穷人教学设计张祖庆
成长路上的劳累和幸福——张祖庆名师工作室活动纪实
飘飘摇摇,沁人心脾。 踏着春风,我们张祖庆名师工作室成员来到了天台平桥镇中心小学参加“杭台温三地小学语文联谊暨名师成长论坛”,同行的有温州市周璐名师工作室成员、三门教师代表和天台教师代表。 此次活动分为阅读教学、写作教学、示范引领和成长论坛四个板块。工作室成员周菲菲、董群、陈妃玲和梅小娇分别进行执教。
读《给语文教师的新建议》张祖庆
一个始终保持独立、思考、阅读的人是不担心江郎才尽的，张祖庆老师便是这样的一个狂人。他时而不谙世事的特立独行，让他更加具有人性。人不该始终是光明的，也不可能永远黑暗，人应该有不那么光明的时间，和不那么神圣的时刻。对的，我会觉得他如同身边的前辈一般，优秀又真实。其三，对于自己课堂的思...
读《给青年教师的36条成长建议》有感
寒假期间，拜读了张祖庆老师的《给青年教师的36条成长建议》。书中祖庆老师介绍了自己是如何成长为名师的心路历程；解答了职初教师在工作中的迷茫与困惑；提出了关于青年教师如何尽快提高教学技能的方法和策略等，我从中受益匪浅。关于成长，祖庆老师说的最多的一句话：“大量阅读，勤于写作。”...
“五招”助你写出一份规范且有特色的教学设计
另一位让我印象深刻的是特级教师张祖庆老师在设计《穷人》一课时,紧抓“穷”和“不穷”,两节课的课堂容量,以简单的四个板块呈现。 板块一:《穷人》溯源——板块二:穷人真穷——板块三:穷人不穷——板块四:发现财富。穷人穷的是物质,不穷的是精神。 这样的教学环节,是不是看起来清爽且有层次呢? 2.教学板块...
一名特级教师的野蛮成长密码
张特的愿景就是让更多的人遇见更有品质的教育。 培养更多的明师，使明师具有五项修炼：文本的解读能力、教学设计能力、课程构架能力、学术表达力、儿童研究力。 张特说，明师应该心中梦想，眼中有光芒，腹中有诗书，手中有绝活。&#...
作者落雪的资料有多少
2014年10月“人民教育出版社课程教材研究所”的网站上,就赫然刊登着论文《解读与关注表达:〈唯一的听众〉教学设计》,其第一句话就是:“《唯一的听众》一课,作者郑振铎记叙了‘我’在一位音乐教授真诚无私的帮助下……” 张祖庆认为,网络是一个开放的平台,转发网友的文章,并不代表人教社观点,只是呈现一种说法,供...
中国教育新闻网2022年度“影响教师的100本书”公布?
57. 《教师的书桌:从阅读抵达教学》,周春梅著,中国人民大学出版社2022年10月出版58. 《基础教育课程与教学改革研究》,潘希武著,中山大学出版社2023年11月出版59. 《融合教育背景下特殊教育教师专业化培养》,孙颖著,华夏出版社有限公司2022年6月出版60. 《基于课堂中精准理解的教学设计》,[美]罗伯特·J.马扎诺著...
《长城》文本解读
张祖庆老师说，语文老师对文本没有自己独特的解读，一味的去模仿别人的课堂设计，实际上是让别人的大脑代替自己的大脑，是在吃别人嚼过的饭。拿《长城》一课为例，该如何解读呢？王崧舟老师从不同的维度对这篇文章进行了解读。首先从文章的结构上来看是先写见闻后写联想。从观察顺序上来看，见闻部分是...
各位湖师大的学长学姐们,想问一下,学科教学(语文)专业,教育综合和中 ...
商友敬:语文教育漫谈 宋运来：语文教学最需要什么 施平：中国语文教材经纬 曹明海：本体与阐释——语文课程的文化建构观 吕叔湘：语文常谈 吕叔湘：语文杂记 周有光：语文闲谈 蔡明：语文课程教学设计与实施 （加）约翰斯顿：重构语文世界 后殖民教学实践 王鹏伟：语文教育 世纪之变的...
水富县安达回答： 穷人-说课稿 一、导入课文 我用设疑激趣的方法导入课文.走上讲台,出示课题后,我问:“同学们,看到这个题目,你们会有怎样的想法?”待学生发表完自己的见解,情绪高涨之时,我趁机导入:“本文是被称为'俄国文学泰斗'的列夫·...
秘芳17395364472问： 《穷人》穷人的生活就是苦,没人感受到,我们这穷岂不能被小看! - ？
水富县安达回答： 一、教材说明 课文《穷人》的作者是俄国作家列夫•托尔斯泰. 课文讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要...
秘芳17395364472问： 《穷人》的教案 - ？
水富县安达回答： 教学内容分析: 《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文. 这是一篇讲读课文,讲的是渔夫和妻子桑娜同情.关心邻居 西蒙,在西蒙死后把她的两个孩子收养的事.反映了穷人的生活 贫穷、困苦,赞美...
秘芳17395364472问： 怎样上一节有趣的语文·数学课 - ？
水富县安达回答： 我经常观摩一些特级教师课堂,了解到一些知名教师的教学方法、技巧和经验,有了一些粗浅的认识,得出一点见解,说出来与你交流,不对之处,还请批评指正,提出宝贵意见. 第一、训练学生的读写能力 李卫东老师说,新课标第一次给语...
秘芳17395364472问： 六年级上册语文第二课<<穷人>>资料 - ？
水富县安达回答： 列夫·托尔斯泰就是你 ——《穷人》读写结合教学及评析 一、激趣入境 师:昨天我们学习了《穷人》,你觉得这篇文章写得怎样? 生:写得非常感人,成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格. 师:的确,这是一篇世界名著的作品,但由于种种原因...
秘芳17395364472问： > 1.《穷人》这篇课文的作者是谁 - 人教:《穷人》教学设计一 - ？
水富县安达回答： 凶手是谁 森林里,几只小灰兔被害.动物们议论纷纷:谁是凶手? 狐狸说: 犀牛样子很可怕,凶手一定是他! 梅花鹿说: 没有证据,不能随便怀疑犀牛啊! 狐狸说: 犀牛鼻子上有一只尖尖的角,这就是凶器.他的肚子那么大,食量肯定很大. 大象看了一眼狐狸,说: 犀牛是食草...·语文S版第十二册:《穷人》电子课文 语文S版第十二册:《穷人》电子课文 ...·人教新课标六年级上:《穷人》课文内容
秘芳17395364472问： 列夫,托尔斯泰的(穷人)续写 - ？
水富县安达回答： 列夫.托尔斯泰的作品<<穷人>>没有续写. 你可以从以下教学案例中有所启发—— 《穷人》教学案例 一、激趣入境 师:昨天我们初步学习了《穷人》,你觉得这篇文章写得怎样? 生:写得非常感人,成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格. 师:的...
秘芳17395364472问： 《穷人》课文主要矛盾是什么?么和两个并列矛盾是什么? - ？
水富县安达回答： 答:《穷人》这篇课文事件中的主要矛盾是究竟要不要收养西蒙的两个遗孤.
秘芳17395364472问： <<穷人>> - ？
水富县安达回答： 教材分析《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品.当时,俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下,生活极度贫困,但是他们心地善良、情操高尚.课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙,在西蒙死后毅然收养了她的两个孤...
秘芳17395364472问： 穷人一课文中三个语气词分别表达什么意思?1嗯 个问题()2嗯你看怎么办()3我们我们总能熬过去的() - ？
水富县安达回答： 1“嗯,是个问题”中的“嗯”应读作“g”,写出渔夫听到西蒙的不幸消息后既感到意料,同时又在为西蒙两个孩子的命运担忧,因此要读得重一点.突出渔夫内心的沉重.2“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行?”中的...
