数学史融入课堂的方式
如何在课堂教学中融入数学史
4、利用数学史创设情境，增强教学效果。利用数学史创设情境，可以增强课堂教学效果。形象生动地进行教学，更容易激发学生的学习兴趣。5、巧用数学史融入概念课的教学。数学史的引入不必完全遵循发明者的历史足迹，进行简单的移植和嫁接，而是要挖掘相关历史文献，创造性地制作适用于教学、自然、可信的“历史外...
历史教学中成功的课堂导入的方式有哪些
四、 谈话导入法。谈话法导入新课的方法有两种。一是从大家熟悉的电影、小说谈起，唤起他们的回忆，增强感性认识，然后导入新课学习。如教学《鸦片输入和禁烟运动》一课就可通过对电影《林则徐》的描述来开头。现在有不少历史题材的电影，历史课中可以充分利用，来加强教学效果。二是概括谈话法。结合教材重...
如何将科学史融入数学课堂教学
二、结合教材内容，“见缝插针”，使科学史自然融入课堂教学。“圆”是一个古老的课题，人类的生活与生产活动和它密切相关。有关圆的知识在战国时期的《墨经》、《考工记》等书中都有记载，授课中将有关史料穿插进去，作为课本知识的补充和延伸。例如讲解圆的定义与性质时，可向学生介绍，约在公元前二...
数学史怎样融入数学教育
通过挖掘历史上数学家解决问题的真谛,学生不仅可以学到具体的现成的数学知识,而且可以学到“科学的方法”,开拓学生的视野,使学生更具有洞察力。2.7 综合运用 如果一堂课选用以上适当的途径和方式渗透于教学的每一个环节,这堂课将变得更加丰满,更具有吸引力。案例:等比数列求和公式 1. 情景创设:采用一则故事改编自意...
如何将物理学史融入到中学物理教学中
1．加强物理学史学习，提高教师自身素质 众所周知，能否发挥教材教育功能的关键在教师。同样，为了有效发挥学史教材的教育功能，物理教师本身也必须具有较高的物理学史素养，这样他才能在掌握学史知识的基础上，从认识方法论的角度，把握物理科学的发展轨迹与规律，才能挖掘学史的教育功能。不仅如此，提高学...
半间教室丨历史穿越:真正把教学融入课堂
学会批判性思维、以史为鉴，运用唯物史观去解释历史，看待历史进程中的每一个历史事件、历史人物、历史现象，进而产生自己的收获。将素质教育同历史学科教学有机结合，可以促进历史学科教育教学的更好实现，特别是历史学科的育人功能的发挥。作为一门科学，历史学承载了太多的任务，相信在半间教室作为手...
浅析如何运用史料进行历史课堂教学
面对“中等生”,我们可以用“不深不浅种荷花”方式,出示有关经济大危机原因方面的史料,让他们和不同层次的学生分析经济爆发的原因,既可以把他们的潜力充分挖掘出来,又可以利用“中等生”这一班级最大的群体,中间带两头,活跃整个班级的课堂气氛。面对“学有余力”的学生,就可以用“深处种菱”的方式了,展示罗斯福...
如何实现历史与社会课堂有效教学
只有充分正确认识有效教学的教学目标定位，当教学目标发生深刻、实质的变化，才能在充满确定和不确定性的课堂教学中激起学生强烈的学习动机，满足不同学生的的个性需要，促使学生学习方式的转变，真正提高课堂教学的有效性。（三）创设有效学习历史的条件 所谓有效学习是学会学习，发现学习,是知识的构建。构建...
高效学习历史的方法和技巧有哪些?
3.制作学习笔记：将课堂上的重点内容、难点问题以及自己的思考记录下来，方便日后复习。4.创造性地学习：通过阅读历史小说、观看历史电影、参观历史遗址等方式，让历史变得更加生动有趣。5.制作思维导图：将历史事件、人物、时间线等进行分类整理，形成清晰的知识结构。6.定期复习：定期对所学内容进行回顾...
如何将数学史有效融入课堂教学
2.数学史有效融入课堂教学的策略 数学史融入课堂教学可以活跃学习氛围，激发学生学习兴趣，使学生在了解数学价值的同时缩短心理上接受某一观念的时间。然而，现实的情况是教师普遍对数学史“高评价，低应用”，究其原因，课上无时间、手头无材料、胸中无知识、上面无要求。随着新课程改革的逐步深入，这一...
阳朔县灵达回答： 说句内心的话,我很反对只将数学史从人文教育的角度教授给学生,这也只会成为学生课余闲暇时的谈资,而不会对数学学习起到最根本的作用. 数学的发展是连续的,人类的认识是有规律的,所以有必要从数学史的角度去关注数学教育. 我...
尹标15346924209问： 课堂导入的几种方法 - ？
阳朔县灵达回答：[答案] (一)问题设疑法\x0d问题设疑法是根据中学生特别是初中生喜好追求源的心理特点,在新的教学内容讲授开始时,教师给... 在数学课堂中,教师要及时准确自然地引用一些中外数学史、数学家的故事,作为导入材料,使学生很好地投入到学习新课...
尹标15346924209问： 如何让数学史走进小学课堂38 - ？
阳朔县灵达回答： 初中生经过学习数学,应该具备一定的创新意识以及实际运用能力,同时使自身的情感也得到一定的发展.美学教育能够使得初中生具有正确的审美理念和审美能力,能够使得初中生的道德情操得到陶冶
尹标15346924209问： 数学史 教师如何教 学生如何学 - ？
阳朔县灵达回答： 数学史是很枯燥的课程, 我认为分成专题来进行讲解可能能较好让大家接受和认可. 比如,前期,你可以从那些小、初、高等的常用公式的产生过程等讲起...
尹标15346924209问： 浅谈如何在小学数学中渗透数学史 - ？
阳朔县灵达回答： 介绍数学概念的形成过程,使学生深入理解数学概念数学学习过程是学生接受间接经验进行再创造的过程,它不同于数学知识产生的历史过程,经过了教材编写者与教师的选择、加工,使之成为有助于学生学习的教育形态,隐蔽了知识产生的历史本来面目,这样做提高了教学效率,但减弱了学生的感性经验,使学生获得的知识的抽象性提高,理解程度削弱.教学中如何采取有效的措施提高学生对知识的理解程度,延长学生对知识的保持时间呢?一个有效的方法是通过介绍数学史,提高学生的感性经验.
尹标15346924209问： 数学史在初中数学教学中的应用价值 - ？
阳朔县灵达回答：[答案] 数学史是研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展,以及其与社会政治、经济和一般文化的联系的一门科学.数学史对于揭示数学知识的现实来源和应用,对于引导学生体会真正的数学思维过程,创造一种探索与研究的数学学习气氛,对于激...
尹标15346924209问： 如何在圆的教学中融入数学史 - ？
阳朔县灵达回答： 数学史在数学教学中没有得到应有的重视,部分数学教师对有关数学史的知识轻描淡写,一带而过,忽视了数学史对数学教学的促进作用,如果不把数学史融入数学课堂教学中,那么数学的教育价值就难以体现,我们要充分认识到数学史对数学课堂教学的重大意义.
尹标15346924209问： 如何将数学文化融入数学教育之中 - ？
阳朔县灵达回答： 要数学教育中讲文化,是个好创意.你的想法可以让受教育者中的突出者来理解变为他们能的小文化,让他们去传播他们理解的东西,你来肯定,激发他们进一步掌握的兴趣,用他们做种子,引领所有受教育者对此有兴趣.
尹标15346924209问： 如何在课堂教学中有效渗透数学思想方法 - ？
阳朔县灵达回答： 其实我们的日常教学即使不刻意渗透,按照教材的顺序就是体现对应的数学思想,
尹标15346924209问： 浅谈如何在课堂教学中有效渗透数学思想方法 - ？
阳朔县灵达回答： 作为一名小学教师,每天的课堂教学我们总是在有意或无意的渗透着数学思想方法.美国教育心理家布鲁纳指出:掌握基本的数学思想方法,能使数学更易于理解和更利于记忆,领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”.在人的...
