正在讲课不少于三个动词
我做了教师三年,总觉得自己讲课讲的不好,怎么办啊,太受刺激了
按照我的想法，一堂课，好与不好，不在于老师给学生讲完多少知识点或者解释了多少点，而在于学生理解了多少，有多少学生有兴趣，一个没有互动的课堂，是沉闷的，所谓互动，不是说问问题，答问题就是互动，偶尔加入一些学生感兴趣的话题，讲课觉得讲不好，那是你没有把握住一堂课的重心在哪里，是那...
在课堂上,教师如何去关注到每一位学生?
教师在课堂上如何去关注到每一位学生？我认为可以从以下几点考虑：第一、要站稳“三尺讲台”。一个合适的站位有利于关注的全体学生的一举一动，站位要遵循全局性原则，教师的站位要面对着绝大部分的学生，这样才能关注到学生的一举一动，即使不能够在同一时间内关注到所有学生，但是也会给学生营造出一...
在课堂教学中如何体现学生的主体作用
在教学中,教师要尊重每一个学生,让每一个学生都可以健康发展,使学生可以在教师的指导下自由地创新,积极主动地进行自学习。 教育家陶行知说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”教师以前在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时,由于对学生潜力...
三个原则,让评课“神清气爽”
我认为,要评出个“神清气爽”,评课的人有根有据,听课的人恍然大悟,讲课的人心服口服。如何做到这点,至少要把握三个原则。 一、高度聚焦的原则 评课可不是讲故事,侃大山,而是依据课堂事实进行客观描述和诊断分析。有些老师评课的时候不知所云,是因为他的观察点不集中,又没有加入自己的思考,导致评课听之无味...
说课要注意什么
说课不等于备课,不能照教案读;说课不等于讲课,不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课,不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课,不能拿事先写好的说课稿去读。说课时,要抓住一节课的基本环节去说,说思路、说方法、说过程、说内容、说学生,紧紧围绕一个“说”字,突出说课特点,完成说课进程。 ②把握“说...
河南中小学高级教师职称评审更科学 讲课不过关一票否决
“如果我因为讲课不行被淘汰，我心服口服。”一位刚从考场走出的参评教师告诉记者，较之以前单纯靠“提交材料”进行评比而言，感觉增设“讲课答辩”能让评比结果更科学，“三尺讲台才是展现教师水平的真正舞台，作为一名老师如果连课都讲不成，还谈什么其他？” 在三门峡，一位评委向记者介绍说，15...
怎样让自己的课堂生动有趣
个个都成了“小猴子”，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，同时生动形象地理解课文内容。三、教师语言的魅力，激发学生的阅读兴趣 一个语言含蓄、幽默、富有启发性的教师常常能深深地吸引住学生，并给学生留下美好的印象。因为这样的老师，能营造出一种轻松、愉快的学习氛围，让学生乐于学习。那么教师在教学...
教研活动都有哪些形式呢?
3.说课教研活动需要注意的是，说课环节必须齐全，要有整理补充、完善的过程。三、论文宣读式 论文宣读教研活动，可以促使教师不断加强对业务知识的研究学习，提高教师的业务水平，形成良好的教研活动氛围。在每一个学期初，每位教师必须选择一个课题，针对这个课题进行研究，在要求的时间内拿出一两篇系统化的...
如何调节课堂气氛,让课堂更生动有趣
一个受学生欢迎的好老师，应该是一个有学问的老师，一个充满智慧的老师；而一堂受学生欢迎的课，应该是一堂生动有趣、学知识、长见识的课。那么在课堂上靠什么来吸引学生的眼球和注意力呢？怎样使课堂生动有趣呢？ 从以下三点来谈：一、自身硬，从提高自我素养出发 “打铁先要自身硬”，教师要教...
教师如何控制活跃课堂
因此，教师要提出能引起学生思考的问题，提问后教师不要急于进行过多的解释和引导，应给学生一定的时间去“认真思考”，当学生遇到困惑或疑问时，教师在学生知识的“最近发展区”作提示，引导启发学生深入思考。学生认真思考了，才有效地参与了教学。三、交流中的认真倾听 “认真听老师讲课”是所有教师和...
星子县丽英回答： (1)老师左手抱着一本数学书,右手拿着一支笔,迈着矫健的步子走进教室后把门关上开始上课了. (2)雨更大了,房顶上,街道上,溅起一层白蒙蒙的雨雾,宛如缥缈的白纱.这时一阵风猛刮过来,那白纱袅袅地飘去,雨点斜打在街面的积水上,激起朵朵水花.
呈莘15218734899问： 动词描写人物的动作,每句话中不得少于三个动词 - ？
星子县丽英回答： 老师走进教室,看着同学们,站在讲台上,拿起粉笔,开始讲课.
呈莘15218734899问： 用5个动词描写上课时的动作 - ？
星子县丽英回答： 起立,翻书,写字,举手,说话
呈莘15218734899问： 要求有10个动词的作文一位正在讲课的老师 - ？
星子县丽英回答： 我先轻轻地蹲下来,目不转睛地观察着四周的草丛.突然,我发现了一个身体又黑又小的蛐蛐,正趴在离我大约一米远的草地上.我兴奋极了,搓了搓手,飞身向蛐蛐扑去.眼看蛐蛐就要被我捉住了,不料这机灵的小家伙竟然在一瞬间猛地向前一跳,让我扑了个空,扑在了地上,疼得我半天站不起来.我站在树下,看见蛐蛐还趴在那儿,好像在向我挑战:你来啊,看你能不能捉到我呀?我心想:这蛐蛐虽小但很机灵,硬捉恐怕不行,我得想个法子.我一拍脑门,有了!随即蹲下,捡了两块小石头,然后悄悄绕到蛐蛐前方.我先拿起一块小石头,向蛐蛐后面砸去,蛐蛐听到响声,以为我在后头“攻击”它,便急忙向前一跳.我又砸了一块石头,它又向前一跳,正好跳到我的陷阱里.
呈莘15218734899问： 用5个以上动词造一段话 - ？
星子县丽英回答： 1、说时迟,那时快.那个摔倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来.左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着.两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰. 2、我把地上的稻草扫到了两边...
呈莘15218734899问： 英语系动词,“五感,四变,三保持,二特殊 ”分别是什么? - ？
星子县丽英回答： 1、五感:指的是五个表示五官感官动词,look 看、sound 听、smell 闻、taste 尝、feel 感觉,摸起来. 2、四变:四个表示变化的动词,become 变成、turn 变得、get 变得、grow 变得. 3、三保持:三个表示保持的动词,keep 保持、stay 保持 ...
呈莘15218734899问： 用三个动词写去上学的过程? - ？
星子县丽英回答： 您好! 您可以说: In the morning, I have breakfast and then ride a bike to school. I feel very happy. 早上,我吃早餐,然后骑车去学校,我感到很快乐. 动词分别是 have,ride,feel. 望采纳!
呈莘15218734899问： 三类动词辞书形怎么变形 - ？
星子县丽英回答： 一类动词(也就是五段动词)1.词尾不是る结尾的所有动词 「例:买う」; 2. 以る结尾,る前是あ、お、う段的动词「例:折る」; 3.1以る结尾,る前是い或え段,但い或え段假名在汉字上面,也就是说る前面是一个汉字,汉字上至少有两个...
呈莘15218734899问： while 和 when 的区别和用法,最好举个句子说明 - ？
星子县丽英回答： while与when的区别 when 与while引导的时间状语从句与这一时态连用,所以区别when与 while的用法成了难点. 一,when与while都有“当.....的时候”的意思,when即可表示某一时间点也可表示某一段时间.在when引导的时间状语从...
呈莘15218734899问： 自动词表示正在进行怎么用 以する结尾的动词表示正在进行和状态怎么用? - ？
星子县丽英回答： 不是很明白楼主问题的意思...但是现在进行时的意思方面来讲,主要大概有三种吧.1、动作・状态的持续,一直持续到现在(相当于正在进行).例如:「猫が鸣いている」「花が咲いている」2、动作・作用产生的结果一直持续到现在.例如:「枝が枯れている」「窓があいている」3、表示现在的状态 例如:「彼の気持ちはもう変わっている」 至于第二个问题,就是把する变成している.具体怎么用到底是什么概念....
