王君《孙权劝学》教学实录
孙权劝学
可分两层:先写孙权劝学,吕蒙“乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论议”,“结友而别”。 本文记事简练,全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动...
谁能给我15课--《孙权劝学》的学案
1,权:指孙权,字仲谋。2,卿:古代君对臣或朋友之间的爱称,你。3,当涂掌事:当涂,当道。涂,通“途”。掌事,掌管政事。4,辞:推辞。5,务:事务。6,孤:古时诸侯王的自称。7,治经:研究儒家经典。经:指《易》《书》《春秋》《礼》等书。8,博士:古代研究经学的最高官位职称。9,邪(Yé):通“耶”,语气词10...
《孙权劝学》全文解释
:"吴下阿蒙非向日，新篇争遣九泉知。"清黄景仁《闻稚存丁母优》:"阿蒙吴下还依旧，他日登堂欲拜难。后来吕蒙接替了鲁肃，接着吕蒙改变了鲁肃的对待蜀国的方式，一举获得了荆州六郡，可以说是大大争强了江东的实力和纵深，以后三国版图基本固定了下来，所以孙权点拨和提拔吕蒙这步棋，确实很精明。
《师旷劝学》与《孙权劝学》的方式上有什么不同
《师旷劝学》与《孙权劝学》的方式上的区别为：地位不同、语气不同、体现侧重点不同。一、地位不同 1、《师旷劝学》：师旷劝学师旷为臣，晋平公为君，是臣劝君。2、《孙权劝学》：孙权劝学孙权为君，吕蒙为臣，是君劝臣。二、语气不同 1、《师旷劝学》：师旷劝学是委婉巧妙的劝。2、《孙权劝学》...
高二语文上册《劝学》课件【三篇】
基于以上的想法,教学活动的思路这样安排:铺垫──朗读──译读──内容──发现──感悟。 【实施过程】 一、铺垫 1、由初中课文《孙权劝学》引入。今天同样来学一篇荀子的《劝学》。 2、荀子乃何许人也? 荀子(约公元前313～前238)名况字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死...
孙权劝学是怎样表现吕蒙学识进步的
《孙权劝学》通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友”来表现吕蒙学识的显著进步。吕蒙学识的显著进步主要体现在鲁肃与吕蒙的对话中，鲁肃对吕蒙的才略表示了惊叹，称其今非昔比，不再是那个“吴下阿蒙”，吕蒙则以坦然的态度接受了这一评价，并表达了自己学识进步的自信。《孙权劝学》是一篇记叙文，出自北宋时期...
<<孙权劝学>>笔记
2.初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。3.谓……曰：谓，告诉；连用表示“对……说”。4.吕蒙（178—219）：字子明，三国时吴国名将。汝南富陂（今安徽省阜南县东南）人，东汉末孙权手下 的将领。5.卿：古代君对臣或朋友之间的爱称，夫妇间也以“卿”为爱称。6.当涂：当道，当权。当...
孙权劝学字词翻译
孙权劝学字词翻译如下：1、初：当初，这里是追述往事的习惯用词。2、权：指孙权，字仲谋，黄龙元年（公元229年）称帝于武昌（今湖北鄂城），国号吴，不久迁都建业（今江苏南京）3、谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。4、卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。5、今：现在。6、涂：同“途”。当涂...
孙权劝学原文及翻译
《孙权劝学》选自《 资治通鉴》,该书是宋代司马光主持编撰的一部编年体通史,因宋神宗的“鉴于往事,有资于治道”的评价而得名。五经,特指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部儒家经典作品。称谓文化,面对不同的对象,称呼不同,感情也不一样。文中出现的三种称谓表达了三种感情,卿,君对臣或朋友之间...
《孙权劝学》重要文言实词、虚词等整理归类?
《孙权劝学》重要文言实词、虚词等整理归类:实词：卿、当涂、辞、治经、博士、涉猎、就学、大惊、才略、往事虚词：以、岂欲、为、但、乃始、及、遂成语：吴下阿蒙 刮目相待古今异义词：博士：古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一种。往事：古义：历史。今义：过去的事情。一词...
柳南区头孢回答： 1、本文可以分成两层,应该如何划分? 第一层(开头到“蒙乃始就学”):写孙权劝学,吕蒙“乃始就学”. 第二层(从“鲁肃过寻阳”到结尾):写鲁肃“与蒙议论”,“结友而别”. 2、请把括号处补充完整,使之完整地体现本文的情节.(每一括号处限用两个字) (劝学)-→()-→()-→(结友) (应该分别填写:就学、议论) 3、课文在情节的处理上有什么特点? ①详写“劝学”、“议论”,尤以“议论”为甚;“就学”、“结友”则一笔带过. ②正面写“劝学”经过,通过“议论”之后用鲁肃的惊叹,从侧面写吕蒙学业的长进. ③情节以人物对话为主.
岳利13150403625问： 《孙权劝学》讲解!!!中学 - ？
柳南区头孢回答：[答案] 1、本文可以分成两层,应该如何划分? 第一层(开头到“蒙乃始就学”):写孙权劝学,吕蒙“乃始就学”. 第二层(从“鲁肃过寻阳”到结尾):写鲁肃“与蒙议论”,“结友而别”. 2、请把括号处补充完整,使之完整...
岳利13150403625问： 七年级 语文第15课《孙权劝学》的翻译？
柳南区头孢回答： 孙权劝学 司马光 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多条.权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳.卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益.”蒙乃始就学. 及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大警曰...
岳利13150403625问： 孙权劝学教案 孙权劝吕蒙学习的句子 - ？
柳南区头孢回答： 权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳.卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益.”
岳利13150403625问： 七年级下册语文15课《孙权劝学》全文翻译? - ？
柳南区头孢回答： 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多来推托(推辞).孙权说:“我难道想要你研究儒家经典成为学官吗?只是粗略地阅读,了解历史罢了.你说你事情多,怎么能比得上我呢?我经常读书,认为读书有很大的好处.”吕蒙从此就开始学习.到了鲁肃到寻阳的时候,和吕蒙讨论议事,(鲁肃)大吃一惊,说:“你现在的才干和谋略,已经不再是以前那个吴下的阿蒙了!”吕蒙说:“士别三日,就应该用新的眼光来看待(另眼看待),长兄你认清事物/知道这件事怎么这么晚啊!(或指鲁肃愚钝)”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲,与吕蒙结为好友,而后分别
岳利13150403625问： 结合《孙权劝学》一课分析孙权,吕蒙,鲁肃三人的性格特点 - ？
柳南区头孢回答： 先看孙权.作为吴国之王,他能够关心下属,鼓励吕蒙要多学习:“卿今当涂掌事,不可不学!”语气比较坚定有力.当吕蒙找借口推辞时,他不急不恼,推心置腹地说:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳.”先声明要求他读书的目的...
岳利13150403625问： 《孙权劝学》的学习方法是: ;《孙权劝学》劝的语言是: (填课文原句) - ？
柳南区头孢回答： 《孙权劝学》的学习方法是: “但当涉猎,见往事耳.” ;《孙权劝学》劝的语言是: “卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益.” . 望采纳,谢谢!~
岳利13150403625问： 对比《教学相长》和《孙权劝学》,概括内容主旨 - ？
柳南区头孢回答： 《孙权劝学》写吕蒙“当涂掌势”之后“乃就学”其才略很快就有了惊人的长进;《伤仲永》写方仲永幼年聪慧过人,却因“不使学”而“泯然众人”.两文的内容都与学习有关,却恰好一正一反,从不同的方面说明了学习的重要性.此外,量文的写法不同:《孙权劝学》以对话为主,言简意丰;《伤仲永》叙议结合,借事说理.
岳利13150403625问： 《孙权劝学》孙权为何要劝吕蒙学习,请从原文中找出这些语句并说说它是如何劝吕蒙学习的. - ？
柳南区头孢回答： 1.卿今当涂掌事,不可不学!2.孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳.3.卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益.因为吕蒙学识不高,孙权想让他“但当涉猎,见往事耳”,且他自己也觉得“自以为大有所益”,所以劝吕蒙学习.
