通识教育对个人的意义
传统通识教育的目标是什么?
通识教育的意义价值：1、通识教育已是世界各大学普遍接受的国际化议题，因而应当引起中国教育界的充分重视。如果对通识教育没有国际化的认同，就会在相当程度上失去话语权，失去国际共识，从而也就失去国际交流的一些前提。2、通识教育实际上是素质教育最有效的实现方式。在通识教育中，贯彻“博学与精专...
教育的意义是什么?
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教育对个人的重要性
”如果我们脱开了对个体生命意义的识读，生命价值的理解和生命律动的倾听，只是机械地按照教育者事先设计好的计划去从事教育工作的话，那么，这种教育“将意味着生命将会萎缩，无节制，变得晦暗不明和无知粗俗”⑴ 由此可见，认真解读个体生命的意蕴，发现个体生命的价值，理解个体生命的意义，倾听个体生命...
教育对于个人一生的成败至为关键,从这个意义上讲,教育获取知识,知识...
对于小孩子来说第一步就是靠教育，学到基本的知识，从知识中去获取应该有的，或者感下去的技能，有了基本的知识，离改变命运就近了一步，特别是对于农村的孩子来说，对于知识的学习就更为重要。教育对于个人一生的成败至为关键，好好把握学习机机会和条件，珍惜！改变自己，就从学习开始，孩子们。
教育的意义是什么
“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予重要价值和意义，也是指引我们前行。
大学通识教育的意义
就本质而言，都是为了对专业化教育进行补充，具有“人文教育”的特点。例如，西京学院提出的通识教育是要求所有学生选修一门艺术课程。又如，重庆邮电大学移通学院在校内建立远景学院，推行通识教育，特别注重艺术和体育对于学生成长的意义。再如，顺德职业技术学院提出了通识教育和专业教育相结合的人才培养...
终身教育对个人的价值意义何在?
2、促进个人成长和发展：终身教育不仅关注职业技能的培养，还注重个人全面发展。通过持续学习，个体可以拓宽视野、培养兴趣爱好、提升人文素养，实现自身潜能的最大化。3、促进社会和经济发展：终身教育对于社会和经济的发展具有重要意义。通过提供持续学习的机会和资源，终身教育可以培养更多的高素质人才，推动...
从育人角度,通识教育关注一个人的人文精神,创新能力的培养对吗
当今时代的发展对创新能力提出了更高的要求，在迎接挑战的过程中把握机遇，实现人生价值是我们每一个人的责任，我认为要培养自己的创新能力，可以从以下几方面入手：1、不畏常规，敢于超越，增强创新意识。创新是真正意义上的超越，是一种敢为人先的胆识。在小学，中学接受教育大多是老师机械的灌输，学生...
主题教育对个人有什么意义呢?
1、主题教育活动非常有意义，让我们更加深入地了解了党的理论和历史，加深了对党的信仰和忠诚。2、通过主题教育，我们更加深刻地认识到了自己的不足和需要提高的地方，激发了我们的学习热情和进取心。3、主题教育让我们更加深入地了解了社会主义核心价值观的内涵和意义，帮助我们更好地树立正确的世界观、...
审美教育对个人有哪些意义?
审美教育对个人的意义主要体现在以下几个方面：1. 提升个人素养：审美教育能够帮助个人提升艺术鉴赏能力和审美水平，丰富个人的精神世界，提升个人的综合素质。通过欣赏和理解艺术作品，人们可以更好地理解和欣赏生活中的美好，从而提升自己的生活品质。2. 培养创新思维：审美教育能够激发个人的创新思维和想象...
点军区清热回答： 现代社会是一个多样化的社会,人们出于种种原因而聚集成互相之间存在差异的人群.现代通识教育的目标是:在现代多样化的社会中,为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观.通识教育是英文“general education”或＂liberal education＂的译名,也有学者把它译为“普通教育”“一般教育”“通才教育”等等.自19世纪初美国博德学院(BowdoinCollege)的帕卡德(A.S.parkard)教授第一次将它与大学教育联系起来后,有越来越多的人热衷于对它进行研究和讨论.虽然人们对于通识教育这个概念的表述各有不同,但是,对于通识教育的目标人们可以达成共识.
藩俭18557844960问： 你如何理解大学推行的通识教育? - ？
点军区清热回答： 1、大学教育,一般说来,包括通识教育与技能教育,通识教育指非职业化、非技能化、非功利化的教育,旨在让学生培养基本能力与素养;技能教育则指职业化、技能化、功利化的教育,旨在培养学生的就业技能. 2、通常,在实行精英教育的大学中,通识教育为主体,淡化专业界限;而在一般的应用技术学院和高职学院,技能教育为主体,以职业为导向强调培养学生.
藩俭18557844960问： 从育人角度,通识教育关注一个人的人文精神,创新能力的培养对吗 - ？
点军区清热回答： 一个人的创新能力由两部分组成.一部分是智力,包括知识和能力.知识学得越多、学得越活,这个人的创新能力可能就越强.所谓能力就是理解力,记忆力和想象力等,这些构成创新能力的第一方面,就是一个人的智力.智力超群的人创新能...
藩俭18557844960问： 为什么要提倡通识教育 大学知识跟不上社会需要 - ？
点军区清热回答： 首先,开展通识教育实际上也是世界各个高校努力建设一流大学的目标所辐射带来的结果.牛津、剑桥、哈佛这样的世界一流大学,都采用了通识教育的培养模式,在这些学校,通识教育是大学教育的一个主体部分,各个学科课程逐渐向科学与...
藩俭18557844960问： 什么是通识教育 - ？
点军区清热回答： 所谓通识教育,起自西方,源于亚里士多德提出的自由教育思想.在我国,通识教育又称作通才教育,作为大学教育宗旨和办学思想,最早于清朝末年提出.新中国成立后,受前苏联教育模式影响,逐渐形成了高度专业化的专才教育,通识教育逐渐被忽视.随着知识经济的发展,对人的全面素质的发展提出越来越高的要求,专业教育与通识教育相结合已成为高等教育适应未来社会、适应未来社会中人的发展的必然选择.通识教育问题日益受到我国高等教育界的普遍关注.近几年,国内一些高校,如北京大学、清华大学、复旦大学、北京师范大学、中国科技大学等亦都针对通识教育,进行着不同程度与规模的教学改革.
藩俭18557844960问： 如何使自己成为一个“能力强,有特长,品德高尚”的人?(从通识教育,完满教育,专业教育三个方面来写 - ？
点军区清热回答： 上述要求并不是人人都能通过自身努力达到的,这和天性、天赋、个人努力这三点密不可分,历代王朝为了万岁,对皇储自幼教育直到成人都未必能出一个具备“能力强、有特长、品德高尚”,总是落得个一代不如一代最终覆灭的下场,究其原因,也就是我上面说的.要达到天性天赋个人不懈努力这三点的概率是很小的.所以作为一个常人来讲,只能是相对而言具备一些强项.即便如此,用三种教育来涵盖一个人也还是太不足了.
藩俭18557844960问： 通式教育 和 通识教育 一样吗?概念是什么? - ？
点军区清热回答： 通识教育有两层意义:其一是指通才教育;其二是指全人教育.通识教育作为近代开始普及一门学科,其概念可上溯至先秦时代的六艺教育思想,在西方可追溯到古希腊时期的博雅教育意念.近代高等学校中的通识教育思想源于19世纪,当时有不少欧美学者有感于现代大学的学术分科太过专门、知识被严重割裂,于是创造出通识教育,目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识,以至能将不同的知识融会贯通,最终目的是培养出完全、完整的人.自从20世纪,通识教育已广泛成为欧美大学的必修科目.“通式教育”没听说过 估计是误读
藩俭18557844960问： 通识教育是什么 - ？
点军区清热回答： 通识教育是英文“general education”的译名,也有学者把它译为“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等.自19世纪初美国博德学院(BowdoinCollege的帕卡德(A.S.parkard)教授第一次将它与大学教育联系起来之后,有越来越多的人热衷于对它进行研究和讨论.可是至今对通识教育还没有一个公认的、规范性的表述.
藩俭18557844960问： 什么是通识部分 - ？
点军区清热回答： 其一,从通识教育的性质角度加以阐述.通识教育是高等教育的组成部分;通识教育是“非专业、非职业性的教育”;通识教育是对所有大学生的教育;通识教育是一种大学理念,即整个大学的办学思想;通识教育与自由教育同义,通识教育的...
