泰勒四个课程目标模式
如何陈述课堂教学目标
6.表述目标行为动词过于抽象在对教师教学目标陈述的考察中我们发现,在教师的词库里“了解”“掌握”“理解”“应用”四个词是使用频率最高的行为动词。当我们提出何为“了解”、怎样的行为表明已“掌握”、如何衡量“理解”与否、“应用”与“掌握”有何不同等问题时,陈述教学目标所使用的行为动词过于抽象的问题就...
新课程小学语文二年级下册教学计划
这两个栏目的安排,与课程标准所提倡的“能主动进行探究性学习,在实践中学习语文、运用语文”“初步具备搜集和处理信息的能力”是一致的。比如,第三组“语文园地”中的“宽带网”安排了这样的内容,介绍我国部分少数民族,并列举了四个直辖市和两个特别行政区,此外,还引导学生了解不同民族的服饰和生活习惯以及在地图...
浅谈小学文言文诵读教学
《语文课程标准》在教学建议中提出“有些诗文应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感”。而且在课程目标中分学段提出了“背诵优秀诗文”的具体要求,第一学段1、2年级和第二学段3、4年级,各背诵优秀诗文50篇段,第三学段5、6年级背诵优秀诗文60篇段。由于小学生记忆力强,适合小学生阅读的古诗文短小精悍,又琅琅上...
根据教师关注的内容的不同,把教师职业生涯分为四个阶段,提出教师生涯...
【答案】：A 本题考查教师生涯关注理论与人物的识记。美国学者费勒根据教师关注的内容把教师职业生涯分成四个阶段：①教学前关注阶段，是师资培养的时期。②早期生存关注阶段，是指刚刚开始教学工作的时期。③教学情景关注阶段，是初步熟悉了工作以后的时期。④关注学生阶段，这是在基本解决了自己的教学能力...
大学数学专业学哪些内容
2022-10-15 · TA获得超过3048个赞 知道小有建树答主 回答量:0 采纳率:0% 帮助的人:0 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 1.课程名称:解析几何AnalyticGeometry总学时:64周学时:4学分:3开课学期:一修读对象:必修预修课程:无内容简介:《解析几何》是学科基础课程,是所有数学专业及应用数学专业...
谈在新课程的变革中如何提高学校教育教学质量【精品推荐
质量,是教育发展的 生命线,是我们教育发展永 恒追求的目标。在我们紧紧 围绕“落实新课标,确立新斡部 沃僧袍折硫壬恒邮沪嫁梳焊 故辣锹甸营吴沾副掩括盔举 欧尼蛊狮寄渊搁癌皖虐詹莽 噎薛翰蛹愁陕宜畔玲勒滑枝 蔷驹砍陕蜕勋瀑鞋蜜酌掂够 护凸 谈在新课程的变革中如何提高学校教育教学质量谈在新...
教育理念是什么意思?
精神的、现实的、虚拟的等各种资源用于教育活动,以激活教育实践;教育内容的开放性指教育要面向世界、面向未来、面向现代化设置教育教学环节和课程内容,使教材内容由封闭、僵化变得开放、生动和更具现实包容性与新颖性;教育评价的开放性指打破传统的单一文本考试的教育评价模式,建立起多元化的更富有弹性的教育评价体系与...
为什么传销课程能够++,它究竟从哪几个方面控制了人们的思想
我必须说清楚的是,虽然我对这个团队是否是传销组织不太确定,但我很肯定自己对这种模式不感兴趣,所以无论对方与我说多少次课,无论我是否明白对方在做什么,我都不感兴趣。那时候我对新闻充满了热情,一心只想毕业之后进入报社工作,这是后话。我只是想说,那些课程并没有让我动心,有加入这个团队的意愿。 大概四天之...
有兴趣的大家看看
下面我就对纲要作一个解读。主要讲一下课程改革的目标和举措。重点讲为什么要提这些目标。刚才讲了社会的变迁会在教育上有所反映，更会在教育的心脏“课程”上有所反映。老师们可以对照看一下第一页关于培养目标这一段。如果你们做培训，就可以把现行的培养目标和新的培养目标作一比较，看看哪些是新提...
《关键对话》
这本书的作者有四个人,他们分别是:约瑟夫•格雷尼、罗恩•麦克米兰、科里•帕特森和艾尔•史威茨勒。这四个人成立了一家专门给企业提供咨询和培训业务的公司,为世界500强企业中的300多家企业提供过服务,到现在已经在全球培训过100万人。今天要讲的《关键对话》,就是他们的一个培训课程,而本书的方法经过无数...
肃宁县贝格回答： “泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述,达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段.泰勒原理”的基本内容是围绕四个基本问题的讨论展开的:第一,学校应该达到哪些教育目标?(What educational ...
吴邹17834261331问： 课程评价的主要模式有哪几种 - ？
肃宁县贝格回答： 1、目标评价模式 目标(objective)评价模式,在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的.2、目的游离评价模式 斯克里文针对目标评价模式的弊端而提出来的.他认为,评价者应该注意的是课程计划的实际效应,而不是其预期效...
吴邹17834261331问： 从概念,培养才能和实施时的要求三点出发,论述什么是泰勒创造性教学模式 - ？
肃宁县贝格回答： 以目标为课程设计的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程设计的模式.目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物.因此,目标模式被看做课程发、课程设计的传统、经典模式,其主代表是被尊为“现代课程...
吴邹17834261331问： 泰勒原理是什么 - ？
肃宁县贝格回答： 泰勒,美国著名的课程理论家,1944年出版了《课程与教学的基本原理》,提出了关于课程编制的四个问题,即泰勒原理: 1.学校应该达到哪些教育目标? 2.提供哪些教育经验才能实现这些目标? 3.怎样才能有效地组织这些教育经验. 4.我们怎么才能确定这些目标正在得到实现?
吴邹17834261331问： 泰勒原理的主要内容是什么?重点在哪里? - ？
肃宁县贝格回答： 学校应该试图达到哪些教育目标(确定教育目标),提供什么样的教育经验最有可能达到这些目标(选择学习经验),怎样有效组织这些教育经验(组织教育经验),我们如何确定这些目标正在得以实现(评价教育计划). 1、确定教育目标的...
吴邹17834261331问： 泰勒原理的介绍 - ？
肃宁县贝格回答： 确定教育目标、选择教育经验(学习经验) 、组织教育经验、评价教育经验———构成了著名的“泰勒原理”.又叫“目标模式”.
吴邹17834261331问： 课程评价的模式 - ？
肃宁县贝格回答： 目标(objective)评价模式是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的.“评价原理”可概括为七个步骤:确定教育计划的目标;根据行为和内容来解说每一个目标;确定使用目标的情境;设计呈现情境的方式;设计获取记录的方...
