康德对崇高的解读可分为两个方面
古人关于德的诗句
山不在高,有仙则名.水不在深,有龙则灵.斯是陋室,惟吾德馨.苔痕上阶绿,草色入帘青.谈笑有鸿儒,往来无白丁.可以调素琴,阅金经.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形.南阳诸葛庐,西蜀子云亭.孔子云:“何陋之有?” 4.古代孝德的诗句 古代关于孝德的诗句有“孔子著孝经,孝乃德之属”、“谁言寸草心,报得三春晖”...
道德的含义是什么?
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帮助学生养成科学旨趣和崇高品德是什么?
帮助学生养成科学旨趣和崇高品德是教育的重要目标之一。以下是对这两个方面的解释：科学旨趣：科学旨趣是指培养学生对科学的兴趣和热爱，激发他们对科学探索的好奇心和求知欲。这可以通过以下方式实现：激发好奇心：鼓励学生提出问题、思考和研究，培养他们的探索精神。实践科学：为学生提供实践和实验的机会，...
德能勤绩廉评语优秀范文推荐(2)
德、能、勤、绩、廉、健各方面的地位是:“德”是核心,即政治思想品德是核心,德的地位处在“首要”位置。“能”是本领,能的地位处在“重要”位置;“勤”是态度,是对本职岗位事业勤奋敬业的态度。勤是不可缺少的必要条件,勤的地位处在“必要”位置;绩是成果.是考核的重点,绩的地位处在“重点”位置,或者说...
怎样修改病句“它们对弘扬优良的道德,提倡崇高的情操”?
这句话语句不通顺而且用词不当：他的题干是，他们对弘扬道德提倡情操，应该是他们对……起到了一定的……作用，崇高的应该形容品德，情操不能用崇高才形容，正确的应该是：它们对弘扬崇高的道德精神，提高高尚的情操起到了一定的作用。
教师职业道德包括哪些主要内容
据此,教师的专业情意可分为专业理想、专业情操、专业性向和专业自我四方面:1.专业理想 教师的专业理想是教师成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求,它为教师提供奋斗目标,是推动教师专业发展,并献身于教育工作的根本动力。教师的专业理想,也就是我们所说的师德,其核心是对学生的爱,包括诸如事业心、责任感和...
上善行善-《道德经》
正是因为始终时刻坚守水的这种不与众人竞利的谦逊虚下的美德,动静行止都无怨无悔,自觉遵循自然大道和万事万物的自身发展规律,所以世间的万物众生,谁还会怨恨她(具有崇高美德的水)呢? 解读: 在这一章里,老子用生动形象的比喻,给我们提供了一种认识探寻大道的途径和方法。本章的核心是老子以水喻道说道、借水体道...
如何确立崇高的教师职业道德理想
因而作为一名教师，不断提升新时期自身的职业道德修养是直接关系到教学效果的头等重要的大事。现就我个人对师德修养的理解谈一点肤浅的看法：一、师德的重要性 德是做人的灵魂和根本。一个人的道德水平如何，直接决定着这个人的行为准则和人生方向。甚至影响着周围的人和事。因此，做人德为先，育人先育德...
辩论观点:以德报怨不可取。 求三点立论。
谁还甘心让三分?!谁都可以横行霸道,谁都能够惨无人道!对方辩友,请问:这是天道?是人道?这就是以怨报怨真真切切的世道! 第二,从国际关系方面看,当今社会应该提倡以德报怨。不是吗?两次世界大战使多少无辜者的鲜血染红了统治者的交椅,多少人高举着“正义”的旗帜去相互撕咬、以怨报怨,结果是弱肉强食、怨声...
通过精准积德,不断扩大场能
不谈崇高,少做奉献,不断提升自己的境界,重点是把德积在自己身上,多在自己周围的人身上积德,多在自己活动的范围内积德,广积雪中送炭、具有法布施性质的德。尽量不要把德积到团体和别人身上,随缘、顺便在陌生人身上积德,少积可有可无、锦上添花的德,少花精力和时间在遥远的地方积德,否则,可能就会形成“心里想着...
黄岛区治咳回答： 康德哲学要解决的根本问题是＂人是什么＂ 的问题,这在1793年他写给卡·弗·司徒林的信中已明确地作了说明,他在指出了他所要解决的三个问题(形而上学、道德学、宗教学)后提出了第四个问题,即＂人是什么＂的问题.后来他认为前...
禄纪14732934644问： 崇高作为一种庄严的美和雄浑的美,与优美的区别 - ？
黄岛区治咳回答： 1 优美与崇高的比较 1.优美的概念、特点及本质特征 优美,又称秀美,它是美的最一般的形态.狭义的美,指的就是优美.中国美学史上,将其称为“阴柔之美”,这是一种优雅之美、柔媚之美.从审美属性上看,优美主要具有绮丽、典雅、含...
禄纪14732934644问： 高一必修一语文书第一课沁园春 长沙上阙用优美的语言描述出来,四百字左右!急!!!!! - ？
黄岛区治咳回答： 从美学上讲,崇高美表现于外在方面,体现为高大、辽阔、巍峨、宏伟等壮丽景象.德国哲学家康德把崇高分为两类:数学的崇高,如高山的体积;力学的崇
禄纪14732934644问： 美学中两种审美形态基本特征是什么 ？
黄岛区治咳回答： 优美与崇高:最基本的两种审美形态 一关于崇高的理论.在西方美学史上,最早涉及崇高内容的是古希腊的毕达哥拉斯.第一次较为明确地把崇高和优美作为两种可以并列...
禄纪14732934644问： 崇高代表什么 - ？
黄岛区治咳回答： 崇高,是一个词汇,意为审美范畴的一种,又称壮美.定义: 审美范畴的一种,是一种突出了主体与客体、人与自然、感性与理性的对立冲突,情感力度异常强烈,具有狂放、暴烈、无限、模糊、神秘等特性的审美类型.就审美对象而言,崇高...
禄纪14732934644问： 美学题:试论崇高与美的区别 - ？
黄岛区治咳回答： 崇高是审美范畴的一种.又称壮美.就审美对象而言,崇高具有强大的威力,表现在人格与道德行为中、自然界事物的状貌样态中、艺术作品的形态与格调中;就审美经验而言,它使主体受到震撼,带有庄严感或敬畏感,甚至伴有某种程度的恐...
禄纪14732934644问： 谁能告诉我崇高的意思？
黄岛区治咳回答： 很高尚
禄纪14732934644问： 崇高的本质特征和一般特点有哪些 - ？
黄岛区治咳回答： 这是一个美学问题,优美是指矛盾处于相对稳定的状态下,也就是说处在和谐的氛围中,如莺歌燕舞,崇高是只矛盾处在激化的状态下,事物之间或事物内部力量激烈对抗,康德认为崇高包括数学上的崇高(体积无限大)和力量上的崇高(力量威力巨大)如火山爆发等
禄纪14732934644问： 康德的快感论及其美学史意义? - ？
黄岛区治咳回答： 崇高是近代美学史上一个重要的范畴,康德在他的哲学美学体系中完善了崇高的内涵.康德认为崇高在于主体内心的道德情感,把崇高的审美判断建立在一个＂人之为人＂的尺度,为审美超越和审美自由的实现奠定了哲学基础.崇高体验中痛感到快感的转化过程,也是人生境界提升的过程.我们只有理解了＂痛感＂的实质,才能寻找到超越痛苦的力量,体会到真正的审美快感.康德的崇高论对于现代美学的发展和超越现代文明的困境都有深刻的意义.
