教育等同于教学吗
有位老师曾说「没有教不会的学生,只有不会教的老师」,你认同吗?
在一定程度上，我认同这句话。这句话强调了教师在教学过程中的重要性，同时也提醒我们要关注学生的需求和能力。一个优秀的老师应该具备以下几点：1. 了解学生的个体差异：每个学生都有自己的特点、兴趣和优势，作为老师，我们需要了解这些差异，以便为他们提供个性化的教育方案。2. 激发学生的兴趣和积极性...
论教师语言对课堂教学的作用
教学语言虽不等同于交际口语，但它不仅具备交际功能，还蕴含着强大的自身特有功能。1、教学语言的工具性课堂上，教师会因传递信息的不同而采用多样方式。例如:教师的口语、动作、眼神、表情等。最为重要的就是口语，而口语传递知识信息是最准确、最有效、最便捷的重要途径之一。2、教学语言的育人性韩愈...
教育的特质是什么
否则,如果课堂教学脱离了学生的直接经验和现实生活世界,他们不仅难以掌握比较全面的知识,充分发展自己的才智,形成良好的品德和完满的人格,也不可能体验、领悟到个体的生活意义和生命价值,更无法保证他们日后能够学会过美好的生活;另一方面,课堂教学又不等同于一般人的生活,它是基于历史和现实而指向学生未来的可能生存与...
老师教得好,还要学生学得好吗?
3. 优秀的老师会根据学生个体情况调整教学方法。但即使最好的教学也难以保证每一个学生都能完全掌握。4. 教学效果与学生、老师、家长、学校及社会环境等多方面因素相关。归咎于某一方面是片面的。5. 老师也需要不断学习进步,提高教学能力。但教育问题不能简单等同于老师的能力。综上,我认为这句话存在...
解释一下教育为什么不是仅仅获得知识
我们要确定，书本学习要占很大的比例，而目前的状况是，除了书本学习外，几乎一切方式都被剥脱，甚至认为是“不务正业”。而事实上，凡有建树的人，都是在书本学习以外经历了很多，那么我们何不把这些方式运用于学校教育呢？由于我们的学校教育被狭隘为“知识教学”，所以学生的学习也就被削弱为“书本...
老师水平高低和学历有关系吗?
人的变化，可能是越变越强，可能是越变越弱，也可能会起起伏伏，这跟学历无关，而是跟个体的意志力、兴趣，以及悟性有关。因此我们不能把“高学历”等同于“高水平”。四、其实，一个好老师，不仅仅是一个学历高、教学水平高、道理水平高的教师，更是一个热爱学生，“以生为本”的教师。他们把...
数学教学法有哪些?
但任何教学方法都不是万能的,它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用,适用范围和条件,以及应注意的问题等,使其在教学实践中有效的发挥作用。 (一)以语言形式获得间接经验的方法。 这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括:讲授法、谈话法、讨论法...
成人高考是函授吗?
成人高考不等同于函授教育。成人高考和函授是两个不同的概念，它们在中国的成人教育体系中有不同的定位和特点：成人高考：成人高考是中国的一种成人高等教育入学考试，主要面向已经工作的成年人群，为他们提供进入高等教育学习的机会。通过成人高考，考生可以报考成人高等教育院校，包括成人本科、成人专科等不同...
幼儿园教学主任相当于副园长吗?
是的。在中国大多中、小学校里设立的主管教育教学日常事务，负责落实教学常规管理要求，并直接向校长负责和汇报工作的领导。主要职责是根据国家课程设置和相关要求编制该校教学计划，分配课程，并招聘学校中层教育教学管理人员（如教研组长、年级主任、备课组长等），确保完成教学任务，提高教学质量。其任职的...
阿德勒心理学的核心概念及对教育教学的启发
那么,阿德勒心理学里面的核心概念有哪些,对我们的教育教学又有哪些启发呢? 概念一:寻求优越感。 什么是优越感?字面意思是优于别人的心理意识,这是建立在比较的基础上的。我觉得这个翻译不一定精准。阿德勒的优越感,应该大致等同于埃里克森的活力、马斯洛的自尊和自我实现需要,或者苏霍姆林斯基所说的自尊自信,也是现代...
巩义市富利回答： 一、与教学混淆了的教育在我们的观念中,所有的教师都被称为教育者,其实教育和教学有着本质的区别
答勤19126851561问： 关于 “教育”定义的类型 - ？
巩义市富利回答： 1.广义的: 凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想品德的活动都是教育.“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统,分配着且承担着一定的社会功能. 2.狭义的:指个体精神上的升华.这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响...
答勤19126851561问： 教育概念是什么? - ？
巩义市富利回答： 教育的概念:教育,教育者按照法律法规和行业规范,根据学校条件和职称,有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育,以现有的经验、学识推敲于人,为其解释各种现象、问题或行为,以提高实践能力. 其根本是以人的一种...
答勤19126851561问： 教育概念是什么?？
巩义市富利回答： 教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动.
答勤19126851561问： 家长对学前教育有哪些认识误区 - ？
巩义市富利回答： 对学前教育教师的角色与职责认识不清.认为教师就是保姆,认为保育员就是清洁工. 对学前教育的任务、教学方式理解有偏差.认为学前教育要教孩子知识,要通过讲授的方式而非游戏的方式进行. 把孩子教育等同于教师的事情,不愿配合幼儿园完成相关的家庭亲子活动. 认为学前教育可有可无……
答勤19126851561问： 教育不是功德就是罪过是什么意思? - ？
巩义市富利回答： 教育不是功德就是罪过,意思就是说教育具有双重性,可以引导人往积极的方向发展,也可以引导人走向歧途.
答勤19126851561问： 有人类社会就有了教育,也就有了教育学.比观点应如何分析 - ？
巩义市富利回答： 这句话是错误的.有人类社会就有教育,但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物. 广义的教育指凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想品德的活动都是教育.“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统,分配着且承担着...
答勤19126851561问： “教育有法,但无定法,贵在得法”是什么意思? - ？
巩义市富利回答： 教育有法:教学过程一定要讲究方法,因为教学方法的适合与否,直接关系着学生的接受程度. 但无定法:但是学生是处于不断的变化之中的,所以教学并没有固定的一种方法. 贵在得法:重要的是要根据学生和课程的不断变化灵活运用教学方法,将各种教学方法综合成得出一种最是和学生的方法,才能更好的促进学生对知识的吸收.
答勤19126851561问： 什么是教育?教育同社会环境和实践活动有何本质区别 - ？
巩义市富利回答： 教育的含义 教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为,也是人类文明的传递.广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育.狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动. 教育同社会实践活动和环境是有着根本区别: 1. 人的实践主要是认识世界和改造世界的活动,而教育则完全是培养人和改造人的活动; 2. 教育也不等同于环境,环境纯粹是人发展的外部因素,而教育则包含有主观因素; 3. 环境对人的影响是自发的,而教育对人的影响则是自觉的.
