为学生学会汉语拼音，能自主学习汉字，能提前进入阅读，汉语拼音就是识字的工具。要求学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，并认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3、课内课外阅读...
我是一名小学生,今年我读四年级了。但到现在还不知道预习和复习,请各位...
三朗读1、读课题,思考:我想知道些什么? 2、大声朗读课文三遍: 第一遍重在巩固生字的读音,要把课文读通读顺。重新回答:课文告诉我什么? 第二遍注意文章内容,思想意义,了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。回答:读了课文,我知道了(懂得了、明白了)什么? 第三遍(低年级不做要求)要注意文章结构,写...
语文课文上带*的是什么意思
略读课文一般略读课文一般文字较浅显，便于学生阅读和理解。略读课文一般有如下特点：厚实单元主题；补充训练载体；提供营养元素。教学略读课文要与精读课文区别开来，不可像精读课文一般字斟句酌，也不可浮光掠影般一带而过。与精读课文的教学相比，略读课文的教学对学生自学的要求有所提高，但理解的深度有所...
小学略读课文怎样教学???
3、重点赏读。可以选一个或几个角度，也可以选一个或几个点，是提一些能以点带面，牵一发而动全身的问题，让学生品读，这样会让学生印象深刻，久不能忘。略读教学的程序：略读课文中一般要设计“三读”：一读知大意;二读抓重点;三读谈感受。比如：以《槐乡的孩子》为例，分三步读：1、读课...
人教版小学高段语文阅读教学应注意什么
三、选读课文的教学 本册教材后面安排了8篇选读课文，内容大都与单元对应，有少数是为了补充本册精读课文和略读课文在某种类型上的缺乏。选读课文供学生课外自读，教学上不作统一要求。教师可以根据学生的程度和个体情况，决定是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元让学生读，也可以作为期末...
朗读课文的语气有哪些?
（2）熟读，流利地读。熟读课文，要求读得流利，琅琅上口，不读破词句。这是朗读课文的第二阶段。这个阶段也可在初步理解课文的基础上 进行。如《水乡歌》一课重点介绍水乡的三多，在学生初读课文理出课文描写了水乡的水多、船多、歌多，再抽出这三个自然段重点练习朗读 。一可以对课文更熟悉；二...
朗读读不好怎么办
问题一:小学生朗读不好怎么办? 问题描述: “正确、流利、有感情地朗读课文”是新课标对小学语文教学提出的基本要求,但令我遗憾的是,班级中的学生在朗读方面却存在着诸多问题:读书时多字、漏字,唱读,语速过慢,磕磕巴巴,有的甚至连一个自然段都读不下来;有的学生读书速度过快,发音不准,含混不清;集体朗读时,...
预习课文的方法
（学生在完成标段后，对照课后生字表中需要“会认”的生字，在课文中用“O”画出，而要求“会写”的生字，用“□“画出。实践证明：通过这种方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果较好。）三、作者简介要写好。再来找出本篇课文的作者，他的简介，历史背景，是哪里的人，做什么...
龙亭区苍苓回答： 默读即无声阅读,是用大脑直接感受文字的意思,而无需将文字转化为声音,它是获取文字信息、局面知识的主要手段.一般来说,默读的速度要比有声阅读快两倍以上,默读与朗读更有利于对内容的思考、比较、理解. 默读的基本要求: 1、...
吴诚13415871346问： 把句子补充完整上网要有个度,不要太痴迷,更不要看一些不适合少年儿童的东西.默读课文时,要边读边思考,不要用手指读,更不要_________________... - ？
龙亭区苍苓回答：[答案] 上网要有个度,不要太痴迷,更不要看一些不适合少年儿童的东西. 默读课文时,要边读边思考,不要用手指读,更不要(不动脑筋的去读). 做自我总结时要全方位评价自己,不要一味讲自己的优点,更不要对自己的缺点视而不见.
吴诚13415871346问： 默读的要求 - ？
龙亭区苍苓回答： 初次默读的要求有两个:一是了解课文的大概意思,譬如课文写了一件什么事,介绍了一个什么人,描摹了一些什么景,告诉我们哪些知识,抒发了怎样的感情等等.目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象.二是准确地找出全部生字,划出不理解或不很理解的语句.
吴诚13415871346问： 怎样养成好的阅读习惯？
龙亭区苍苓回答： “养成默读的习惯,并有一定的速度”,这是中学语文大纲提出的要求.中学语文第一册第二单元的“单元提示”特别强调:“集中注意力默读课文,不动唇,不指读.”在本单元的每篇课文前的“提示”中,又反复强调了这一点,并将默读要...
吴诚13415871346问： 怎样培养默读能力,提高默读效率 - ？
龙亭区苍苓回答： 一、明确默读教学的要求.《课标》中制定的默读能力要求呈阶梯性,随着年级递升.第一学段:学习默读,做到不出声、不指读.第二学段:初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.第三学段:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少...
吴诚13415871346问： 小学 第三学段学生默读一般读物每分钟不少于多少字 - ？
龙亭区苍苓回答： 300字 第三学段“默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字”.
吴诚13415871346问： 怎样养成一个好的阅读习惯 - ？
龙亭区苍苓回答： 买几本书,然后断掉家里的无线网,把手机交给妈妈锁起来,没事儿干的时候自然就想看书了…
吴诚13415871346问： 如何提高小学低年级语文教学质量 - ？
龙亭区苍苓回答： 教学质量是学校的生命线,是教育的永恒主题,是构建和谐校园的落脚点,也是我们每一位教育工作者,始终必须要坚持的一个永恒的主题,因此,努力提高语文教学质量,是我们每一位语文老师的职责.我们很多毕业班教师都在以自己最大的...
吴诚13415871346问： 如何提高小学低年级语文阅读教学 - ？
龙亭区苍苓回答： 阅读教学是小学生语文教学的中心环节,我认为小学低年级的阅读教学应以读为主.《语文课程标准》指出:要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.因此,大力提高阅读教学效率,...
