竹节人课文朗诵
朗读是什么意思
朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来，是一位杰出的语言天才。他能在短短的时间内，学会了许多国家的语言，用的...
朱文君打开文言文诵读之门
他每诵读被修改过的文章,语句比前更加精妙绝伦,韩侂胄诧异地说:“已有一个水心先生在这里了,难道天下真有两个相同的子张(孔子的学生)吗?”那人回答说:...门。五年,遣弟仲容来贺寿宁节。召见仲容,特授试校书郎,赐袍笏犀带,又以 御书赐之。公卿多赋诗称美。仲尧稍迁国子监主簿。 翻译:胡仲尧,洪州奉新人。
诗歌朗诵会作文600字
诗歌朗诵会作文600字 篇1 下个星期我们学校就要在大课间举办诗歌朗诵会,所有的班级都要挑出三首诗歌来,并且挑出三个带头人进行比赛。 作为语文课代表的我,担任了这次带领同学们朗诵诗歌的主要任务。我们班级挑选的是再别康桥沁园春雪和长征。我在早自习的时候都会带领同学们背诵这三篇课文,所以对我来说这些课文还是...
适合朗诵的优美散文
适合朗诵的优美散文如下。散文类：敖红亮的《学会感恩》、朱自清的《荷塘月色》、《春》；鲁迅的《雪》；快乐的漂泊的《女人如花》；梅亭映雪《点燃一盏心灯》、《清淡的女人》、《岳阳楼记》、《满江红》、《海燕》、《感悟清明》、《别》、《淡淡兰香》、《一个人上路》、《悼念一棵枫树》、《我...
植物妈妈有办法朗读节奏
再次自由朗读课文，引导学生体会读、表演读。读的方式要多样，可以个人读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读，最后，试着背诵课文。在熟练背诵的基础上，练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。“读读抄抄”中的词语要引导学生读写，还可鼓励学生照样子说词语。这样，有助...
朗读比赛作文450字
以下是我整理的朗读比赛作文450字,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 朗读比赛作文450字1 每个星期五,我们班都要进行一次读书比赛。比赛时,先由各组的组长上去抽签,抽到谁,再由谁上台抽签决定要读的课文内容,为了增加比赛的公平性,老师又专门设立了复活赛。 到了下午第二节课,我的心跳开始加速,因为这是我最担心的...
朗读让学生充满自信
把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再创造，是赋予作品以生命。师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。课堂上第一件事是指导学生把课文读正确，读流利。每篇课文我一般都要花费一节课的时间指导读，做到每个人都读通顺，一部分人读出感情。在...
部编版高一上册语文第二课《红烛》课文原文、教案及知识点
在这首诗中,可以说红烛就是诗人,诗人就是红烛,“人与物化,意与境融”。一个“吐”字;逼真的描绘了诗人那种火热的爱国情感不吐不快的神态。 ②第二、三节:对红烛自我牺牲精神的讴歌。 这两节诗用设问手法,自问自答,生动的表现了一个思考觉悟的过程。前后两种截然相反的回答;表明了诗人的醒悟,同时也更有力...
关于诗歌朗诵的活动总结
帮助的人:29万 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 【 #活动总结# 导语】中华民族历史悠久,文化经典更是灿若星河,这些优秀的文化经典,凝聚了前贤的大智大慧,浓缩了华夏五千年的思想精粹,熏陶了一代又一代华夏儿女。以下是 无 整理的关于诗歌朗诵的活动总结,欢迎阅读! 1.关于诗歌朗诵的活动总结 在这秋风...
朗诵课程目标
写在备课本中的这一朗读教学目标并没有能够给人以明确的答案。笔者认为,我们在备课定教学目标时,对于朗读教学的目标,切不可仅仅是停留在“正确、流利、有感情地朗读课文”这一空洞口号中,因为这个口号太大了,再说我们在一节语文课中,也不可能指导学生朗读整篇课文,这在时间上是不允许的。因此,我们应该将朗读教学...
九江县美侬回答： 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情. 竹节...
哈廖19536865376问： 六年级上册人教版语文书第九课:竹节人.⒈,,,,,, - ？
九江县美侬回答： 第九课:竹节人 1、课文主题思想本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情.
哈廖19536865376问： 课文《竹节人》如何用自己的话说一说我们怎么做竹节人、玩竹节人、老师玩竹节人的? - ？
九江县美侬回答： 《竹节人》是六年级的一篇课文,课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人,与同学在课桌上搏斗引得大家围观,课上偷玩被老师收走后,发现老师也和我们一样爱玩竹节人.表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊...
哈廖19536865376问： 竹节人采用阅读的方法是什么 - ？
九江县美侬回答： 根据阅读目的的不同,采用不同的阅读方法. 《竹节人》主要写了“制作竹节人”“竹节人玩趣”“老师玩玩具”三件事,“制作竹节人”可以采用扫描式阅读法,“竹节人玩趣”“老师的故事”可以采用研读法. 竹节人这篇课文全文围绕“...
哈廖19536865376问： 怎样制作竹节人 - ？
九江县美侬回答： 部编版语文六年级上册第九课有篇课文叫《竹节人》,作者是范锡林.这篇课文全文围绕“乐趣”这个词来写,以回忆性的文笔通过对“做竹节人,斗竹节人”的过程与感受描写,表达了对童年生活的回忆与眷恋. 课文设置有三个目标: 一...
哈廖19536865376问： 部编人教版六年级第九课《竹节人》中豁开什么意思? - ？
九江县美侬回答： 豁开的意思是——拿剪子等工具裂开 《竹节人》是六年级的一篇课文.文章围绕主角颜通过写制作竹节人,斗竹节人的情景,表现了竹节人这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
哈廖19536865376问： 竹节人第二十九自然段,是什么意思? - ？
九江县美侬回答： 《竹节人》第二十九自然段是课文的最后一段:方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有. 化为乌有,是因为当“我们”看到老师玩竹节人的那一幕时,肯定惊奇于孩子们喜爱的竹节人竟获得了老师的青睐,原来看似严厉的老师也有那么可爱的一面,这样的发现让“我们”很开心.同时,“我们”也因为自己制作的竹节人给了老师一个放松、玩乐的机会而感到自豪.
哈廖19536865376问： 竹节人段意,主要内容,中心 - ？
九江县美侬回答： 1、本文一共分为四段,段意如下: 第一段(1-2自然段):写竹节人是我们小时候的玩具之一. 第二段(3-7):写制作竹节人的情景. 第三段(8-19):写“斗”竹节人的情景. 第四段(20-29)写“斗”竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥老师也喜欢我们制作的竹节人. 2、《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
哈廖19536865376问： 竹节人课本上的线索 - ？
九江县美侬回答： 《竹节人》一文以“竹节人”为线索,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
哈廖19536865376问： 竹节人这一课的主要人物是什么和什么文中的什么和什么等词语都表现了老师严肃的形象? - ？
九江县美侬回答： 竹节人这篇课文的主要人物是: 制竹节人,斗竹节人,老师 老师没收竹节人,表现出老师不苟言笑、威严无比的形象 与后文老师玩竹节人形成强烈的对比,从而更加突出了老师温柔赤诚的内心,活泼亲切的形象. 如果觉得有帮助望采纳,谢谢!
