虽有佳肴中揭示实践出真知的句子
课文《虽有嘉肴》中得出哪些儒家的观点
《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》，题目是编者加的。整段翻译：我们在学习中应重视实践，把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确。在给同学讲解习题的同时加深了对此类题目的理解，而且又发现此类题目的新解法，可谓实践出真知，“教学相长”。从这里可以看出儒家思想的特点：非常重视实践，...
虽有嘉肴的意思是什么
字面意思是：尽管有美味可口的菜肴。虽有嘉肴一文出自《礼记》，此文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出：”教“和”学“是息息相关的。
虽有嘉肴”原文、注释、
“嘉肴”象征着美好的事物，而“旨”则指其甘美；“至道”则是指最高境界的真理。文章中的“弗”表示否定，强调了实践的重要性。通过“是故”引导的论述，文章阐述了学习和教习之间的互动关系，以及如何通过自我反省和自我激励来提升自我。总的来说，这篇文章揭示了学习的真谛：只有亲身参与，才能真正...
虽有嘉肴文章结构
就结构说，文章开头先用类比论证，将“嘉肴”与“至道”进行类比，形象地强调了学习的重要性。接着述“学”和“教”的关系。本文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出“教”和“学...
《虽有嘉肴》文言文的启示
教和学是互相促进的，所以我们要坚持这一观点
虽有嘉肴的翻译和原文
原文中的《虽有嘉肴》一文，出自《礼记·学记》，阐述了一个深刻的道理：即使面对再美味的菜肴，如果没有品尝，就无法体会其美味。同样，再好的道理，不通过学习，也就无从感受其益处。通过学习，人们会意识到自己的不足；而教学过程中遇到困难，则会激发自我提升的动力。因此，文章强调了教学与学习的...
虽有嘉肴运用了什么手法引出阐述的观点即哪句话?
《虽有嘉肴》:课文开篇作用了类比推理的写法，引出阐述的观点，即:是故学然后知不足，教然后知困。
初一语文《虽有嘉肴》本文主要论述了什么问题?说明了一个什么样的道理...
知道了自己的不足，这样才能知道如何反省自己；知道了自己不懂的地方，这样才能自我勉励。所以说：“教和学是互相促进的。教别人也能增长自己的学问。”《兑命》中说道：“教人是学习的一半。"大概说的就是这个道理吧。教和学互相促进，教学，也能增长自己的学问，并强调了要实践出真知。重视实践，在...
虽有嘉肴朗读视频虽有嘉肴作者的讲论思路是怎样的
关于虽有嘉肴朗读视频，虽有嘉肴作者的讲论思路是怎样的这个很多人还不知道，今天来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！1、运用托物言志的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出‘教...
虽有至道弗学不知其善也的翻译
虽有至道弗学不知其善也的翻译是：虽然有最好的道理，不学，就不知道它的好处。出自《虽有嘉肴》出自《礼记》之中的学记《礼记》作者西汉戴圣。文章运用托物言志的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即教学相长。告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章...
大洼县小儿回答： 《虽有嘉肴》,作者运用类比的手法引出要阐明的观点,指出教和学是互相促进、相辅相成的,即“教学相长”,告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性. 原文:虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也.是故学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也.故曰:教学相长也. 译文: 即使有美味的菜,不去品尝,就不知道它的味道的甘美.即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处.所以学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己理解不了的地方.知道了自己的不足,然后才能自我反省.知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己.所以说“教”和“学”是相互促进的.
岛旭17545698811问： 虽有嘉肴开头 虽有嘉肴 一句有什么作用 - ？
大洼县小儿回答： 1,用类比推理巧妙设喻,以嘉肴喻至道,体现出学习实践的重要性. 2,中心论点:教学相长 3,故曰:教学相长也.(不确定,你看看其他回答吧) 4,点明主旨,揭示中心.
岛旭17545698811问： 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也,强调了什么问题 - ？
大洼县小儿回答： “虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”,强调了教和学是互相促进、相辅相成的,即“教学相长”,告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性.原文:虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也.是故学然后知不...
岛旭17545698811问： 虽有嘉肴这篇短文中,可以看出儒家思想怎样的特点? ？
大洼县小儿回答： 《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》,题目是编者加的.整段翻译:我们在学习中应重视实践,把明白了的道理付诸行动,通过行动来证明道理是否正确.在给同学讲解习题的同时加深了对此类题目的理解,而且又发现此类题目的新解法,可谓实践出真知,“教学相长”. 从这里可以看出儒家思想的一大特点:非常重视实践,要求把明白了的启发付诸于行动,通过行动来证明启发是否正确. 进行实践必须抱着现实主义的实事求是的态度,以清醒冷静的态度面对现实,是一就是一,绝不说是二.即使错了,也不敢于承认,使知道行合一,理论和实际联系在一起,反对空头理论.这样就有了“学然后知不足,教然后知困”这种自然而然的结论. 满意回答别忘了好评哦~~O(∩_∩)O谢谢啦
岛旭17545698811问： 《虽有嘉肴》用什么方法,从哪个角度谈了教育问题? - ？
大洼县小儿回答： 运用类比的手法引出要阐明的观点,指出教和学是互相促进、相辅相承的,即“教学相长”,告诉了我们实践出真知的道理
岛旭17545698811问： ＂虽有佳肴,弗食,不知其旨也.虽有至道,弗学,不知其善也.意思相近的两句古诗词 - ？
大洼县小儿回答： 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行. 比喻凡事要实践才能得出真知,原句的意思是即使有佳肴,不吃就不知道它的味道,即使有好的道义,不写就不知道它的意义,与这句古诗意思相近.
岛旭17545698811问： 本文论述了哪两者之间的关系?说明了什么道理?提醒是虽有佳肴这一课 - ？
大洼县小儿回答： 虽有佳肴这篇文言文:论述了教与学的两者关系.说明了教与学是互相促进的. 实践出真知.
岛旭17545698811问： 虽有嘉肴主要论述了什么问题?说明了什么样的道理 - ？
大洼县小儿回答： 译文:即使有美味的食物,不去品尝,就不知道它的甘美.即使有最好的道理,不学习,就不知道它的好处.因此学习然后才会知道自己的不足,教过别人然后才会知道自己也有理解不透彻的地方.知道了自己的不足,这样才能知道如何反省自己;知道了自己不懂的地方,这样才能自我勉励.所以说:“教和学是互相促进的.教别人也能增长自己的学问.”《兑命》中说道:“教人是学习的一半.＂大概说的就是这个道理吧.教和学互相促进,教学,也能增长自己的学问,并强调了要实践出真知.重视实践,在教和学的实践中明真理,出真知,得到进步和发展.
岛旭17545698811问： 虽有佳肴一文中开头一句有何作用 - ？
大洼县小儿回答： 虽有佳肴,弗食,不知其旨也.出自《礼记•学记》 意思是即使有美味佳肴,不去亲口品尝是无法知道它究竟有多美味. 作用是:承上启下,作出理论说明
