柏拉图关于教育公平的名言
作者&投稿：陈没胀 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
郦官15540206912问： 柏拉图的经典？
岳阳市益米回答： 我认为一种适当的教育,只要保持下去,便会使一国中的人性得到改造,而具有健全性格的人受到这种教育又变成更好的人. 柏拉图 教育是约束和指导青少年,培养他们正当的理智. 柏拉图 每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质...
郦官15540206912问： 苏格拉底,柏拉图,亚里士多德三人的教育理念,故事,名言? - ？
岳阳市益米回答： 苏格拉底:在苏格拉底以前,希腊的哲学主要研究宇宙的本源是什么,世界是由什么构成的等问题,后人称之为“自然哲学”.苏格拉底认为再研究这些问题对拯救国家没有什么现实意义.出于对国家和人民命运的关心,他转而研究人类本身,...
郦官15540206912问： 关于教育的谚语？
岳阳市益米回答： 教师的影响是永恒的;无法估计他的影响会有多深远.(美国历史学家 亚当斯 H B) And gladly would learn, and gladly teach. (Chaucer, British poet) 勤于学习的人才能乐意施教.(英国诗人 乔叟) Better be unboun than untaught, for ...
郦官15540206912问： 在《理想国》中,柏拉图是怎样论述人的教育过程的 - ？
岳阳市益米回答： 古希腊著名的哲学家和教育家柏拉图的代表作之一《理想国》,系统而深刻地论述了人的一生各个阶段的教育问题,包括优生、胎教、早教、幼儿教育、初等教育、高等教育等.还论述了教育的意义、本质、目的、作用、要求、方式、方法等....
郦官15540206912问： 关于教育的谚语 - ？
岳阳市益米回答： And gladly would learn , and gladly teach .( Chaucer , British poet) 勤于学习的人才能乐意施教.(英国诗人, 乔叟) Better be unborn than untaught , for ignorance is the root of misfortune .(Plato , Ancient Greek philosopher) 与其不受教育,不...
郦官15540206912问： 真正:柏拉图的名言 - ？
岳阳市益米回答： Eat well - stay fit - die anyway.Men are from earth. Women are from earth. Deal with it.A balanced diet is a cookie in each hand.be a mile away and barefoot.A clear conscience is usually the sign of a bad memory.Age is a very high price to pay for ...
郦官15540206912问： ＂柏拉图＂是什么意思? - ？
岳阳市益米回答： 柏拉图是古希腊著名的思想家教育家. 柏拉图有句名言——“吾爱吾师,但吾爱真理”,他是个不断追求真理的人. 柏拉图到死都是孑然一身,未曾娶妻. 柏拉图式的爱情是一种异性间的精神恋爱,追求心灵沟通,排斥肉欲.在精神上认定了自己的另一半,认为他(她)是最完美的,也认为自己的另一半一定也在不断寻找着自己.
郦官15540206912问： 关于公平的格言 - ？
岳阳市益米回答： 穷不生根,富不发芽.己所不欲,勿施于人.心中常有公平在,手下自有公正书.民心公平秤,厘毫也不差.要公正,因为公平难维系着人类,要和善,因为慷慨暖人心窝.要宽厚,因为你周围的人跟你一样脆弱.要谦逊,因为你傲慢伤害每一...
郦官15540206912问： 柏拉图的名言或亚历山大大帝的名言 - ？
岳阳市益米回答： 柏拉图格言二十条 01;不知道自己无知,乃是双倍的无知. 02;真正的爱就要把疯狂的或是近于淫荡的东西赶得远远的. 03;只有驱谴人以高尚的方式相爱的那种爱神才美丽,才值得颂扬...
郦官15540206912问： 柏拉图极力论证.人在出生前就拥有一切知识是否意味着他否定了学习的重要性 - ？
岳阳市益米回答： 柏拉图认为人的一切知识都是由天赋而来,它以潜在的方式存在于人的灵魂之中.因此知识不是对世界物质的感受,而是对理念世界的回忆.教学目的是为了恢复人的固有知识.教学过程即是“回忆”理念的过程.在教学中,柏拉图重视对普遍、一般的认识,特别重视学生思维能力的培养,认为概念、真理是纯思维的产物.同时他又认为学生是通过理念世界在现象世界的影子中才得以回忆起理念世界的,承认感觉在认识中的刺激作用.他特别强调早期教育和环境对儿童的作用.认为在幼年时期儿童所接触到的事物对他有着永久的影响,教学过程要通过具体事物的感性启发,引起学生的回忆,经过反省和思维,再现出灵魂中固有的理念知识.就此而言,柏拉图的教学认识是一种先验论.
