简述什么是课程
课程的含义是什么
课程的含义已有广义和狭义之分。广义的课程指为了实现学校的培养目标而规定的所有科目（即教学科目）的总和或指学生在教师指导下各种活动的总和。如中学课程，小学课程。狭义的课程指某一门学科。如数学课程、生物课程等。这样狭义的课程就同教学科目（学科）成为同义语了。随着相关学科的发展和对课程本质的...
简述课程定义的三种主要观点
课程定义的三种主要观点包括:以目标和学习成果为导向的定义、以过程和教学方法为导向的定义、以社会和文化背景为导向的定义。拓展：课程的概念名词解释如下：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其安排和进程。课程的概念有广义和狭义之分。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和...
请问课程是什么意思?
因而,就出现了广义和狭义课程之分。广义课程是指实现学校培养目标而规定的所有学科的总和,如中学课程,大学课程等。狭义课程是指某门学科,如数学课、英语课等。 “课程”和“学科”、“教学内容”、“教学计划”、“教学大纲”、“教材”等词既有联系,又有区别。自然,课程不等于学科,学科是根据教学目的而划分的...
课程即教材是谁说的
综上所述。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。二、课程内涵的发展 1.课程即教材 课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待...
从一名小学老师角度来论述什么是知识什么是课程?
课程和知识都是一种虚拟的事物，知识是我们学到的课程，是无法具象化描述的，可以给学生举个例子：我们去水果店买水果，水果店就是学校，橘子，橙子，香蕉，苹果，菠萝等是课程，而我们吃了水果得到的营养就是知识。
什么是课程性质、课程类型、课程类别
课程性质、课程类型、课程类别的解释 一、课程性质 课程性质主要描述一门课程的本质和特点，它决定了课程的基本内容和教学方式。课程性质可以是理论性的，强调知识体系的传授和学习者理论素养的提升；也可以是实践性的，注重操作技能和实际应用能力的培养；还可以是理论实践相结合的，旨在实现知识的整合和综合...
“课程教学”概念的提出及其内涵
在课程实施与教学活动中,究竟是以教师为中心还是以学生为中心?师生各自充当何种角色,起什么作用?这是教育学界长期争论不休的问题。赫尔巴特与凯洛夫是典型的教师中心论者,教师在教学过程中是绝对权威,学生对教师要绝对服从。杜威是典型的学生中心论者,一切教育包括课程与教学的措施,都要围绕儿童这个中心,根据儿童的兴趣...
对课程的理解与认识
重新理解课程,有助于教育者的成长和发展,让教育事业成为充满生命的发展空间。课程让我们成长!。 谈谈你对比较文学课程的理解和认识??? 1、什么是比较文学? 比较文学是一种开放式的文学研究,它具有宏观的视野和国际的角度,以跨民族、跨语言、跨文化、跨学科界线的各种文学关系为研究对象,在理论方法上,具有比较的...
课程是什么意思
问题七：homeroom是什么课程 homeroom 英 ['h??mru?m] 美 ['homrum] n. （美）年纪教室（学生定期接受导师指导的教室）[网络短语]homeroom 指导教室,担任,学生固定上课的教室 Homeroom Class 各显神通 Homeroom Affairs 他人的关系 问题八：大学课程名后面的A,B,C,D是什么意思……？ 这揣每个...
教学和课程是什么关系?
课程则是指学校或其他教育机构为学生提供的一系列学习经验和活动。课程通常包括一系列学科或主题，例如数学、科学、历史、语言等。课程的目的是为学生提供全面的教育，帮助他们发展知识、技能和价值观。因此，教学是课程实施的过程，而课程是教学的内容。教学和课程相互依存，缺一不可，共同构成了教育的重要...
荷泽市连翘回答： 课程的类型是指课程的组织方式或设计课程的种类.根据不同的分类标准,可将划分课程分为不同的类型.1.学科课程和活动课程.按照课程的内容是系统知识还是直接经...
唐于18423545332问： 五,简答题1,课程的类型有哪些 - ？
荷泽市连翘回答：[答案] 课程的类型是指课程设计的不同种类或方式.是由不同的设计思想产生的.随着课程理论的发展,学校课程日益丰富和定型并形成了不同的理论. (1)学科课程和活动课程 根据教学内容是重知识体系还是重生活经验来分类,可将课程分为学科课程和活...
唐于18423545332问： 课程概述命题点有什么? ？
荷泽市连翘回答： 课程概念在西方,把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》一文中,他把课程解释为教学内容的系统组成.课程是指学校学生所应学习的学科综合及其进程和安排.泰勒的《课程与教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著作.在我国,课程具体表现为教学计划、课程标准和教科书.我国的课程的概念有广义、狭义之分.1)广义的课程:为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排,是学校教育的核心,设计教学过程中老师教什么和学生学什么,包括各门学科和课外活动.2)狭义的课程:某一门学科,如:语文、数学、英语.
唐于18423545332问： 简述课程、综合实践活动、课程资源的涵义. - ？
荷泽市连翘回答： 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排.广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动.狭义的课程是指某一门学科. 综合性实践活动课程是一...
唐于18423545332问： 地理课程的含义是什么?当前我国地理课程具有哪些类型? - ？
荷泽市连翘回答： 地理课程就是地理课业及其进程.通常来说,具体表现为地理课程标准(或地理教学大纲)和地理教材(包括地理教科书、地图册、音像教材等). 我国的地理课程类型: 我国中学地理学科内部的课程分类是混合型的,既不是纯粹的显性课程与隐性课程,也不是单纯的分科课程与活动课程或者核心课程与外围课程.从发展历史来看,我国地理课程有向“综合型”、“活动型”、“自主型”发展的趋势.具体表现:自然地理与人文地理的结合、部门地理与分区地理的综合、活动课程的发展. 以上内容引自陈澄主编的《新编地理课程教学论》中的“地理课程论”部分,仅供参考.
唐于18423545332问： 课程概述考点中考生需掌握基本的课程类型及其特征是什么? ？
荷泽市连翘回答： 考生需掌握基本的课程类型及其特征,其中包括分科课程、综合课程、活动课程;必修课程、选修课程; 国家课程、地方课程、校本课程;显性课程、隐性课程等.了解不同课程流派的基本观点,包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等;理解课程开发的主要影响因素,包括儿童、社会以及学科特征等;了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义和相关理论;了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况.
唐于18423545332问： 网络课程的定义是什么 - ？
荷泽市连翘回答： 网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和,是信息时代条件下课程新的表现形式.它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境.其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动.网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征.
