简述对课程概念的理解
课程与课是同一个概念,课是课程的简称,是否正确?
【错误】本题考查的是对课程概念的理解。广义的课程指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。它包括各门学科和课外活动。狭义的课程指某一门学科，如语文、英语、数学。课是指教学科目，教师时间，教学的量。因此，课程与课不是同一个概念，课不是课程的简称。故表述错误。
古德莱德对课程的定义是什么?
在教育教学中，这五种课程类型都是非常重要的，它们之间相互影响，相互补充，构成了完整的课程体系。在实施教育教学时，需要充分考虑这五种课程类型的因素，以确保教育教学的有效性。古德莱德对课程定义的意义 古德莱德的课程层次说实际上揭示了课程从理论到实践的运动形态，使人们对课程概念的理解从静态的...
简述幼儿园课程的概念
这是因为幼儿主要是通过感官来认识环境中的事物的，即用眼睛看到物体的外形，耳朵听到声音，舌头尝到味道，鼻子嗅到气味，皮肤感到温度和质地等，而且他们的思维方式主要是具体形象思维。因此，幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正理解。幼儿园课程应积极发挥幼儿感官的作用，让...
“课程即学习科目和教材”这种课程概念关注的重点及其隐含的教育价值...
它的合理性在于把握住了课程的主要问题，即课程内容的问题，注重学生的认知学习，关注知识的逻辑、结构和体系。局限性在于只关注“教什么”，不关注“为什么而教”和“怎么教”；只关注知识的逻辑、结构和体系，不关注学生的认知学习，不关注学生的全面发展。而且，对课程内容本身的理解也过于狭窄——仅仅...
如何理解课程与教学的关系?
2、课程是学习的结果，而教学是实现或者达到目标的手段；3、课程只涉及教学内容，是教学的一个组成部分，课程是一个大的概念，它的内涵和外延都比教学大；4、课程与教学是各自独立的系统，但是它们又相互影响；5、课程论和教学论一部分内容相互交叉，对共同部分的研究影响课程与教学的发展，两者虽然独立...
谈谈对课程定义的发展性的理解
要点:发展性评价的目的是促进个体的发展,关注教师和学生在发展中的需要,突出评价的激励与调控功能,激发教师学生发展的内在动力,促进其不断发展.发展性评价在评价内容上体现 其综合性;在评价标准上体现其层次性,即根据被评价者个体的差异和不同的发展需要,制定其适合个体发展需要的个性化标准.发展性评价在...
汉字文化教育课程的内涵是什么?
其次，还应动态地把握课程。一方面，课程本身是不断变化的，另一方面，课程从规划、设计到实施，从课程决策者、编织者到教师和学生，要经历诸多转换。为此，对于课程这一概念应当从宽泛意义上动态地去把握。基于上述对课程概念的理解与把握，我们认为，对汉字文化教育课程可以进行这样的界定。汉字文化教育课程...
阐述对新课标基本理念的理解
《新课程标准》中的六条基本理念是根据《基础教育课程改革纲要》的精神，结合我国英语课程的实际情况提出来的，是我们英语教学的根本理念。理念1：“面向全体学生，注重素质教育。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和...
如何理解数学课程的基本理念?
基本理念是数学课程的核心指导思想,是初中数学教学中对数学与数学课程、学生学习、教师教学、教学评价以及课堂教学技术与教学手段改革认识的基本准则,是指导人们建立起初中数学教育教学的新的课程观、教学观和学习观、教育评价观、信息科技观。 (一)基本理念指导下的数学课程观 初中数学的教学内容,既要体现义务教育的基础...
汉字文化教育课程的内涵是什么?
然而，学生的学习远超出正式的课程范围，社会实践活动对他们的发展也有深远影响，这些亦应被纳入课程之中。其次，课程应被动态地理解。课程本身不断变化，且在规划、设计、实施过程中，涉及多方角色，包括决策者、设计者、教师和学生。因此，对课程的理解应具有广泛和动态的视角。基于对课程概念的此种理解和...
仁布县美利回答：[答案] 1、课程是知识:这是一种比较早、影响相当深远的观点,也是比较传统的观点.基本思想是学校开设的每门课程是从相应学科中精心选择的,并且按照学习认知水平加以编排; 2、课程是经验:是相对于前一种观点的批评和反思的基础上出现和形成...
用虽18253164715问： 如何表述课程的概念 - ？
仁布县美利回答： 课程是一个发展的概念,它就是学生在学校中所获得的全部经验的总和,即为实现各级各类学校的培养目标而规定的教学内容及其结构和进程的总和,包括为学生个性全面发展而营造的学校环境和使其获得经验或体验的全部内容.
用虽18253164715问： 小学教育概论什么是课程?谈谈自己的理解 - ？
仁布县美利回答： 《课程与教学》是以研究基础教育课程与教学问题为目的理论与实践密切结合的一门学科.课程与教学论是小学教育专业的一门必修课程.通过课程与教学论的学习,学生能够系统地掌握课程与教学的基本概念、基本原理和基本方法,正确认识和解释小学各种课程与教学现象,掌握课程与教学的相关技能,了解国内外课程与教学改革的发展和现状,初步学会分析课程与教学的现实问题,为从事小学教学奠定坚实的理论基础.同时,能从中学习科学的研究方法.
用虽18253164715问： 美国教育学家古德莱德将课程的概念分为哪几个子概念 ? - ？
仁布县美利回答：[答案] 在课程设置方面古德莱德认为“课程”应该划分为五个层次,即五种不同的课程形态:“理想的课程”(ideological curriculum)、“正式的课程”(formal curriculum)、“领悟或理解的课程”(perceived curriculum)、“运作的课程”(operational ...
用虽18253164715问： 教育学中 课程的含义?课程理论及课程理论流派是什么?课程的类型是什么?课程的组织?课程的管理? - ？
仁布县美利回答： 课程含义:广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排.狭义的课程特指某一门学科.我们所研究的课程是广义上的,是各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进城的总和.课程理论:课程理论是研究学校课程设置...
用虽18253164715问： 如何正确理解和把握学科、教材与课程的关系 - ？
仁布县美利回答： 课程就是学科 .我们习惯于从日常意义上把课程理解为一门门具体的学科,谈到课程必然要谈到语文、数学、外语、物理、化学、音乐、美术、体育等某一门学科.课程就是学科,学科就是课程,成为我们非常典型而普遍的对课程的基本认识....
用虽18253164715问： 课程的概念你更认可哪个?为什么? - ？
仁布县美利回答： 课程即目标或计划,因为课程的设置只是说明学校打算让学生掌握这门课所传授的知识,但学生能接收多少就不一定了
用虽18253164715问： 张雪门给出的幼儿园课程定义 - ？
仁布县美利回答： (1)幼儿园课程即教学科目.这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义.这种课程定义强调系统的知识教学,强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识,而且,这样的课程定义其实施容易被教师把握. 但是,...
