玩竹节人的激烈场面
描写竹节人打斗的场面
描写竹节人打斗的场面如下：咚咚锵咚咚锵！课桌上，两个竹节人在激烈地打斗着，一方手持偃月刀，一方手拿金钩叉，兵器碰碰撞撞，杀杀打打，叮叮咚咚，乒乒乓乓。一方突然前刺，另一方挡闪不即，只好硬生生挺了一击，身上被偃月刀留了一道划痕。卿洲翰得意地笑了，继续猛攻，王军辑连忙挺住，拼命死守，...
描写一下竹节人打仗时的动作和场面
描写一下竹节人打仗时的动作和场面如下：用皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得...
玩竹节人有哪些激烈场面描写?
关于玩竹节人的激烈场面描写如下：随着一声令下，比赛开始了。教室里顿时沸腾起来了，同学们也叫喊起来，咋咋呼呼，好不热闹，就跟课文里描写的场面一模一样。不过，在我的身旁正发生一场大战。是我同桌和前桌在比拼，同桌的竹节人名为“齐天大圣”，前桌的竹节人是用吸管做的，所以就叫它“吸管人”了。
描写竹节人打斗的场面
描写竹节人打斗的场面如下：竹节人可是个特别的玩具，它制作简单，却十分有趣，只需要用线把九节木头串在一起，做成一个人的样子，再给它的两条手臂绑上两个用来打斗的道具，就完成了。这不，今天老师便让我们进行一场竹节人比赛，大家纷纷都拿起自己的竹节人，在课桌缝间摆好架子。随着陆老师一声“开始...
斗竹节人的场面描写
齐天竹圣”总是挨揍，后来，我竟学会了绝招，将绳子一提一拉，“齐天竹圣”便能左右灵活躲闪，却又能很快立起来，像个不倒翁一样，很快便轮到我进攻了，我的竹节人左一棒，又一棒，再一踢，林余恒刚开始能躲过几招，后来因为体力不支而渐渐倒了下去。竹节人，老一辈的玩具还真有趣。
竹节人有哪些打斗场面?
“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。赏析：《竹节人》本一文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却...
#描写竹节人的好段
2、竹节人的战斗场面是如此的激烈，每一次挥舞都像是用尽了全身的力气，每一次进攻都像是拼尽最后一丝希望。他们挥舞着竹节刀，身形矫健如龙，每一次攻击都像是一道闪电，划破了空气，也划破了对手的防线。3、竹节人的技艺是如此的高超，每一个动作都像是经过精心设计，每一次挥舞都像是诗人在书写一首...
用别出心裁,威风凛凛,呆头呆脑,写两个竹节人打斗的激烈场面30字?
小明的表演别出心裁，他表演的是竹节人打斗。只见两个竹节人，一个硬桥硬马威风凛凛，出招有力，另一个则呆头呆脑，步伐踉跄，手忙脚乱。看来胜负很快就可以出来了。
两个竹节人激烈的打斗让同学看的入迷同学们怎样入迷的?
两个竹节轮激烈的打斗，让同学看的入迷，同学会怎么入迷？我觉得这种的话可能是觉得他们在表演。
课文竹节人中的风靡全班表现了什么?
营造出一种紧张的气氛，仿佛一场激烈的战斗即将开始，表现出孩子们对竹节人游戏的痴迷。2）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。这句话写出了同学们玩竹节人时的热闹场面。读了这句话，我们仿佛看到同学们围成一圈，伸长脖子看竹节人表演的情景。
永清县强的回答： 用皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛, 给那竹节人装上,再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号.破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场.还有同学别出心裁,想技高一筹,给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋,做一套纸盔甲. 一有机会,便得意扬扬招呼大伙儿来观摩.谁知弄巧成拙,中看不中用,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利.其实,竹节人的动作压根儿不由扯线人做主,那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已,可看上去,却挺像是那么回事.黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!
五彩17570278925问： 课文《竹节人》如何用自己的话说一说我们怎么做竹节人、玩竹节人、老师玩竹节人的? - ？
永清县强的回答： 《竹节人》是六年级的一篇课文,课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人,与同学在课桌上搏斗引得大家围观,课上偷玩被老师收走后,发现老师也和我们一样爱玩竹节人.表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊...
五彩17570278925问： 竹节人段意,主要内容,中心 - ？
永清县强的回答： 1、本文一共分为四段,段意如下: 第一段(1-2自然段):写竹节人是我们小时候的玩具之一. 第二段(3-7):写制作竹节人的情景. 第三段(8-19):写“斗”竹节人的情景. 第四段(20-29)写“斗”竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥老师也喜欢我们制作的竹节人. 2、《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
五彩17570278925问： 课后围绕竹节人写了哪些有趣的事 - ？
永清县强的回答： 《竹节人》全文围绕“竹节人”,记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人,因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人,竹节人被老师没收了,却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事.这是一篇回忆类文章,语言生动又富有童趣,表现了童年游戏的乐趣,表达了童真、童趣的可贵.
五彩17570278925问： 竹节人的玩法300字 - ？
永清县强的回答： 竹节人zhidao的玩法: 把竹节人放在有裂缝的课桌上,将鞋线一松一紧,竹节人手、身便舞动起来. 按照课文内容是这么写的: 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊...
五彩17570278925问： 竹节人的主要内容是什么?急需. - ？
永清县强的回答： 《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念. 《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人...
五彩17570278925问： 竹节人阳光课堂竹节人这一刻文章,文章为什么要写老师与竹节人这一部分? - ？
永清县强的回答： 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达儿童心态的喜悦与满足,同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,对于“我们”的竹节人能...
五彩17570278925问： 竹节人第二十九自然段,是什么意思? - ？
永清县强的回答： 《竹节人》第二十九自然段是课文的最后一段:方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有. 化为乌有,是因为当“我们”看到老师玩竹节人的那一幕时,肯定惊奇于孩子们喜爱的竹节人竟获得了老师的青睐,原来看似严厉的老师也有那么可爱的一面,这样的发现让“我们”很开心.同时,“我们”也因为自己制作的竹节人给了老师一个放松、玩乐的机会而感到自豪.
五彩17570278925问： 竹节人第10到14节用了说明性的语言分析这部分写了什么内容有什么表达作用? - ？
永清县强的回答： 1、竹节人第10到14节用了说明性的语言分析这部分写了 同学之间玩竹节人 2、表达作用: :表现了童年游戏的乐趣,表达了童真、童趣的可贵以及作者对童年的深切怀念
五彩17570278925问： 六年级上册人教版语文书第九课:竹节人.⒈,,,,,, - ？
永清县强的回答： 第九课:竹节人 1、课文主题思想本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情.
