小学语文大单元教学初探
小学语文大单元教学设计需要一课一课的设计吗
需要。小学语文单元设计在开展语文课堂教学以前，科学的教学设计必不可少，如果采取常规的做法，教师只会针对一课一设计，因此是需要的。小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，是属于九年义务教育之内，随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。
学习任务群为导向大大单元的语文教学设计为什么要这样提出呢问题的提...
六、学后反思，即通过怎样的反思让学生管理自己的学习 本单元学后反思，笔者设计让学生根据本单元四个学习目标从“为自己的优秀点赞”“为未来加油”和“为学习典范同学点赞”三个维度小结分析自己在本单元的学习情况。大观念理念下的语文单元学习任务群教学有利于帮助学生建立好知识的“根基”，建构必要...
部编版初中语文单元主题阅读导读教学的思考与探索
其教学首先是了解单元主题,制定单元阅读目标,然后进行单元导读教学,再根据导读教学的目标要求和单元主题,进行精读、略读,泛读、自读等,使课内外阅读内容相衔接,实现以阅读为线索的“大语文”阅读教学,较好的培养学生自主、合作、探究等多种阅读与学习能力,提高阅读素养、人文素养和语文素质。新课标推崇语文教学从精读...
语文大单元教学的好处
语文大单元教学的好处是对一类的文章能够有所了解。因为一单元大约都是同一类型的文章嘛。
大单元教学的价值体现在哪些方面?
学”为中心，教师主要起到引导和辅助的作用。大单元教学注重对知识的整合，围绕教学主题，引导学生进行有意义的建构，帮助学生形成可迁移的专家思维，在本质上尊重了学生在学习时的主体地位。学生在积极的语文实践活动中积累、建构核心素养，最终促进了学生文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的发展。
中高年级语文单元教学实施方案
内容的整合,有利于集中思维突破重点;方法的整合,有利于学生获得语文学习的经验。整合以后,学生的学习效率提高,在学习应用中获得学习经验,能够使学生逐步学会学习。 三、单元整体教学的建议 1、整合教学目标:明确本册教学、本组教材的教学目标,并加以整合教学,把小学阶段目标作为一个整体,同时又要关注年段目标、学期...
如何提升语文教师大单元备课能力?
深入研究教材：深入研究教材内容，理解教材编排的逻辑和结构，以便更好地组织教学内容。同时，关注教材中的重点、难点和易混淆点，以便在教学过程中进行有针对性的讲解。设计教学活动：根据大单元的教学目标，设计多样化的教学活动，如讨论、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。制定教学计划...
大单元教学和微课程是一个意思吗?
不一样 1.大单元 这里所说的大单元是一种学习单位，一个大单元就是一个学习事件、一个完整的学习故事，因此，一个大单元就是一个微课程。现有教科书中的单元，譬如语文教材中一个单元通常是一个主题下的几篇课文，如果这几篇课文没有一个完整的“大任务”驱动，没能组织成一个围绕目标、内容、...
大单元教学和整本书阅读的关系
单元和整体的关系。“读整本的书”作为语文教育的重要思想，应该在整个语文学习过程中得到重视。语文教育体制内的整本书阅读还是要完成语文教育的任务。如果让整本书在语文课程中占有足够的分量，势必要改革课本的教学，除了教师少讲以外，还应该整合单元，实现单元整体教学，提高教学效率，节约时间给整本书...
大单元教学应该考虑大单元教学目标吗
大单元教学：大单元教学在幼儿园（托儿所）是很常见的一种教学型态，单元可长可短，通常是以每个月为一个大单元，每一或二个星期为一个小单元；较注重团体教学，由老师根据他对孩子能力与兴趣的了解，为孩子选择单元主题，并在事前准备好学习内容与活动。这些学习内容与活动不仅与单元相关，且涵盖各种...
东山区舒胆回答： 现行人教课标版小学语文教材,是围绕专题组织单元教材的.每个单元前都有单元导读,每个单元教材从导语到课文,到语文园地,不仅围绕本单元的专题进行安排,而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整合.既然我们使用的是单元整...
尔嘉15266186415问： 如何进行语文单元整体教学 - ？
东山区舒胆回答： 进行“小学语文单元整体教学”,可以把一个单元当作以单元主题为题目,以每篇课文和“积累运用”为段落的一篇“大文章”;也可以把一个单元当作以单元主题为“书名”,每篇课文和积累运用为“章节”的一本“小书”. 我们的单元整...
尔嘉15266186415问： 如何有效地整合整个单元课文设计整个单元教学的教案 - ？
东山区舒胆回答： “整合单元教材”就是指在小学语文教学活动中,实施的一种以单元为整体进行的备课、教学活动.以单元话题为依托,整合单元教材中的选文,从整体到部分最后在回归整体的综合性教学活动. ——题记 时光的脚步匆匆,在忙忙碌碌中,不知不...
尔嘉15266186415问： 小学四年级下册以文带文的语文课怎么讲 - ？
东山区舒胆回答： 以文带文的主要课型特点是“一篇精读文带一篇或多篇略读文”;二者的关系是:(1)得法于精读,用法于略读;(2)将精读文和略读文进行比较学习.“主题阅读”是我们“大单元主题教学”的老师.我们的以文带文课型是从“主题阅读”...
尔嘉15266186415问： 语文教学的一般过程 - ？
东山区舒胆回答：[答案] 不同的方法过程不完全相同. 有效教学方法探究 * “自主过关”教学法 * “立体式阅读”教学法 * “单元授课”教学法 * “六吧趣味语文”教学法 * “编排课本剧”教学法 * “合作竞争”教学法 * 主题丛书“五步赏读法”教学法 * “文本细读”教学法 ...
尔嘉15266186415问： 如何做好小学语文读写结合的教学 - ？
东山区舒胆回答： 阅读教学的重要目的之一就是为了使学生得法于课内,然后再得发展于课外.正如教育家叶圣陶先生所说:“语文教材无非是个例子,凭借这个例子要让学生能够举一反三,联系阅读和习作的熟练技巧.”离开阅读教学去搞习作教学,必然会造...
尔嘉15266186415问： 如何教好小学高年级语文 - ？
东山区舒胆回答： 语文教学的根本目的在于提高学生“正确地理解和应用祖国的语言文字”的能力,同时促进人的整体发展.而当今的语文教学都侧重于理解,即琐碎的分析文章,而造成目的的错位,要求的越位,语言学习的不到位.所以,从实际出发,应把学...
尔嘉15266186415问： 如何有效提高小学语文阅读教学 - ？
东山区舒胆回答： 一、重视单元导读,培养单元整合意识 二、创设情景,激发学生的阅读兴趣 三、鼓励探究,激活学生的阅读思维 四、教会学法,提高学生阅读思维能力
尔嘉15266186415问： 浅谈如何在小学语文课堂中实现生活化教学 - ？
东山区舒胆回答： 怎样让小学语文课堂生活化前言 教学活动的生活化,就是以生活现实为背景,将教学活动融入到现实生活中,将生活元素引进课堂.实现生活化的小学语文教学,让小学生从传统的教学模式上解放出来,更真切地去体会生活,感受语文知识的...
